近日，為提升教師課題研究能力，破解教學科研實踐中的難點問題，人大附中朝陽學校小學部科研中心策劃并組織了三場優(yōu)秀課題研究專題分享會。活動特邀數學課題主持人劉有文老師、語文課題主持人袁梨清老師、體育課題主持人劉秋實老師，圍繞課題研究的全過程展開生動而深入的交流。

三場分享會中，各位主持人立足學科實際，從問題出發(fā)，系統(tǒng)闡釋了課題研究的核心方法與實施路徑，為參會教師帶來了一場科研方法與教學智慧交融的思想盛宴。

劉有文老師結合自身豐富的課題實踐經驗，從“選題—建團隊—走流程”三大維度入手，系統(tǒng)梳理了開展課題研究的實操路徑。她指出，精準選題是課題成功的首要關鍵，應兼顧創(chuàng)新性與可行性，真正從教學痛點中尋找研究方向。在團隊建設方面，劉老師分享了如何科學配置成員、激發(fā)團隊研究熱情的具體策略，強調“人選對了，課題就成功了一半”。此外，她還詳細講解了申報書撰寫、開題立項、過程推進等環(huán)節(jié)的規(guī)范與技巧，為老師們提供了清晰、可落地的研究指南。

袁梨清老師以“在教育實踐中發(fā)現真問題，在課題研究中獲得真成長”為主題，分享了她主持多項省市級課題的寶貴經驗。她以具體課題為例，生動闡釋了如何從真實教育場景中捕捉研究靈感，通過“政策導向、課標引領、現實困境”三重視角鎖定研究方向，并系統(tǒng)介紹了問題分解、方法匹配、數據分析與成果轉化的完整研究鏈條。袁老師強調，課題研究不是空中樓閣，而應根植于課堂、服務于學生，最終推動教學改進與師生共同成長，為教師專業(yè)發(fā)展鋪設了一條踏實而明亮的道路。

劉秋實老師聚焦“十四五”期間主持的兩項體育健康課題，回顧了從問題意識到成果落地的完整歷程。他在“學生體質狀況關切”與“精準干預理念”的雙重驅動下，確立研究方向，構建起“數據診斷—教學干預—效果驗證”的閉環(huán)研究模型。團隊運用帕累托分析等方法，從學校、年級、班級、個人多個層面進行體質短板精準“畫像”，并據此設計“課課練”等針對性干預實驗，通過科學數據驗證策略實效。劉老師也坦誠分享了課題命名、多課題協同等實踐中遇到的挑戰(zhàn)與思考，為老師們提供了真實而深刻的研究鏡鑒。

科研中心劉洋主任在總結中強調，課題研究的生命力源于日常教學，鼓勵教師們“從真問題出發(fā)，向真需求聚焦”，將培訓所學轉化為科研動力，在教學實踐中凝練出有價值、可操作的研究主題。他表示，科研中心將持續(xù)為教師提供全方位支持與服務，期待大家在2026年課題申報中踴躍參與、再創(chuàng)佳績。

本次系列分享會不僅為教師搭建了高水平科研交流平臺，更清晰勾勒出課題研究從設計到實施的關鍵路徑，有效激發(fā)了教師們以科研思維重構教學實踐的自覺意識。與會教師紛紛表示，將積極運用所學投入教學研究，以科研賦能課堂，以創(chuàng)新引領成長，共同推動學校教育教學質量與科研水平邁向新臺階。