哪種學(xué)生最不讓老師省心？按理說(shuō)優(yōu)等生無(wú)論是成績(jī)還是品行，都應(yīng)該比學(xué)渣更讓老師省心才對(duì)，可現(xiàn)在的優(yōu)等生可不一般，不鳴則已一鳴驚人，要么就是默不作聲老老實(shí)實(shí)，一旦搞事情，那真是連學(xué)渣看了都佩服的地步。

筆者的記憶里也有一個(gè)不省心的優(yōu)等生，高三模擬考，他在語(yǔ)文作文中寫(xiě)了一篇《語(yǔ)文無(wú)用論》的作文，當(dāng)然了那篇作文的題目肯定不是這個(gè)，他就是故意這樣寫(xiě)的，給老師氣夠嗆，語(yǔ)文作文不出所料地得了0分。

優(yōu)等生上交“白卷作文”，卻成全班唯一滿分

大家都知道這個(gè)男同學(xué)平時(shí)是什么水平，雖然是理科生，但語(yǔ)文成績(jī)也不差，故意寫(xiě)這樣一篇作文，他自己是直抒胸臆了，可卻絲毫沒(méi)考慮過(guò)語(yǔ)文老師的感受，這跟當(dāng)眾打臉有什么區(qū)別？

語(yǔ)文作文是基礎(chǔ)教育中語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，從小學(xué)到高中，學(xué)生被要求練習(xí)的寫(xiě)作題材發(fā)生變化，字?jǐn)?shù)要求也越來(lái)越多，寫(xiě)作的深度也被不斷提高，但想得到滿分，卻是越來(lái)越難了。

分享個(gè)冷知識(shí)給高中的同學(xué)們，其實(shí)你們手里的“高考滿分作文”不都是滿分，大多數(shù)都是高分作文，翻閱歷年高考，作文能達(dá)到滿分的可謂是屈指可數(shù)，可網(wǎng)上有一名優(yōu)等生，在上交“白卷作文”后，卻成了全班唯一的滿分。

這篇作文的滿分是50分，文體是記敘文，內(nèi)容要求圍繞“勇敢”這一主題來(lái)寫(xiě)一篇作文，而當(dāng)老師看到眼前空空如也的作文答題紙時(shí)，先是愣住了，后又檢查了一遍題目的要求。

最后沒(méi)忍住笑出了聲，給下了滿分的評(píng)分，并且附上了一句評(píng)語(yǔ)：“該生屬實(shí)勇敢”，用“交白卷作文”的方式來(lái)詮釋勇敢，這樣的行為在優(yōu)等生眼中跟搞抽象沒(méi)什么區(qū)別，不過(guò)是把語(yǔ)文作文上升到了藝術(shù)的高度。

就連老師都忍不住調(diào)侃：就她讀懂了題，寫(xiě)出了一篇沒(méi)有字?jǐn)?shù)，卻最符合題目要求的作文，也只有思維敏捷的優(yōu)等生，才能在緊張的考試氛圍下，跳出常規(guī)的框架，找到如此另辟蹊徑的解題方式。

在應(yīng)試教育背景下，不是所有老師都能欣賞這份“勇氣”

可要知道，在應(yīng)試教育的背景下，并非所有老師都能欣賞這份“勇氣”，另一名女同學(xué)用同樣具備創(chuàng)意性的答題方式，寫(xiě)下了圖文并茂的作文《我的自畫(huà)像》，非但沒(méi)得到高分，還被判了0分。

而老師給她0分，不只是因?yàn)樵u(píng)語(yǔ)上的“自戀”，更因?yàn)閷?duì)作文寫(xiě)作規(guī)范的堅(jiān)守，創(chuàng)新表達(dá)需建立在規(guī)則敬畏之上，老師給出的0分是提醒也是警告：讓學(xué)生明白創(chuàng)意不是肆意突破，而是在規(guī)則邊界內(nèi)的巧思。

忽視考試底線的任性不等于創(chuàng)新，即便這份“勇氣”能得到學(xué)校老師的認(rèn)可，也難以得到高考閱卷老師的認(rèn)可，在講究公平、公正的高考考場(chǎng)上，即便你再有勇氣，上交一份“白卷作文”，也只能換來(lái)0分。

不同學(xué)齡段的作文寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)不同，小學(xué)作文講究的是真情實(shí)感，用簡(jiǎn)單的文字表達(dá)出最熾熱的情感；初中作文講究的是符合主旨且表達(dá)流暢；但到了高中階段，想在作文中拿到高分，就得上一些“技巧”了。

寫(xiě)作文是知識(shí)的輸出形式，想輸出的更順暢，前提是有東西可以輸出，這就強(qiáng)調(diào)的積累的重要性，建議高中階段想提高作文分?jǐn)?shù)的同學(xué)，多參考優(yōu)秀范文，積累素材，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，才能將作文分?jǐn)?shù)提高一個(gè)檔次。

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