為進(jìn)一步提升課堂復(fù)習(xí)效率，我校初中部于2026年1月5日至1月12日開展了“高效復(fù)習(xí)課堂觀摩課”系列活動(dòng)。多名優(yōu)秀教師深耕課堂，為高效復(fù)習(xí)注入“強(qiáng)心劑”。

聚焦課堂：復(fù)習(xí)課也能“活”起來

本次觀摩課教師們立足學(xué)情，緊扣課標(biāo)，通過專題梳理、錯(cuò)題精講、互動(dòng)探究等多樣化教學(xué)方式，將零散知識(shí)系統(tǒng)化、抽象概念具體化，讓復(fù)習(xí)課既有“干貨”又有“溫度”。

? 精準(zhǔn)突破，夯實(shí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)組李元鵬老師的《角的初步復(fù)習(xí)》以生活實(shí)例引入，通過“畫圖—辨析—應(yīng)用”三步法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；王倩迎老師的《幾何圖形初步復(fù)習(xí)》則以“問題鏈”驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中深化對圖形性質(zhì)的理解。

? 講練結(jié)合，提升能力

英語組吳曉文老師的《期末復(fù)習(xí)（試卷講解）》聚焦錯(cuò)題歸因，通過“小組討論+變式訓(xùn)練”強(qiáng)化薄弱點(diǎn)；馬冬雪老師的《Unit6復(fù)習(xí)》結(jié)合思維導(dǎo)圖梳理詞匯與語法，讓語言知識(shí)“串珠成鏈”。

? 素養(yǎng)導(dǎo)向，融會(huì)貫通

語文組白霞老師的《病句復(fù)習(xí)》從“病因診斷”到“病句修改”，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的嚴(yán)謹(jǐn)性；萬夢真老師的《古詩詞復(fù)習(xí)》以“意象—情感—手法”為主線，帶領(lǐng)學(xué)生在品析中感受傳統(tǒng)文化魅力。

? 跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)，知識(shí)整合

生物張宜卓老師的《生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)》、地理李青蕓老師的《八上一二章》將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維；歷史孟祥雯老師、物理劉凱老師的期末復(fù)習(xí)課則注重知識(shí)體系構(gòu)建，助力學(xué)生形成宏觀認(rèn)知。

以研促教：共學(xué)共研，聚力成長

每堂觀摩課后，各教研組隨即開展評課研討。老師們圍繞“復(fù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成”“學(xué)生主體參與”“教學(xué)方法創(chuàng)新”等維度深入交流，既肯定亮點(diǎn)，也提出改進(jìn)建議。大家一致認(rèn)為，高效復(fù)習(xí)課應(yīng)做到“目標(biāo)清、方法活、訓(xùn)練實(shí)”，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。

本次活動(dòng)不僅為教師搭建了展示與交流的平臺(tái)，更推動(dòng)了復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的優(yōu)化。通過“觀摩—反思—實(shí)踐”的閉環(huán)，全體教師對“如何讓復(fù)習(xí)課更高效”有了更清晰的思路。

凝心聚力研復(fù)習(xí)，匠心課堂促提升。濱外實(shí)驗(yàn)學(xué)校新校區(qū)初中部將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)探索高效教學(xué)路徑，助力學(xué)生溫故知新、學(xué)科貫通、學(xué)用結(jié)合、收獲成長！