全員優(yōu)秀！

邛崍教育美育賽場傳來捷報(bào)！

2025年12月29日，成都市教育局公布“2025年中小學(xué)生唱畫蓉城”主題活動評選結(jié)果，邛崍市教育局選送作品脫穎而出，斬獲多個獎項(xiàng)！

此次選送作品涵蓋音樂MV6個、數(shù)字動畫3個、數(shù)字表情包2個、數(shù)字繪畫2個，品類豐富、創(chuàng)意十足。經(jīng)專業(yè)評審，最終斬獲一等獎1個、二等獎4個、三等獎8個。

音樂MV作品

南街小學(xué)《因?yàn)槟愕拿馈?/strong>

《因?yàn)槟愕拿馈纷鳛橼鰨埵心辖中W(xué)的校歌，是南小校園文化與精神的音樂化呈現(xiàn)。

從創(chuàng)作緣起看，它聚焦南小校園生活，以“美”為核心線索，串聯(lián)起校園里的點(diǎn)滴。創(chuàng)作者深入挖掘校園中運(yùn)動健兒的活力、學(xué)子求知的專注、師生互助的溫暖等美好場景，將南小“教育救國火種傳承、百年文明火炬高擎”的歷史使命與育人理念融入其中，讓校歌成為展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌與精神的載體。

在音樂表達(dá)上，旋律設(shè)計(jì)貼合“有朝氣”的風(fēng)格定位，節(jié)奏明快且富有層次感。前奏以簡潔音符營造輕松氛圍，主歌部分旋律舒緩敘述校園美好，副歌旋律上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“因?yàn)槟愕拿?，永遠(yuǎn)忘不了”，凸顯對校園美的贊頌與銘記。反復(fù)時轉(zhuǎn)調(diào)，增強(qiáng)情感張力，讓對學(xué)校的熱愛、對傳承使命的堅(jiān)定，隨旋律層層遞進(jìn)。

從文化意義來講，校歌通過傳唱，能讓南小師生在日常吟唱中，強(qiáng)化對校園文化的認(rèn)同，銘記“從教報(bào)國、潛心治學(xué)”等價(jià)值，凝聚師生向心力，也成為對外展現(xiàn)南小精神風(fēng)貌與文化底蘊(yùn)的生動名片，讓這份“美”在歲月中持續(xù)傳遞、熠熠生輝。

北街小學(xué)《我心飛揚(yáng)》

《我心飛揚(yáng)》作為邛崍市北街小學(xué)的校歌，由前校長葉世輝作詞，程芮琳作曲，陳澤智編曲，演唱由北街小學(xué)師生完成。創(chuàng)作旨在以音樂形式展現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn)與教育理念，激發(fā)師生的愛校熱情與進(jìn)取精神。

歌詞開篇就體現(xiàn)學(xué)校歷史與教育理念，“百年北小立于蒙養(yǎng) ，樂學(xué)知禮，求真向上”，彰顯學(xué)校悠久歷史傳承以及對品德和知識的重視。“用心澆灌小小的種子，童心在北小飛揚(yáng)”，將學(xué)生比作種子，寓意學(xué)校精心培育，讓學(xué)生在校園中茁壯成長、自由飛揚(yáng)。

中間部分描繪學(xué)生校園生活，“在森林里暢想這世界真大 。徜徉課堂編織夢想，在知識的書海里我茁壯成長”，展現(xiàn)學(xué)生在自然與知識世界中探索、編織夢想、收獲成長的畫面，“勤學(xué)善思，創(chuàng)新創(chuàng)造 。在藍(lán)天里下播灑小小希望”則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好品質(zhì)，為未來播撒希望。旋律方面，節(jié)奏輕快活潑，符合小學(xué)生的朝氣蓬勃，旋律優(yōu)美流暢，便于傳唱，能讓學(xué)生在歌唱中感受到校園生活的美好與溫暖，增強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感與認(rèn)同感 ，激勵他們積極向上，為夢想努力拼搏。
最后“新時代的翅膀帶我飛向遠(yuǎn)方”，表達(dá)對北小學(xué)子的期待，希望他們在新時代背景下，憑借所學(xué)與追求，勇敢逐夢，飛向更廣闊的未來。

濱江小學(xué)《杜甫在成都》

《杜甫在成都》是一首具有深厚歷史文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值的歌曲，它生動地描繪了杜甫在成都的生活和創(chuàng)作場景，表達(dá)了對他的敬仰和贊美之情。

邛崍二中《天下大同》

《大同謠》是一首用方言打造的說唱歌曲，作品將古鎮(zhèn)的鮮活日常與千年文脈濃縮于節(jié)奏之中。邛崍二中的孩子們在大同古鎮(zhèn)的街巷、大同書院、溶洞與吊腳樓間，用本地方言唱響油炸豆腐的香氣、趕場日的喧鬧，以充滿力量的街舞對話唐代石刻的靜默與茶馬古道的回響，完成了一次傳統(tǒng)風(fēng)貌與青春潮流的生動交融。

這部作品充分展現(xiàn)了現(xiàn)代青年對家鄉(xiāng)的熱愛。他們并未將這份情感停留在口號上，而是選擇用最熟悉也最鮮活的方言韻律和舞蹈身體，作為連接古老土地與當(dāng)代心靈的橋梁。在說唱的節(jié)奏里，歷史不再是書本上遙遠(yuǎn)的故事，而是彌漫在街頭巷尾、融于日常炊煙的生活本身。孩子們的創(chuàng)作與實(shí)踐，讓文化傳承從被動的“觀看與保護(hù)”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹氨磉_(dá)與煥新”，生動詮釋了何為“此心安處是吾鄉(xiāng)”。他們用行動證明，對故土最深情的告白，就是讓她在時代的脈搏中，永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)動人。

臨邛初級中學(xué)《世界贈予我的》

保護(hù)水資源是我們每個人的責(zé)任，不要讓最后一滴水成為我們的眼淚。"世界水日"源自聯(lián)合國，為了喚起公眾的節(jié)水意識，加強(qiáng)水資源保護(hù)，建立一種更為全面的水資源科持續(xù)利用的體制和運(yùn)行機(jī)制，1993年1月18日，聯(lián)合國第四十七次大會通過193號決議。決定從1993年開始，將每年的3月22日定為"世界水日"，以推動對水資源進(jìn)行綜合性統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，解決日益嚴(yán)峻的缺水問題。

為貫徹我校開源節(jié)流工作要求，廣大師生要把節(jié)約用水放在首位，充分認(rèn)識節(jié)水的必要性和重大意義，養(yǎng)成節(jié)約用水習(xí)慣，惜水、愛水、節(jié)水，從我做起。

數(shù)字藝術(shù)作品

建平學(xué)?！妒駥氬\仔表情包》

錦仔比心

錦仔嗨

錦仔看星星

錦仔天吶

錦仔在嗎

錦仔盯

錦仔哦

錦仔瑟瑟發(fā)抖

錦仔探出猴頭

蜀寶吃瓜

蜀寶加油

蜀寶太好了

蜀寶躺平

蜀寶勿擾

蜀寶盯

蜀寶哈哈哈

蜀寶驚訝

蜀寶耍帥

結(jié)合成都世運(yùn)會吉祥物“錦仔”“蜀寶” 的萌態(tài)特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)社交中的常用場景， 通過手繪與AI協(xié)同創(chuàng)作，傳遞賽事友好精神。旨在通過“錦仔”和'蜀寶“這一極具成都特色的形象，生動、有趣且富有文化底蘊(yùn)地傳達(dá)情緒。以吉祥物的面部表情為視覺中心，肢體動作服務(wù)于表情的表達(dá)，高清掃描手繪原稿，最大程度保留手繪原作的筆觸和色彩暈染效果，避免過度ps使其失去手繪靈魂，最終ai生成手繪難以實(shí)現(xiàn)的動態(tài)，通過軟件轉(zhuǎn)化為GIF，使地域文化符號轉(zhuǎn)化為有溫度的數(shù)字社交語言，踐行“以賽傳情”的世運(yùn)理念。

建平學(xué)校《文君行》

這幅數(shù)字繪畫以西漢才女卓文君為原型。畫面中，卓文君一手提酒，仿佛再現(xiàn)了她與司馬相如當(dāng)壚賣酒的灑脫，傘下的她增添了幾分溫婉與詩意。酒，是她對愛情的熱烈追求；傘，似是她在風(fēng)雨人生中的堅(jiān)守。畫作融合古典與現(xiàn)代風(fēng)格，細(xì)膩的筆觸勾勒出她的絕代風(fēng)華，色彩運(yùn)用恰到好處，既展現(xiàn)了卓文君的果敢堅(jiān)毅，又透出她的柔情似水，讓觀者仿佛穿越時空，領(lǐng)略這位古代才女的獨(dú)特魅力。

這份榮譽(yù)離不開師生的潛心付出，更是邛崍落實(shí)“五育并舉”的生動體現(xiàn)。未來，我們將持續(xù)深耕美育，鼓勵學(xué)子以藝術(shù)賦能成長！

為獲獎師生點(diǎn)贊！

來源 | 宣教科

編輯 | 楊鑫

初審 | 賈紅梅

復(fù)審 | 李珉

終審 | 張萬波