近日，為提升教師課題研究能力，破解教學(xué)科研實(shí)踐中的難點(diǎn)問題，人大附中朝陽學(xué)校小學(xué)部科研中心策劃并組織了三場優(yōu)秀課題研究專題分享會?；顒犹匮麛?shù)學(xué)課題主持人劉有文老師、語文課題主持人袁梨清老師、體育課題主持人劉秋實(shí)老師，圍繞課題研究的全過程展開生動而深入的交流。

三場分享會中，各位主持人立足學(xué)科實(shí)際，從問題出發(fā)，系統(tǒng)闡釋了課題研究的核心方法與實(shí)施路徑，為參會教師帶來了一場科研方法與教學(xué)智慧交融的思想盛宴。

劉有文老師結(jié)合自身豐富的課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“選題—建團(tuán)隊(duì)—走流程”三大維度入手，系統(tǒng)梳理了開展課題研究的實(shí)操路徑。她指出，精準(zhǔn)選題是課題成功的首要關(guān)鍵，應(yīng)兼顧創(chuàng)新性與可行性，真正從教學(xué)痛點(diǎn)中尋找研究方向。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，劉老師分享了如何科學(xué)配置成員、激發(fā)團(tuán)隊(duì)研究熱情的具體策略，強(qiáng)調(diào)“人選對了，課題就成功了一半”。此外，她還詳細(xì)講解了申報書撰寫、開題立項(xiàng)、過程推進(jìn)等環(huán)節(jié)的規(guī)范與技巧，為老師們提供了清晰、可落地的研究指南。

袁梨清老師以“在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真問題，在課題研究中獲得真成長”為主題，分享了她主持多項(xiàng)省市級課題的寶貴經(jīng)驗(yàn)。她以具體課題為例，生動闡釋了如何從真實(shí)教育場景中捕捉研究靈感，通過“政策導(dǎo)向、課標(biāo)引領(lǐng)、現(xiàn)實(shí)困境”三重視角鎖定研究方向，并系統(tǒng)介紹了問題分解、方法匹配、數(shù)據(jù)分析與成果轉(zhuǎn)化的完整研究鏈條。袁老師強(qiáng)調(diào)，課題研究不是空中樓閣，而應(yīng)根植于課堂、服務(wù)于學(xué)生，最終推動教學(xué)改進(jìn)與師生共同成長，為教師專業(yè)發(fā)展鋪設(shè)了一條踏實(shí)而明亮的道路。

劉秋實(shí)老師聚焦“十四五”期間主持的兩項(xiàng)體育健康課題，回顧了從問題意識到成果落地的完整歷程。他在“學(xué)生體質(zhì)狀況關(guān)切”與“精準(zhǔn)干預(yù)理念”的雙重驅(qū)動下，確立研究方向，構(gòu)建起“數(shù)據(jù)診斷—教學(xué)干預(yù)—效果驗(yàn)證”的閉環(huán)研究模型。團(tuán)隊(duì)運(yùn)用帕累托分析等方法，從學(xué)校、年級、班級、個人多個層面進(jìn)行體質(zhì)短板精準(zhǔn)“畫像”，并據(jù)此設(shè)計“課課練”等針對性干預(yù)實(shí)驗(yàn)，通過科學(xué)數(shù)據(jù)驗(yàn)證策略實(shí)效。劉老師也坦誠分享了課題命名、多課題協(xié)同等實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)與思考，為老師們提供了真實(shí)而深刻的研究鏡鑒。

科研中心劉洋主任在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)，課題研究的生命力源于日常教學(xué)，鼓勵教師們“從真問題出發(fā)，向真需求聚焦”，將培訓(xùn)所學(xué)轉(zhuǎn)化為科研動力，在教學(xué)實(shí)踐中凝練出有價值、可操作的研究主題。他表示，科研中心將持續(xù)為教師提供全方位支持與服務(wù)，期待大家在2026年課題申報中踴躍參與、再創(chuàng)佳績。

本次系列分享會不僅為教師搭建了高水平科研交流平臺，更清晰勾勒出課題研究從設(shè)計到實(shí)施的關(guān)鍵路徑，有效激發(fā)了教師們以科研思維重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐的自覺意識。與會教師紛紛表示，將積極運(yùn)用所學(xué)投入教學(xué)研究，以科研賦能課堂，以創(chuàng)新引領(lǐng)成長，共同推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與科研水平邁向新臺階。