文化的魅力從不在趨同的統(tǒng)一里，而在差異的碰撞中

——女同事說(shuō)

點(diǎn)贊、推薦，順便★標(biāo)俺們

四舍五入做新東方精神股東！

國(guó)內(nèi)各種“老吃家”大學(xué)生的日常：今天去食堂吃一碗豌雜面，明天去校門(mén)口吃烤串，后天和同學(xué)約著一起去嗦粉。

而受盡白人飯折磨的留子們be like：

我~要~吃~火~鍋~我~要~吃~麻~辣~燙~（陰暗爬行）（尖叫）（扭曲）

回國(guó)沒(méi)倒時(shí)差，吃著自助睡著了，給爸媽嚇壞了，以為我撐死了……

網(wǎng)友紛紛調(diào)侃：怪不得留子們?nèi)司鶑N師，原來(lái)是餓的沒(méi)招了。

國(guó)內(nèi)大學(xué)生們“不用費(fèi)勁”就能享受到的美味，對(duì)海外留子們來(lái)說(shuō)，卻是遙不可及的夢(mèng)，他們不得不適應(yīng)著巨大的飲食差異。

不過(guò)，飲食只是文化差異的一部分，還有語(yǔ)言習(xí)慣差異、教育思維差異等。

而這些關(guān)于食物的吐槽，也不過(guò)是幫我們撥開(kāi)了文化差異的一角：這個(gè)世界很大，文化遠(yuǎn)比我們想象中更豐富。

正如留學(xué)生們?cè)谏缃幻襟w上的感慨：“留學(xué)最迷人的是‘差異’?！?/strong>

這份對(duì)差異的著迷，在三位年輕人的軌跡中得到了最好的印證。

他們的足跡遍布世界，走的每一步都在詮釋著多元文化的魅力。

而這樣的探索，正發(fā)生在每一個(gè)擁抱多元文化的生命里。

就讓我們循著這些足跡，在差異的縫隙中，看見(jiàn)更廣闊的世界，遇見(jiàn)更豐富的文化。

插播廣告：我們新書(shū)上市啦

各位新東方的精神股東、親朋好友~＃新東方CEO周成剛老師的新書(shū)——《從此，世界在我面前》出版啦~

200余位候選留學(xué)生、50段深度采訪、百萬(wàn)字素材，最終沉淀下30個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事。

歡迎大家點(diǎn)擊下方鏈接了解詳情~

01

走遍三大洲，做“世界公民”

“我甚至懷疑他是不是來(lái)這邊讀完政治，回去要繼承部落酋長(zhǎng)的。” 18歲的金鴻嶺談到那位總是穿著紅色襯衫、不系扣子露出自己肚子的巴布亞新幾內(nèi)亞同學(xué)時(shí)說(shuō)到。

坐在澳洲的教室里，她環(huán)顧四周：大概20%的白人，其他的都是來(lái)自非洲、印度、越南、中國(guó)、日本等國(guó)家的同學(xué)。

在這里，她見(jiàn)到過(guò)太多“離譜”的場(chǎng)面：20度的天氣里，會(huì)有同學(xué)因?yàn)?strong>“天氣太熱了”而赤腳走在校園里；又或者教室里，總有一些同學(xué)穿著她看不懂的裝扮侃侃而談。

這些看似隨意的裝扮，其實(shí)都連著一方水土的記憶。

而這些文化上的差異，對(duì)她而言已是家常便飯。這個(gè)哈爾濱女孩13 歲就帶著母親對(duì)自己的牽掛，告別故土，獨(dú)自踏上了異國(guó)求學(xué)之旅。

她來(lái)到了俄羅斯遠(yuǎn)東布拉格維申斯克的一所中學(xué)——這座緊鄰中國(guó)邊境的俄羅斯城市，成了她多元文化啟蒙的第一站。

“剛?cè)r(shí)俄語(yǔ)基本聽(tīng)不懂，等到快要能聽(tīng)懂了，疫情又來(lái)了，然后就又回來(lái)了。”談到這段留學(xué)經(jīng)歷時(shí)，金鴻嶺語(yǔ)氣里帶著一絲無(wú)奈。

然而，這段看似被疫情腰斬的經(jīng)歷，卻讓她第一次埋下“看世界”的種子。

而這種“知道”不僅僅是認(rèn)知上的，更是親身的體驗(yàn)。

她記得學(xué)校里那些帶著濃厚蘇聯(lián)印記的教學(xué)設(shè)備，也學(xué)到了完全不同于中國(guó)的數(shù)學(xué)符號(hào)。

透過(guò)這些具象的不同，一個(gè)更為廣闊的世界在她面前徐徐展開(kāi)。

這種認(rèn)知在她來(lái)到澳洲后更加深刻。政治課上，新加坡同學(xué)會(huì)坦誠(chéng)分享對(duì)本國(guó)“選舉專(zhuān)制”的看法；來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞的同學(xué)也會(huì)表達(dá)自己對(duì)于憲法的不同理解。

這些鮮活的觀點(diǎn)，打破了教科書(shū)式的標(biāo)準(zhǔn)答案。“如果你一直在一個(gè)地方，就可能處在信息繭房里。”她說(shuō)。

最初，在看到一些事物和中國(guó)不一樣的時(shí)候，她也會(huì)覺(jué)得奇怪。

“但現(xiàn)在我明白了，這些東西它其實(shí)沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)之分，只不過(guò)是我們作為某些人認(rèn)為應(yīng)該怎么樣而已?！?/p>

這是她在多元文化浸潤(rùn)中得出的感悟。

如今，剛成年的她已經(jīng)是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的背包客，在路上更深入地理解多元文化差異。

她在越南戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館里感受與中國(guó)尺度完全不同的歷史呈現(xiàn)方式；也曾在柬埔寨放棄飛機(jī)選擇乘坐大巴穿越邊境；只為在顛簸中感受最真實(shí)的發(fā)展中國(guó)家生態(tài)；還在馬尼拉被乞丐追著跑過(guò)。

從北國(guó)冰城哈爾濱，到俄羅斯遠(yuǎn)東的布拉格維申斯克；再到南半球的堪培拉；如今又到東南亞的各個(gè)角落。

金鴻嶺在不同文化的滋養(yǎng)中，長(zhǎng)成了一個(gè)真正的"世界公民"。

當(dāng)被問(wèn)及自我認(rèn)同時(shí)，她說(shuō)：“我先是世界的，再是中國(guó)的?！?/strong>這句話并不是對(duì)故土的疏遠(yuǎn)，而是在見(jiàn)識(shí)過(guò)世界的廣闊后，獲得的一種更為包容的認(rèn)可。

如今，金鴻嶺世界旅程還在繼續(xù)。她正計(jì)劃著下一段旅程，打算從斐濟(jì)轉(zhuǎn)機(jī)前往日本，再經(jīng)韓國(guó)返回。

對(duì)她而言，每一次跨越邊境線，都不只是地理位置的改變，更是認(rèn)知邊界的拓展。

她依然還是那個(gè)哈爾濱女孩，只不過(guò)故鄉(xiāng)不再是她世界的全部邊界。

西伯利亞冷杉與澳洲的桉樹(shù)在并肩生長(zhǎng)，而那些曾經(jīng)陌生的地平線，早已成為她內(nèi)心風(fēng)景里最自然的起伏。

02

棄理從文，在多元文化中“漂流”

四年前，孫小榮還是個(gè)在法國(guó)讀城市系統(tǒng)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一個(gè)前途光明的理科生。

如今，他坐在東京大學(xué)的教室，讀現(xiàn)代思想，一個(gè)在大眾眼中找不到工作的專(zhuān)業(yè)。

細(xì)看孫小榮的人生軌跡，那些看似分叉的小徑，最終都匯入了同一條河流。

在廈門(mén)高中畢業(yè)后，他遠(yuǎn)赴法國(guó)讀大學(xué)，雖然疫情讓這段留學(xué)生活充滿挑戰(zhàn)，卻也讓他在封城期間意外發(fā)現(xiàn)了日語(yǔ)的美妙。

“剛開(kāi)始是覺(jué)得日語(yǔ)歌好聽(tīng)，后來(lái)慢慢接觸，發(fā)現(xiàn)它能把很復(fù)雜的情緒用很短的句子表達(dá)出來(lái)?！?/strong>

最難忘的是《起風(fēng)了》里的翻譯，可以只用七個(gè)音表達(dá)出面對(duì)困難的決絕，同時(shí)又帶有一絲無(wú)奈的細(xì)膩情感，這在中文里很難找到完全對(duì)應(yīng)的表達(dá)。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)像一扇窗，讓他看到了思維表達(dá)的另一種可能。

從理工科到文科，從法語(yǔ)到日語(yǔ)，這些表面轉(zhuǎn)變的背后，其實(shí)是一場(chǎng)持續(xù)的內(nèi)在探索。

“人生像鹽結(jié)晶的過(guò)程，”他引用一篇論文里的說(shuō)法，“在各個(gè)點(diǎn)結(jié)晶，最后才能長(zhǎng)出接觸面積大的晶體。如果只有一個(gè)完美的晶體，接觸效率反而很低。”

在這幾年的“求學(xué)流浪”中，他對(duì)多元文化有了更深的理解。

“法國(guó)人認(rèn)識(shí)第二天就會(huì)跟你稱(chēng)兄道弟，相比之下，我還是更喜歡日本人際交往中的‘距離感’，不會(huì)過(guò)分親近也不會(huì)刻意疏遠(yuǎn)?！?/p>

“除此之外，在日本電車(chē)永遠(yuǎn)準(zhǔn)時(shí)得讓人安心，而在法國(guó)，你只能憑運(yùn)氣猜火車(chē)到站的時(shí)間。”

現(xiàn)在的他，計(jì)劃未來(lái)去德國(guó)讀博，繼續(xù)研究哲學(xué)。

“每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的時(shí)間觀、空間觀和處世哲學(xué)，就像日本的含蓄，德國(guó)的嚴(yán)謹(jǐn)。這些差異讓我相信，我們永遠(yuǎn)可以從另一個(gè)文化中學(xué)會(huì)看待世界的新角度?！?/p>

他的“漂流”還在繼續(xù)。正如他所說(shuō)：“文化的魅力在于它的多樣性，就像一片茂密的雨林，每個(gè)物種都有其獨(dú)特的生存智慧。”

對(duì)孫小榮而言，在多元文化間的“漂流”從來(lái)都不是迷失。那些在巴黎公寓聽(tīng)日語(yǔ)歌的深夜，在東京教室讀哲學(xué)文獻(xiàn)的清晨，在異國(guó)電車(chē)上觀察人群的黃昏。

每個(gè)片段都在重塑著他理解世界的方式，也讓他在不同文化的褶皺里，慢慢摸索出了屬于自己的成長(zhǎng)節(jié)奏。

03

渡海求學(xué)，叩開(kāi)多元文化之門(mén)

深夜里敲打鍵盤(pán)，為一百塊的翻譯商單熬夜奮戰(zhàn)的張悅，無(wú)論如何也想不到，27歲的她會(huì)在馬來(lái)西亞的大學(xué)攻讀博士學(xué)位。

這一切的起點(diǎn)，還要從她的小學(xué)英語(yǔ)老師說(shuō)起。

“那位老師嫁到德國(guó)，我在QQ空間里圍觀了她的整個(gè)人生：讀研、結(jié)婚、生子。”雖然老師的QQ后來(lái)被盜，但“世界這么大，我想去看看”的種子，在我心里永遠(yuǎn)埋下了。

十七歲那年，當(dāng)同齡人還在為高考奮戰(zhàn)時(shí)，偏科嚴(yán)重的張悅已經(jīng)開(kāi)始為自己規(guī)劃另一條道路了。

英語(yǔ)國(guó)家、費(fèi)用合適，經(jīng)過(guò)理性的抉擇，馬來(lái)西亞成為她的不二之選。

在這個(gè)多元文化的熔爐里，她遇到了來(lái)自戰(zhàn)亂國(guó)家的教師，結(jié)交了不同性格的朋友們，親身體驗(yàn)了文化的多樣性。

“印象最深刻的是我的本科老師——一個(gè)會(huì)在辦公室里彈吉他的馬來(lái)穆斯林老頭?？荚嚂r(shí)他會(huì)直接出去抽煙，對(duì)我們說(shuō)‘你們可以抄任何東西，我要的是你自己的思考’”。

這種獨(dú)特的教育方式，讓張悅學(xué)會(huì)了用更開(kāi)放的眼光去看待文化差異。

在馬來(lái)西亞的日常生活中，張悅還注意到一個(gè)特殊的現(xiàn)象：當(dāng)?shù)氐娜A人會(huì)非常自豪地追溯自己的族譜，主動(dòng)介紹自己是第幾代華人，祖籍在哪。

同時(shí)，他們也會(huì)精心慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)中華文化的珍視程度甚至超過(guò)了國(guó)內(nèi)的一些年輕人。然而，當(dāng)談及身份認(rèn)同時(shí)，會(huì)明確表示：“我是馬來(lái)西亞人?！?/strong>

這種看似矛盾的雙重認(rèn)同，最初讓張悅無(wú)法適應(yīng)。在她過(guò)往的認(rèn)知里，一個(gè)人的文化歸屬應(yīng)當(dāng)是明確而單一的。

直到在這里深入了解后，她才發(fā)現(xiàn)文化從來(lái)不是非此即彼的二元思維，它是如此的豐富而立體，一個(gè)人可以在擁抱文化根源的同時(shí)，完全融入另一個(gè)國(guó)家。

如今，走在吉隆坡的街頭，張悅已經(jīng)能欣賞這座城市獨(dú)特的多元文化：印度裔司機(jī)可以用流利的中文給你討價(jià)還價(jià)，華裔商家能說(shuō)出地道的馬來(lái)語(yǔ)，不同宗教的廟宇能夠和諧地比鄰而立。

“多元文化的魅力就在于，它讓你明白世界從來(lái)不是非黑即白的?！?/strong>她說(shuō)。

從北京到吉隆坡，這個(gè)曾經(jīng)只想學(xué)好英語(yǔ)的姑娘，不再執(zhí)著于單一的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，愿意去傾聽(tīng)、去理解、去接受，也在跨文化的旅途中找到了更廣闊的天地。

夜色漸深，不同國(guó)家的燈火次第亮起。三個(gè)年輕的靈魂依然在各自的時(shí)區(qū)里探索著。

金鴻嶺正在趕往下一站旅游地點(diǎn)的飛機(jī)上，她要繼續(xù)親身體驗(yàn)多樣文化；孫小榮的哲學(xué)課本攤開(kāi)在桌角，海德格爾正等待著他去探索；張悅則開(kāi)始整理這些年的跨文化見(jiàn)聞，為自己畢業(yè)回國(guó)任教做準(zhǔn)備。

他們的選擇或許不同，腳步或許各異，但都在以自己的方式，與這個(gè)多元的世界溫柔相擁。

那些跨越山海的相遇、碰撞與理解，也讓束之高閣的“多元文化”變得可感、可觸。

在這個(gè)日益緊密相連的世界里，多元文化從來(lái)不是要將我們分割，而是讓我們在相遇中看見(jiàn)更豐富的可能。

“走過(guò)那么多國(guó)家后，我真正地不再對(duì)任何人有偏見(jiàn)”

當(dāng)晨光越過(guò)時(shí)區(qū)，照亮不同的大陸，我們每個(gè)人都是文化的旅人，帶著故土的溫度走向世界，又在世界的廣闊中重新認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)。

這或許就是多元文化贈(zèng)予這個(gè)時(shí)代最珍貴的禮物：在差異中照見(jiàn)彼此，在多元中豐富彼此。

每日互動(dòng)

你對(duì)“多元文化”的理解是什么？

在評(píng)論區(qū)告訴我8~

面對(duì)小朋友，新東方有編程、美術(shù)、機(jī)器人、科學(xué)等素質(zhì)課程，也有口才、寫(xiě)字、腦力、故事表演等素養(yǎng)課程，還有游學(xué)營(yíng)地喔；

面對(duì)高中生、大學(xué)生，有留學(xué)咨詢、出國(guó)考試、大學(xué)四六級(jí)、考研、專(zhuān)升本、成人英語(yǔ)；

反正，我們提供全程體系化教育教學(xué)解決方案，只要是你想學(xué)的，我們都有（嘻~）

有需要?dú)g迎點(diǎn)擊下方小程序，將有專(zhuān)人和您聯(lián)系解答~

更多好看的