花十幾年的時(shí)間埋頭學(xué)習(xí)，卻壓根沒(méi)搞懂“學(xué)習(xí)”本身是怎么一回事？這樣稀里糊涂學(xué)習(xí)的學(xué)生，要是能學(xué)好，才真是怪事。

很多人從未想認(rèn)真過(guò)：學(xué)習(xí)的第一性原理是什么？學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？

我來(lái)告訴你，第一條：學(xué)習(xí)，就是從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。

把不會(huì)的知識(shí)學(xué)會(huì)了，就是學(xué)習(xí)。因?yàn)槭菍W(xué)習(xí)不會(huì)的，所以必然頻繁遭遇失敗、犯錯(cuò)和困難，所以成長(zhǎng)型心態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的品質(zhì)。

那怎樣從不會(huì)到會(huì)呢？

這就涉及到第二條：學(xué)習(xí)，是用已知連接未知。

從生理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，人類(lèi)的學(xué)習(xí)和記憶，本質(zhì)上就是大腦神經(jīng)元建立新連接的過(guò)程。任何新知識(shí)都不可能憑空鉆進(jìn)腦子里，必須和你已有的知識(shí)、過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，才能真正被記住、被理解、被掌握。

無(wú)論是背詩(shī)詞、背單詞、背公式，還是理解概念、理解定義、理解模型，本質(zhì)上都是在做“連接”，把新的知識(shí)和自己舊的知識(shí)建立連接。

連接就是記憶，連接就是理解，連上了，也就學(xué)會(huì)了。

關(guān)于這些核心認(rèn)知，我在《學(xué)習(xí)高手100講》的第一講《》里就詳細(xì)拆解過(guò)。這一講極其關(guān)鍵，卻被很多人忽視了。

絕大多數(shù)家長(zhǎng)熱衷于“術(shù)”，而不是“道”。他們尋找課程、搜集資源、喜歡聽(tīng)方法竅門(mén)，卻沒(méi)有耐心深入思考學(xué)習(xí)的本質(zhì)。同樣的道理，絕大多數(shù)學(xué)生也是急功近利，只想聽(tīng)“解題大招”“提分秘籍”，只想快速逆襲，懶得琢磨學(xué)習(xí)背后的底層邏輯。

張一鳴說(shuō) ：“你的認(rèn)知決定了你的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)事物的認(rèn)知是最關(guān)鍵的，認(rèn)知越深，競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)。你對(duì)事情的理解，就是你在這件事情上的競(jìng)爭(zhēng)力?！?/p>

同樣，你對(duì)于“學(xué)習(xí)”這件事的認(rèn)知，決定了你在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

就像藤藤現(xiàn)在能夠輕輕松松拿到年級(jí)第一，靠什么？憑什么？既不是聰明，也不是勤奮，只能靠高效的學(xué)習(xí)方法，讓自己“聰明地勤奮”。

我關(guān)于學(xué)習(xí)的觀念、思路和方法，都凝結(jié)在目前的兩門(mén)課里：《學(xué)習(xí)高手100講》和《最簡(jiǎn)版英語(yǔ)語(yǔ)法》。

《最簡(jiǎn)版英語(yǔ)語(yǔ)法》是語(yǔ)法框架課，初中以上的學(xué)生都應(yīng)該盡早學(xué)會(huì)?？焖俅罱ㄕZ(yǔ)法框架，能夠大幅提高你以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。很多學(xué)生到了高考、考研的時(shí)候，還搞不懂什么叫做非謂語(yǔ)動(dòng)詞、分不清各種從句。先搭框架，再添細(xì)節(jié)，這是最高效的學(xué)習(xí)路徑。

《學(xué)習(xí)高手100講》是對(duì)學(xué)習(xí)的全流程、全要素的系統(tǒng)梳理，核心是幫助你建立全新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)掌握落地那些真正高效的學(xué)習(xí)方法。里面很多理念和認(rèn)知，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不一樣，你需要反復(fù)體會(huì)、親身實(shí)踐，才能真正學(xué)會(huì)受益。

只要你的理念改變了，方法更新了，根本不用補(bǔ)課刷題，不用費(fèi)錢(qián)費(fèi)時(shí)費(fèi)精力，就能學(xué)得又輕松，成績(jī)又好。

網(wǎng)課比一對(duì)一輔導(dǎo)便宜很多，是性?xún)r(jià)比最高的投資。

和90%的人做一樣的事情，不可能超過(guò)90%的人。

敢于與眾不同，才可能贏得先機(jī)。