自2006年起，分眾傳媒在華東師范大學設立“分眾獎學金”，支持家庭經(jīng)濟困難但品學兼優(yōu)的學生。這份源于創(chuàng)始人江南春校友對母校的赤子情懷與教育擔當?shù)墓嬷e，已走過二十載春秋，目前累計支持了華師學子2022人次。如今，又有100名優(yōu)秀學子脫穎而出，成為新一批“分眾獎學金”獲得者。他們帶著專業(yè)深耕的執(zhí)著、服務社會的熱忱與突破自我的勇氣，在分眾傳媒的助力下綻放別樣光彩，生動詮釋著“求實創(chuàng)造，為人師表”的華師校訓。

01

科研之路：堅守熱愛，探索未知

△ 林學涵同學

科研之路從非坦途，支撐學子們前行的，是對未知的好奇與對使命的堅守。地理科學學院23級博士研究生林學涵同學，成長于廣東農(nóng)村的普通家庭，父親的殘疾讓家庭重擔全壓在務農(nóng)的母親肩上。生活的拮據(jù)從未磨滅他對學術(shù)的渴望，反而讓他更堅定了“用知識改變命運，用科研報效國家”的初心。如今，9篇中英文核心期刊論文的發(fā)表、7次學術(shù)會議的精彩匯報、6項國家/省部級項目的深度參與，都是他堅守初心的最好見證——他始終相信，學術(shù)不應只停留在紙頁，更要扎根祖國大地，為地方發(fā)展注入實實在在的力量。

△ 劉陽同學

環(huán)境科學專業(yè)博士劉陽曾被一組“異常數(shù)據(jù)”困住，陷入自我懷疑。但“知行合一，致用為本”的信念支撐著她，跳出“完美數(shù)據(jù)”的執(zhí)念，重新審視反應體系，拆解問題、深耕文獻、團隊協(xié)作。最終，她揭開材料表面氧化層動態(tài)重構(gòu)的關(guān)鍵機制，更讀懂科研真諦：“真正的突破，始于對‘異?！挠赂抑泵妫加趯ξ粗膱?zhí)著追尋”。

△ 韓云霞同學

光學專業(yè)博士韓云霞的科研世界，是“捕捉分子激發(fā)態(tài)的每一個瞬間”。這位愛笑愛運動的姑娘，在實驗室里始終嚴謹較真，每一組數(shù)據(jù)都反復推敲。面對實驗低谷的沮喪，運動賦予的堅韌讓她重拾勇氣。如今，4篇第一作者國際期刊論文、2篇跨學科合作成果，既是她逐光而行的印記，更是對“用專業(yè)為光學發(fā)展添磚加瓦”的鄭重承諾。

02

人文之光：深耕文脈，傳承初心

△ 丁玲同學

人文社科的天地里，學子們沉潛鉆研，在文化現(xiàn)象、作品文本與史料理論中探尋真理，在文字間傳遞力量。中文系2024級博士丁玲，成長于渝東北三峽庫區(qū)，山水賦予她樂觀堅韌的品格。學術(shù)之路雖有思路枯竭、論文修改的挫敗，但“這里有玫瑰花，就在這里跳舞吧”的信念總能讓她沉下心來。她深知人文學術(shù)是一場漫長修行，需耐住寂寞、守住初心，愿以“云朵推動云朵，樹木搖晃樹木”的溫柔與堅定，在“講好中國故事”的道路上穩(wěn)步前行。

△ 唐幫睿同學

漢語言文字學專業(yè)的唐幫睿，對學術(shù)有著近乎執(zhí)著的敬畏。必讀書目考試專業(yè)第一、主持省級科研項目獲評優(yōu)秀，這些成績源于她逐本精讀經(jīng)典、手寫筆記、繪制知識脈絡圖的踏實。撰寫論文陷入瓶頸時，她回歸材料本身，逐字校讀萬余枚簡文，歷時半年建立小型數(shù)據(jù)庫。這場“笨拙”的堅持，讓她發(fā)現(xiàn)未被系統(tǒng)記錄的用詞差異，更讀懂學術(shù)真諦：“最珍貴的靈感，從來不是理論的套用，而是對原始材料質(zhì)樸而專注的凝視”。

03

公益之行： 微光成炬，溫暖社會

△ 凌同學

“苔花如米小，也學牡丹開”，生命科學學院凌同學用這句詩勾勒自己的公益之路。成長于紅色文化浸潤的土地，他懷揣感恩之心，用260余小時志愿服務回饋社會。他發(fā)揮專業(yè)所長，為農(nóng)民工子女輔導功課、設計趣味生物科普課程，更與寧夏鄉(xiāng)村孩子書信往來，用所學知識點亮他們對自然與繪畫的熱愛。孩子們筆下的星空花草，讓他篤定：“未來無論走向何種崗位，都要努力成為連接科學與生活、知識與溫暖的那座橋?！?/p>

△ 木亞薩爾?牙生同學

從新疆烏什縣遠赴上海的漢語言文學專業(yè)學子木亞薩爾?牙生，始終懷揣成為語文老師、反哺家鄉(xiāng)的初心。暑期她參加學校教育學部組織的“同心·同語·同行”的支教夏令營，為喀什的孩子設計有趣的活動。針對孩子們出勤不穩(wěn)定的問題，她將詩詞成語融入AI、手工趣味課程，用匿名紙條傾聽心聲。當孩子們遞來的紙條越來越厚，主動背誦詩句時，她深切領(lǐng)悟： “教育從來不是單向輸出，唯有以心換心，才能真正走進孩子的世界。”

△ 黃俊琦同學

社會工作專業(yè)碩士黃俊琦堅守“以理性之光透視社會肌理，以專業(yè)之手重塑生命溫情”的誓言。她既在學術(shù)浩海深耕，發(fā)表SSCI一區(qū)論文探索“暴力受害代際循環(huán)”機制；又深入社區(qū)，服務足跡覆蓋百余個家庭。在針對10余名困境兒童的個案幫扶中，她將“創(chuàng)傷修復”理論轉(zhuǎn)化為具體行動，幫助孩子們重建安全感?？粗H子關(guān)系從劍拔弩張變得溫和，她深刻體會到：“社工的價值，不止是補救困境，更是賦能每一個生命走向更好的未來”。

04

教育之夢：站穩(wěn)講臺，育才成林

△ 趙同學

就讀漢語言文學專業(yè)的師范生趙同學來自云南大山深處，她自幼向往三尺講臺，渴望用知識為家鄉(xiāng)孩子鋪就出路。從未參加過任何競賽類活動的她在去年鼓起勇氣站上競賽舞臺“以賽促學”，從“陶融杯”到上海市、長三角師范生教學基本功大賽，無數(shù)個熬夜打磨教案、對著鏡子練習的日夜，讓她斬獲省部級一等獎等多項榮譽，也更加堅定：“成長就是不斷跳出自己的圈子，即使失敗了也沒有關(guān)系，大不了站起來拍拍身上的灰塵再繼續(xù)，只為站上講臺時無愧每一份期待”。

△ 董育彤同學

馬克思主義學院董育彤為圓教師夢，毅然從行政管理專業(yè)轉(zhuǎn)向馬克思主義理論專業(yè)。她嚴格要求自己，課上深耕理論，課下梳理知識體系、繪制思維導圖。為讓理論貼近生活，她加入理論宣講團，回到家鄉(xiāng)社區(qū)用通俗語言講述黨史故事。擔任研究生會宣傳部部長和班級就業(yè)委員期間，她盡職盡責服務同學，100余小時基層志愿服務讓她深知：“教育者既要自身過硬，更要有服務他人的擔當，唯有堅守初心，方能成為學生成長路上的引路人”。

二十載春秋流轉(zhuǎn)，分眾獎學金承載著江南春校友對母校的深情，也見證了一代代華師大學子的成長。 正如華東師范大學學生工作處副處長王新燕所言：“分眾獎學金不僅為品學兼優(yōu)的困難學子提供切實支持，更傳遞了社會對青年成長的深切關(guān)懷”。如今，這些獲獎學子在科研中堅守初心、在人文中深耕不輟、在公益中傳遞溫暖、在教育中踐行擔當，正是對這份初心的最好回應。

江南春曾寄語華師大學子“不要試圖給你的生命增加時間，而要給你的時間賦予生命”，分眾傳媒也將持續(xù)關(guān)注和支持華師大學子的成長，讓這份源于麗娃河畔的愛心與期盼，繼續(xù)滋養(yǎng)更多年輕的心靈。愿每一位受助學子都能帶著這份關(guān)懷與力量，將奮斗刻入青春底色，將感恩融入人生征程，在未來以各自的方式回饋社會、薪火相傳，讓這份跨越二十年的教育情懷，繼續(xù)在時代長河中綻放出愈發(fā)璀璨的光芒。

*本文圖片來源于華東師范大學和獲獎學生，感謝他們分享自己的成長。

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