對于很多純文科背景的學生來說，高數(shù)大概是大學階段最頭疼的“攔路虎”，抽象的公式、難懂的邏輯，讓不少人望而生畏。但在南開大學，有一門文科高數(shù)課卻成了“寶藏課程”，徹底顛覆了大家對數(shù)學課的認知——黑板上既有泡澡的阿基米德、奔跑的兔子，也有微積分里的“雞與蛋”，就連等價無窮小都被比作能“單帶一路”的強力“上單”。這就是組合數(shù)學中心王星煒教授的課堂日常，他用文科生能聽懂的梗和具象化的表達，在感性與理性之間架起了橋梁，不少同學上完課后直言“被他的反差萌圈粉”，甚至重新找回了對數(shù)學的信心。

這種充滿活力的課堂，正是南開大學近年來大力推動的“新文科”建設的一個生動縮影。學校敏銳地察覺到傳統(tǒng)文科教育面臨“知識結構單一”等挑戰(zhàn)。為此，南開正式發(fā)布了《新文科建設規(guī)劃》，以系統(tǒng)化思維推進新文科建設，打造出獨具特色的“南開方案”。學校推行“主修精簡夯基+輔修交叉促融”的培養(yǎng)模式，要求文科生必須完成輔修專業(yè)，還構建了“思政基礎+文理基礎+數(shù)智基礎”三大通識模塊，讓文科學生不再局限于單一學科視野。就像王老師的課，本質上就是“文理基礎”模塊的創(chuàng)新探索，用跨界的表達打破文理壁壘。

除此之外，南開還打造了37個新文科交叉項目和微專業(yè)，法語+商務經(jīng)濟學雙學位培養(yǎng)出能服務國家戰(zhàn)略的復合型人才，文學院的“數(shù)字媒體與社會”課程用AI技術賦能文化遺產(chǎn)保護，歷史學院的虛擬仿真教學系統(tǒng)更是獲評國家級一流課程并推廣至全國。這種交叉融合的思路，還延伸到了實踐育人中，學校依托中國式現(xiàn)代化鄉(xiāng)村工作站等平臺，讓文科生走出課堂，在真實場景中淬煉實戰(zhàn)本領。

回望歷史，南開誕生于1919年救國圖存的年代，由愛國教育家嚴修、張伯苓先生創(chuàng)辦�！爸袊⻊罩袊钡霓k學宗旨，從那時起便融入了血脈。從戰(zhàn)火紛飛中與北大、清華合組“西南聯(lián)大”的剛毅堅卓，到建設時期成為文理并重的全國重點大學，再到新時代全面推進“雙一流”建設，這份家國情懷與學術追求始終未變。

所以，今天的南開是一所怎樣的大學？它是一所你能在數(shù)學課上聽相聲、畫漫畫的大學；是一所鼓勵文理交融、勇敢面向科技未來的大學；是一所把選擇權交給學生，相信并賦能每個個體的大學；更是一所底蘊深厚，將“愛國、公能、創(chuàng)新、奮斗”的精神寫進基因里的大學。南開大學不是一所追求喧囂熱度的學校，始終在沉靜中創(chuàng)新，在扎實中突破，努力為每一位學子打開一扇窗，讓他們看到更廣闊的風景，就像王星煒老師希望在他的數(shù)學課上做到的那樣。