極目新聞記者 楊怡琴

“湖北大鼓好多年沒聽了，居然在這里可以聽到”“久違的鄉(xiāng)音”“吳老師唱得太地道了”……在吳健的短視頻評論區(qū)，類似的留言常常出現(xiàn)，也成了他持續(xù)傳播這門藝術(shù)的動力之一。

1月9日上午，又到了每周五湖北大鼓公益大講堂開講的時間，吳健早早來到武漢市黃陂區(qū)文化館，調(diào)試好直播設(shè)備，等待來自線上線下全國各地的“鼓迷”們。自2009年到黃陂區(qū)文化館工作以來，這位將愛好變?yōu)閷W(xué)業(yè)、又將學(xué)業(yè)化為工作與責(zé)任的“85后”，已經(jīng)在推廣湖北大鼓這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的志愿服務(wù)道路上奔走了十七年。

從街頭“追星”到根正苗紅

吳健是土生土長的武漢人，祖籍黃陂。他與湖北大鼓的緣分，始于童年。“我七八歲就喜歡跟著張明智老師的磁帶哼唱�！眳墙』貞浀�，“那時，湖北大鼓在武漢的街頭巷尾如同‘民謠’，硚口區(qū)的孩子們都會唱，是融于市井生活的背景音�！比欢�，當他想正經(jīng)拜師學(xué)藝時，卻發(fā)現(xiàn)青少年宮有繪畫班、音樂班，唯獨沒有湖北大鼓班。這門藝術(shù)，當時似乎只與一個如雷貫耳的名字“張明智”緊密相連。

在吳健口中，那個年代的張明智是“非常潮流的曲藝明星”。對于想學(xué)藝的少年而言，想見他一面，“就像粉絲想見偶像一樣難”�！笆䴕q左右，我就成天到晚跟著他看演出，他到哪里我就跟到哪里，總站在前頭跟著唱�！边@股癡勁兒最終打動了張明智，答應(yīng)讓他跟著學(xué)。這還不是正式的拜師，在曲藝行當里，“徒弟是要磕頭的”。

因為熱愛，吳健初中畢業(yè)時做出了一個讓老師“恨鐵不成鋼”、讓家人不理解的抉擇：放棄讀重點高中的機會，毅然考入湖北省藝術(shù)學(xué)校，成為科班出身的曲藝學(xué)生。后來，他還完成了一場正規(guī)的拜師儀式，正式叩首于張明智門下，從此“根正苗紅”。他還同時拜了小曲名家何忠華為師，成為行內(nèi)罕見的“雙師之徒”。

從“一個人”到“扯旗子、搭班子”

2009年，吳健來到黃陂區(qū)文化館工作。雖然黃陂是湖北大鼓的發(fā)源地之一，但他很快發(fā)現(xiàn)一個令人尷尬的現(xiàn)實：這里絕大部分人都不了解湖北大鼓。“一個曲種，其實就是那幾個人在堅持，如果這幾個人都不搞了，就沒得了。”吳健感受到了肩上的重擔(dān)。

他決心“扯旗子、搭班子”。先是創(chuàng)辦“湖北大鼓大家唱”，將劉蘭芳、姜昆等名家請到黃陂，打響名頭。他要改變湖北大鼓“一個人唱”的舊面貌，搞“大群唱、大合唱”，甚至三四人連唱，讓場面熱鬧起來。

他還將電貝斯、電吉他融入傳統(tǒng)的二胡、揚琴伴奏中，讓老腔老調(diào)煥發(fā)時尚感。他讓演員脫下長衫大褂，穿上現(xiàn)代服飾，以朝氣蓬勃的狀態(tài)拉近與觀眾，尤其是年輕觀眾的距離。

為何敢如此創(chuàng)新？“師父跟我說過，搞藝術(shù)的人要有自己的思維�！眳墙⌒χ寡浴Ｆ鋵嵏匾脑蚴�，他憑借著科班出身和正統(tǒng)師承帶來的“老資格”，擁有了創(chuàng)新的底氣與空間。

從線下講堂到線上千萬流量

真正的燎原之火，始于他將湖北大鼓搬上互聯(lián)網(wǎng)。吳健自豪地說：“我是第一個將湖北大鼓發(fā)上各大短視頻平臺的人�！比缤斈陰煾笍埫髦歉矣凇俺泽π贰�，他也勇于擁抱新媒體。

線上世界為他打開了前所未有的局面。他將自己獨立整理改編的《五湖四海任我游》《五龍捧圣》等400多個傳統(tǒng)作品，以及《說唱大武漢》《說唱黃陂》等新創(chuàng)系列，通過新媒體平臺持續(xù)發(fā)布。他的作品累計觀看量超過1200萬人次，最高單條播放量達16.9萬。直播時，實時在線人數(shù)常有兩三千人。過去，愛好者想找老師學(xué)藝難如登天，如今，“在抖音上一搜到我，就可以留言，來我們大講堂免費學(xué)習(xí)�！备匾氖牵旅襟w打破了地域的藩籬。他的學(xué)員里，有頭天晚上就從九江開車過來，住一夜賓館，只為趕上周五早晨課程的鐵桿粉絲，也有與湖北并無地緣關(guān)系，純粹被藝術(shù)吸引而來的愛好者。

每周五上午的“湖北大鼓公益大講堂”，成為輻射全國的固定據(jù)點。自2021年起線上線下同步直播以來，截至目前已成功舉辦264期，現(xiàn)場參與學(xué)習(xí)交流超13200人次。

面對這些以中老年人為主的學(xué)員，吳健教學(xué)極其認真，一絲不茍。有學(xué)員笑言：“你不要把我們當專業(yè)搞啊，要求不能這么高！”他卻有更深遠的思量：“我是曲線救曲。我把你們培養(yǎng)出來，你們在家練習(xí)、在家唱，孫子都會跟著唱。”這是文化血脈的潛移默化，是更綿長的傳承。

融入血脈的志愿服務(wù)基因

對于吳健而言，“志愿服務(wù)”并非一個附加標簽，而是曲藝與生俱來的內(nèi)核�！艾F(xiàn)在叫志愿服務(wù)，以前其實就是為人民服務(wù)，為時代放歌�！彼⑿χf。

這種志愿服務(wù)精神，貫穿于他所有的實踐中。除了線上的免費授課，在線下，他帶領(lǐng)團隊開展“非遺進校園、進景區(qū)、進企業(yè)、進機關(guān)”活動，舉辦志愿服務(wù)培訓(xùn)講座約600場，受益群眾超6萬人。2019至2021年，他連續(xù)三年被湖北省文化廳聘為專項培訓(xùn)主講老師，為恩施、十堰、黃岡等“三區(qū)”培養(yǎng)湖北大鼓教師傳承人180多名，這些“種子”教師又在當?shù)亻_展教學(xué)與黨政宣傳，形成了可持續(xù)的志愿服務(wù)接力。

“俗話說同行是冤家，教會徒弟餓死師父。藝術(shù)這個東西我可以自私一些，可以不教�！眳墙√寡裕暗铱傆X得，老師把東西教給了我，我也有責(zé)任傳下去。”這份超越個人得失的責(zé)任感，驅(qū)動他將志愿服務(wù)從一個人的堅持，擴展為一個團隊的使命。

正是這份始終如一的奉獻與深耕，讓他看到了積極的改變。“在很多曲藝形式面臨挑戰(zhàn)時，唯獨我們的湖北大鼓是在走上坡路的。”吳健欣慰地說。如今，越來越多的90后、95后通過他的短視頻和直播喜歡上湖北大鼓，這讓致力于傳承的他，感到前所未有的興奮與動力。

一堂公益課結(jié)束，學(xué)員們意猶未盡。不等吳健收拾鼓板，學(xué)員們已簇擁上來，讓吳健再指點一二。吳健耐心地演示，學(xué)員們又跟著他唱起來：“長江漢水兩交匯，后浪緊把前浪催……”

（來源：極目新聞）