寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)詳細(xì)簡(jiǎn)介、知名校友及近三年錄取分?jǐn)?shù)線

寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)（寧夏開(kāi)放大學(xué)）是隸屬于寧夏回族自治區(qū)人民政府的綜合性公辦高等院校，是寧夏職業(yè)教育體系的核心載體與終身教育體系的重要支撐，兼具職業(yè)本科教育、高等職業(yè)教育、成人學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育及繼續(xù)教育等多重辦學(xué)職能，承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心使命。學(xué)校深耕職業(yè)教育領(lǐng)域數(shù)十年，以 “質(zhì)量立校、改革興校、特色強(qiáng)?！?為辦學(xué)理念，逐步發(fā)展為全國(guó)職業(yè)教育的標(biāo)桿院校，在技能人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)賦能等方面成效卓著，是寧夏職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的領(lǐng)軍者。

一、 學(xué)校詳細(xì)概況 （一） 歷史沿革與辦學(xué)定位

學(xué)校的發(fā)展脈絡(luò)緊扣寧夏產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育改革需求，歷經(jīng)多輪資源整合與層次提升，逐步形成 “職業(yè)教育與開(kāi)放教育融合發(fā)展” 的辦學(xué)格局。其前身可追溯至寧夏多所職業(yè)教育院校，經(jīng)優(yōu)化重組后，先后獲批國(guó)家百所示范性高等職業(yè)院校、國(guó)家優(yōu)質(zhì)高職院校，成為寧夏首個(gè)雙國(guó)家級(jí)高職建設(shè)院校；后依托深厚的職業(yè)教育積淀，成功升格為職業(yè)本科院校，正式邁入職業(yè)本科教育新賽道，同時(shí)保留寧夏開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)資質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)歷提升與終身教育資源覆蓋的雙重賦能。

辦學(xué)定位上，學(xué)校堅(jiān)持職業(yè)教育類型定位，緊扣寧夏 “六新六特六優(yōu) + N” 產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，以 “培養(yǎng)德技并修、知行合一的高素質(zhì)技術(shù)技能人才” 為核心目標(biāo)，創(chuàng)新構(gòu)建 “產(chǎn)學(xué)研培賽創(chuàng)” 六位一體育人模式與 “政校行企研園” 協(xié)同發(fā)展辦學(xué)模式，聚焦產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置專業(yè)、對(duì)接崗位打造課程，著力培養(yǎng)能直接服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，為黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)提供人才支撐與智力保障。

（二） 校區(qū)資源與師資隊(duì)伍

學(xué)校擁有完善的校區(qū)布局與優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生活設(shè)施配套齊全，能充分滿足不同層次、不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求。校內(nèi)建有40 各校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、216 個(gè)集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定與技術(shù)服務(wù)于一體的專業(yè)化實(shí)訓(xùn)室，以及 128 個(gè)深度合作的校企合作校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)打造了中國(guó)（寧夏）現(xiàn)代物流、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代紡織、智能制造四大高水平共享型綜合職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景與企業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生在校即可參與真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目，錘煉實(shí)操能力。

師資隊(duì)伍是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的核心支撐，現(xiàn)有教職工 631 人，專任教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良，形成了 “雙師型為主體、高層次為引領(lǐng)、行業(yè)骨干為補(bǔ)充” 的師資體系。其中，高級(jí)職稱教師 218 人，占專任教師比例超 34%；具有研究生以上學(xué)位教師 415 人，學(xué)歷層次位居寧夏高職院校前列；“雙師型” 教師 333 人，占專任教師比例超 52%，這些教師兼具高校教學(xué)資質(zhì)與行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能精準(zhǔn)銜接課堂教學(xué)與崗位需求。此外，學(xué)校匯聚了一批行業(yè)領(lǐng)軍人才與教學(xué)名師，建有 1 個(gè)國(guó)家級(jí)技能大師工作室、4 個(gè)自治區(qū)級(jí)技能大師工作室，擁有全國(guó)勞動(dòng)模范 1 名、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者 2 名、黃炎培職業(yè)教育杰出教師 3 名、自治區(qū)教學(xué)名師 26 名，同時(shí)引進(jìn)行業(yè)企業(yè)兼職教師 147 人，讓企業(yè)一線技術(shù)與行業(yè)前沿理念直接融入教學(xué)過(guò)程。

（三） 學(xué)科專業(yè)建設(shè)

學(xué)校緊扣職業(yè)教育類型特征與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建了 “職業(yè)本科引領(lǐng)、高職骨干支撐、開(kāi)放教育補(bǔ)充” 的專業(yè)體系，專業(yè)布局覆蓋寧夏重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，形成了與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展同頻共振的專業(yè)集群，現(xiàn)有職業(yè)本科專業(yè) 5 個(gè)、高職專業(yè) 38 個(gè)，涵蓋農(nóng)林牧漁、材料與能源、化工技術(shù)、裝備制造、制藥、電子信息、財(cái)經(jīng)旅游、現(xiàn)代紡織、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒、健康服務(wù)等 15 個(gè)專業(yè)大類，能充分滿足不同考生的專業(yè)選擇需求。

1. 職業(yè)本科專業(yè)：作為學(xué)校辦學(xué)層次提升的核心標(biāo)志，首批獲批的 5 個(gè)職業(yè)本科專業(yè)均聚焦寧夏重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)急需領(lǐng)域，分別為機(jī)械電子工程技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、中藥制藥、現(xiàn)代物流管理、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)。這些專業(yè)以培養(yǎng) “本科層次技術(shù)技能人才” 為目標(biāo)，課程設(shè)置突出 “理論夠用、實(shí)踐為重”，對(duì)接行業(yè)高端崗位需求，畢業(yè)生可勝任技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)管理、運(yùn)營(yíng)統(tǒng)籌等復(fù)合型崗位，填補(bǔ)了寧夏本科層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的空白。
2. 高職專業(yè)：高職專業(yè)是學(xué)校辦學(xué)的根基，建成了一批國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)，其中國(guó)家級(jí)高水平專業(yè)群 2 個(gè)（畜牧獸醫(yī)專業(yè)群、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群）、自治區(qū)級(jí)高水平專業(yè)群 4 個(gè)、中央財(cái)政支持建設(shè)國(guó)家示范專業(yè) 3 個(gè)、國(guó)家提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目專業(yè) 2 個(gè)、國(guó)家級(jí)產(chǎn)教融合專業(yè) 4 個(gè)（機(jī)電一體化技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理），另有 38 個(gè)專業(yè)開(kāi)展 “1+X” 證書制度試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn) “學(xué)歷證書 + 職業(yè)技能等級(jí)證書” 雙證融通，讓學(xué)生畢業(yè)即具備上崗能力。其中，畜牧獸醫(yī)專業(yè)是全國(guó)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)資源庫(kù)主持建設(shè)單位，機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)為國(guó)家骨干專業(yè)，安全技術(shù)與管理專業(yè)是寧夏高職院校唯一開(kāi)辦專業(yè)，專業(yè)特色鮮明、競(jìng)爭(zhēng)力突出。

（四） 辦學(xué)成果與社會(huì)影響

數(shù)十年深耕不輟，學(xué)校收獲了一系列國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)榮譽(yù)，辦學(xué)實(shí)力與社會(huì)認(rèn)可度持續(xù)提升：先后榮獲 **“全國(guó)高技能人才培養(yǎng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)”“全國(guó)文明單位”“全國(guó)文明校園”** 等重磅榮譽(yù)，是國(guó)家級(jí)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)基地、國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地、國(guó)家級(jí)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、國(guó)家級(jí)職業(yè)教育 “雙師型” 教師培訓(xùn)基地，也是全國(guó)首批職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校、全國(guó)定向培養(yǎng)軍士生試點(diǎn)院校、教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。

教學(xué)改革與科研創(chuàng)新成果豐碩，獲國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 3 項(xiàng)，是寧夏職業(yè)院校中獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)最多的院校；教師團(tuán)隊(duì)獲批國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 1 個(gè)、自治區(qū)級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 4 個(gè)，立項(xiàng)建設(shè)混合式教學(xué)示范課 140 門、課程思政示范課 136 門，形成了可復(fù)制、可推廣的職業(yè)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。在技能競(jìng)賽方面，近三年師生累計(jì)獲各級(jí)各類技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng) 577 項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí) 28 項(xiàng)、行業(yè)級(jí) 89 項(xiàng)，充分彰顯了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量；畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在 95% 以上，多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入寧夏重點(diǎn)企業(yè)、行業(yè)骨干單位就業(yè)，成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

社會(huì)服務(wù)能力持續(xù)凸顯，學(xué)校擁有 46 個(gè)職業(yè)、44 個(gè)工種的職業(yè)技能培訓(xùn)與等級(jí)認(rèn)定資質(zhì)，年均開(kāi)展各類社會(huì)培訓(xùn)超萬(wàn)人次，是寧夏高技能人才培訓(xùn)的核心平臺(tái)；作為寧夏終身教育學(xué)分銀行依托單位，接入 35 個(gè)專業(yè) 645 門網(wǎng)絡(luò)課程資源，建立個(gè)人終身教育學(xué)習(xí)賬戶 10 萬(wàn)余個(gè)，為社會(huì)群體學(xué)歷提升、技能充電提供了便捷渠道；70 余名教師作為自治區(qū) “三區(qū)” 人才、鄉(xiāng)村振興科技指導(dǎo)員，深入基層開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)能，助力鄉(xiāng)村振興與區(qū)域經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效。

二、 知名校友風(fēng)采

寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)始終以培養(yǎng) “下得去、留得住、用得上、干得好” 的技術(shù)技能人才為導(dǎo)向，數(shù)十年間為社會(huì)輸送了數(shù)十萬(wàn)優(yōu)秀畢業(yè)生，校友遍布寧夏及周邊省市的各行各業(yè)，既有扎根一線的技術(shù)骨干，也有自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)先鋒，更有堅(jiān)守基層的服務(wù)模范，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了 “德技并修” 的校訓(xùn)精神，以下為部分代表性知名校友：

（一） 行業(yè)技術(shù)骨干：深耕崗位，鑄就匠心

1. 武正鵬：畢業(yè)于機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)任寧夏喬鋒機(jī)械制造有限公司生產(chǎn)主任。在校期間，他憑借扎實(shí)的理論知識(shí)與突出的實(shí)操能力，多次在區(qū)級(jí)、校級(jí)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；入職企業(yè)后，從一線技術(shù)員做起，深耕機(jī)械制造領(lǐng)域十余年，牽頭完成多項(xiàng)生產(chǎn)工藝優(yōu)化項(xiàng)目，解決了多個(gè)生產(chǎn)技術(shù)難題，大幅提升了企業(yè)生產(chǎn)效率與產(chǎn)品合格率，成為企業(yè)核心技術(shù)骨干。他始終秉持 “把平凡做到極致就是非凡” 的從業(yè)理念，先后獲評(píng)企業(yè) “技術(shù)標(biāo)兵”“優(yōu)秀管理者”，是寧職學(xué)子扎根崗位、錘煉匠心的典型代表。
2. 王籍永：畢業(yè)于應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)任寧東能源化工基地和寧化學(xué)有限公司生產(chǎn)管理部技術(shù)骨干。寧東能源化工基地是寧夏 “六新” 產(chǎn)業(yè)的核心載體，作為基地骨干技術(shù)人員，王籍永長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在化工生產(chǎn)一線，從精餾塔操作到生產(chǎn)線技術(shù)攻關(guān)，從工藝參數(shù)優(yōu)化到安全生產(chǎn)管控，他始終堅(jiān)守崗位、精益求精，參與完成多項(xiàng)技改項(xiàng)目，為企業(yè)安全生產(chǎn)、節(jié)能降耗作出重要貢獻(xiàn)。他的成長(zhǎng)歷程，是學(xué)校化工類專業(yè)對(duì)接寧東基地產(chǎn)業(yè)需求、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技術(shù)人才的生動(dòng)縮影。

（二） 創(chuàng)業(yè)先鋒代表：敢闖敢試，回饋家鄉(xiāng)

崔澎虎：寧夏參宿文化傳媒有限公司總經(jīng)理，雖本科畢業(yè)于大連理工大學(xué)，但與寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)建立深度校企合作，依托學(xué)校資源搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，聯(lián)合立項(xiàng)橫向課題，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)吸納多名寧職畢業(yè)生入職企業(yè)，助力學(xué)子就業(yè)創(chuàng)業(yè)。他返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)后，深耕影視、文創(chuàng)、新媒體運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域，累計(jì)創(chuàng)作各類影視作品 500 余部，設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品超 1000 款，帶動(dòng)就業(yè) 12 人，先后獲評(píng)寧夏回族自治區(qū)青聯(lián)委員、寧夏青年企業(yè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐反哺家鄉(xiāng)，也為寧職學(xué)子樹(shù)立了創(chuàng)業(yè)榜樣。

（三） 基層服務(wù)模范：扎根一線，踐行擔(dān)當(dāng)

學(xué)校培養(yǎng)了大量扎根基層、服務(wù)民生的優(yōu)秀校友，他們遍布寧夏鄉(xiāng)村振興、公共服務(wù)、基層治理等領(lǐng)域，用專業(yè)能力助力地方發(fā)展。部分校友作為村兩委干部、鄉(xiāng)村振興科技指導(dǎo)員，扎根農(nóng)村基層，將在校所學(xué)的農(nóng)林牧漁、農(nóng)村電商等專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際舉措，幫助村民增收致富；還有部分校友在醫(yī)療衛(wèi)生、養(yǎng)老服務(wù)等領(lǐng)域堅(jiān)守崗位，用專業(yè)技能守護(hù)群眾健康，彰顯了寧職學(xué)子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

三、 近三年錄取分?jǐn)?shù)線（2023-2025）

寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線緊扣各省教育考試院劃定的批次控制線，結(jié)合當(dāng)年招生計(jì)劃、考生報(bào)考熱度、試題難度等因素波動(dòng)，近三年生源質(zhì)量穩(wěn)步提升，尤其是 2025 年首次開(kāi)展職業(yè)本科招生，生源質(zhì)量遠(yuǎn)超預(yù)期。以下為學(xué)校近三年核心錄取數(shù)據(jù)，重點(diǎn)整理寧夏本地（主招生區(qū)域）錄取情況，同時(shí)補(bǔ)充部分省外代表性省份數(shù)據(jù)，所有數(shù)據(jù)均以各省教育考試院及學(xué)校官網(wǎng)發(fā)布為準(zhǔn)，僅供報(bào)考參考。

核心說(shuō)明

1. 2025 年為學(xué)校首次職業(yè)本科招生，本科批次僅在寧夏本地投放計(jì)劃，?？婆蚊嫦?qū)幭募昂颖?、山東、四川、河南、甘肅、山西、內(nèi)蒙古等 9 個(gè)省份招生；
2. 分?jǐn)?shù)線標(biāo)注 “最低分 + 對(duì)應(yīng)位次”，位次更具參考價(jià)值（位次反映考生在本省同科類考生中的排名）；
3. 職業(yè)本科專業(yè)僅在本科批次招生，高職專業(yè)僅在專科批次招生，二者分?jǐn)?shù)線分批次劃定，互不交叉。

1. 本科批次（職業(yè)本科專業(yè)，首次招生，計(jì)劃 500 人，100% 錄滿）歷史類：最低分 448 分，對(duì)應(yīng)全區(qū)位次 5648 名，最高分 470 分，超寧夏本科二批控制線 44 分；招生專業(yè)覆蓋現(xiàn)代物流管理、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)等 5 個(gè)職業(yè)本科專業(yè)，其中大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)熱度最高，錄取最低分 452 分。物理類：最低分 412 分，對(duì)應(yīng)全區(qū)位次 21957 名，最高分 441 分，超寧夏本科二批控制線 40 分；招生專業(yè)覆蓋機(jī)械電子工程技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、中藥制藥等 5 個(gè)職業(yè)本科專業(yè)，其中機(jī)械電子工程技術(shù)專業(yè)錄取最低分 415 分，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè) 414 分。
2. ?？婆危ǜ呗殞I(yè)，計(jì)劃 1025 人，100% 錄滿）歷史類：最低分 386 分，對(duì)應(yīng)全區(qū)位次 11243 名，最高分 458 分，124 人超本科二批控制線，占比 42.9%；熱門專業(yè)為現(xiàn)代物流管理、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)，錄取最低分分別為 410 分、408 分。物理類：最低分 346 分，對(duì)應(yīng)全區(qū)位次 34558 名，最高分 423 分，255 人超本科二批控制線，占比 42.1%；熱門專業(yè)為機(jī)電一體化技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，錄取最低分分別為 373 分、384 分、363 分。

省外代表性省份錄?。▽？婆危?ul>

2024 年學(xué)校尚未開(kāi)展本科招生，僅投放高職專業(yè)計(jì)劃，核心招生區(qū)域?yàn)閷幭谋镜兀⊥馍倭客斗庞?jì)劃。

寧夏本地錄取（?？婆危?ul>

省外代表性省份錄取

• 內(nèi)蒙古（文科）：?？婆畹头?360 分，招生專業(yè)為旅游管理、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)；
• 四川（理科）：?？婆畹头?312 分，招生專業(yè)為應(yīng)用化工技術(shù)、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)。

2023 年為學(xué)校升格職業(yè)本科前最后一年純高職招生，分?jǐn)?shù)線貼合寧夏高職批次整體水平，生源穩(wěn)定性強(qiáng)。

寧夏本地錄?。▽？婆危?ul>

• 河南（理科）：專科批最低分 325 分，招生專業(yè)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、中藥制藥；
• 河北（物理類）：專科批最低分 330 分，招生專業(yè)為人工智能技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)。

1. 寧夏本地考生：報(bào)考職業(yè)本科專業(yè)，歷史類需達(dá)到全區(qū)位次 6000 名以內(nèi)、物理類 22000 名以內(nèi)，可重點(diǎn)沖刺；報(bào)考高職專業(yè)，歷史類位次 15000 名以內(nèi)、物理類 35000 名以內(nèi)，錄取概率較高，熱門專業(yè)需在此基礎(chǔ)上提高 10-20 分。
2. 省外考生：需參考本省專科批次控制線，結(jié)合學(xué)校近三年在本省的錄取位次波動(dòng)，一般超?？凭€ 100 分以上錄取概率較高，工科類專業(yè)（機(jī)電、化工）分?jǐn)?shù)線略高于文科類專業(yè)。
3. 注意事項(xiàng)：分?jǐn)?shù)線受當(dāng)年考生人數(shù)、試題難度、招生計(jì)劃調(diào)整等因素影響，最終錄取以各省教育考試院投檔結(jié)果及學(xué)校官網(wǎng)公示為準(zhǔn)，建議考生填報(bào)前查閱學(xué)校當(dāng)年招生章程，明確專業(yè)選考科目、體檢要求等細(xì)節(jié)。

四、 學(xué)校發(fā)展愿景

站在職業(yè)本科教育的全新起點(diǎn)，寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)將持續(xù)緊扣寧夏 “六新六特六優(yōu) + N” 產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以 “新雙高” 建設(shè)為引擎，深化職業(yè)本科教育改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，力爭(zhēng)將首批職業(yè)本科專業(yè)打造為區(qū)域標(biāo)桿專業(yè)，逐步擴(kuò)大職業(yè)本科招生規(guī)模，構(gòu)建 “本科引領(lǐng)、高職支撐、開(kāi)放補(bǔ)充” 的高質(zhì)量辦學(xué)體系。

同時(shí)，學(xué)校將持續(xù)深化產(chǎn)教融合、科教融匯，加強(qiáng)與寧東能源化工基地、寧夏現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的合作，共建更多產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)校企雙元育人走深走實(shí)；強(qiáng)化 “雙師型” 教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一批職業(yè)本科教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；拓展社會(huì)服務(wù)維度，提升職業(yè)技能培訓(xùn)與終身教育服務(wù)能力，努力建成區(qū)域領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)知名的高水平職業(yè)本科大學(xué)，為寧夏經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為我國(guó)職業(yè)教育類型發(fā)展貢獻(xiàn) “寧職經(jīng)驗(yàn)”。