19歲，從高中畢業(yè)后不到一年，已經(jīng)在準(zhǔn)備大學(xué)畢業(yè)？

如果不是發(fā)生在加州大學(xué)伯克利分校（UC Berkeley），這個(gè)故事聽(tīng)起來(lái)更像是“卷王傳說(shuō)”。但對(duì) Abigail Francisco 來(lái)說(shuō)，這只是她認(rèn)真算過(guò)的一筆賬。

一年前，她剛從高中畢業(yè)，走進(jìn)伯克利校園；再過(guò)一年，她就會(huì)以大四生的身份，開(kāi)始準(zhǔn)備畢業(yè)申請(qǐng)。換句話說(shuō)，她將在三年內(nèi)，完成原本需要四年的大學(xué)學(xué)業(yè)。

當(dāng)她第一次確認(rèn)自己在高中階段積累的學(xué)分，已經(jīng)足以讓她“跳過(guò)”大學(xué)一年時(shí)，她用兩個(gè)詞形容自己的感受：“興奮，也松了一口氣?！?/p>

圖源：SF Chronicle

一、為什么越來(lái)越多學(xué)生想早點(diǎn)畢業(yè)？

在加州大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)，一年完整的學(xué)習(xí)成本，包括學(xué)費(fèi)、住宿、餐飲、書(shū)本，對(duì)本州學(xué)生來(lái)說(shuō)，約 4.5 萬(wàn)美元（約 31 萬(wàn)人民幣）。而對(duì)于留學(xué)生或外州學(xué)生，這個(gè)數(shù)字接近 8.6 萬(wàn)美元（約 60 萬(wàn)人民幣）。

提前一年畢業(yè)，意味著少付一整年的賬單，也意味著更早進(jìn)入職場(chǎng)、更早結(jié)束學(xué)生貸款利息的滾動(dòng)。

Abigail 說(shuō)：“大學(xué)真的太貴了！早點(diǎn)畢業(yè)，就能早點(diǎn)開(kāi)始工作，把這件事解決掉?！倍?，并不是個(gè)例。

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越來(lái)越多進(jìn)入加州大學(xué)系統(tǒng)（UC）的學(xué)生，正在用三年，甚至更短時(shí)間，完成本科學(xué)位。這不再只是極少數(shù)“天才學(xué)生”的特殊路徑，而正在變成一股清晰、可量化的趨勢(shì)。

數(shù)據(jù)顯示，2005 年進(jìn)入 UC 系統(tǒng)的新生中，只有約 3% 的人能在三年內(nèi)畢業(yè)；而到了 2021 級(jí)，這一比例已經(jīng)上升到 6.4%。在伯克利，三年畢業(yè)的新生人數(shù)，較 20 年前接近翻了三倍；在 UC San Diego，這一比例甚至達(dá)到了 9%，成為全系統(tǒng)最高。

這意味著什么？意味著在一所“默認(rèn)四年制”的大學(xué)體系里，越來(lái)越多學(xué)生，正在用制度允許的方式，重新規(guī)劃大學(xué)節(jié)奏。

二、他們是怎么做到的提前畢業(yè)？

對(duì)于這些想提前畢業(yè)的學(xué)生，他們的共同點(diǎn)也非常明確：在進(jìn)入大學(xué)之前，已經(jīng)完成了大量“大學(xué)級(jí)別”的學(xué)習(xí)。

Abigail 在高中階段通過(guò)了 9 門(mén) AP 考試，涵蓋歷史、政府、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、環(huán)境科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域；同時(shí)，她還通過(guò)“高中—社區(qū)大學(xué)雙軌制”（dual enrollment），修讀并通過(guò)了一門(mén)社會(huì)學(xué)課程。這些學(xué)分，被伯克利全部認(rèn)可，讓她一入學(xué)就站在了“大二的起點(diǎn)”。

“我原本以為，最多能少修一個(gè)學(xué)期?！彼貞浀?，“結(jié)果一算，發(fā)現(xiàn)整整一年?！?/p>

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類似的路徑，在加州并不罕見(jiàn)。到 2025 年，約三分之一的加州高中畢業(yè)生，在畢業(yè)前已經(jīng)拿到過(guò)大學(xué)學(xué)分，這個(gè)比例，是 2016 年的兩倍以上。

另一位學(xué)生，19 歲的 Ethan Wu，從康涅狄格州的一所寄宿高中來(lái)到伯克利。他通過(guò)了 6 門(mén) AP 考試，帶著 25 個(gè)學(xué)分入學(xué)，雖然差一點(diǎn)才到“大二線”，但他選擇用暑期課程補(bǔ)齊進(jìn)度，把一個(gè)學(xué)期“塞進(jìn)”了假期。

他的目標(biāo)同樣明確：三年畢業(yè)！“我知道很多人說(shuō)，大學(xué)四年是人生中最好的時(shí)光?！彼f(shuō)，“但我更想早點(diǎn)開(kāi)始賺錢(qián)，也想少讓父母為我多付一年。”

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在媒體采訪中，幾乎所有選擇提前畢業(yè)的學(xué)生，都把原因歸結(jié)到同一個(gè)詞：成本。不是不喜歡大學(xué)生活，而是更清楚地意識(shí)到——在高昂學(xué)費(fèi)面前，時(shí)間本身就是一種支出。

對(duì) UC 系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，這股趨勢(shì)并非壞事。學(xué)生提前畢業(yè)，意味著更多名額可以向新生開(kāi)放，也能緩解部分教學(xué)資源壓力。甚至有校方人士表示，如果趨勢(shì)持續(xù)，未來(lái)在課程安排、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)生咨詢上，都可能出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性變化。

圖源：SF Chronicle

事實(shí)上，Abigail 和 Ethan 的故事，并不是破例，而是美國(guó)本科教育體系本身所允許的結(jié)果。

站在留學(xué)家庭的角度，館長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象更值得關(guān)注的，是它背后的制度邏輯。這也正好牽扯到一個(gè)被很多留學(xué)家庭低估的問(wèn)題：美國(guó)的學(xué)制，究竟是如何運(yùn)作的？

三、美國(guó)的學(xué)制是怎么運(yùn)作的？

目前，世界各國(guó)大學(xué)的學(xué)制主要分為學(xué)分制和學(xué)年制兩種。而作為學(xué)分制典型代表的美國(guó)，就以學(xué)生自主選課以及績(jī)點(diǎn)學(xué)分為核心，將教學(xué)課程以學(xué)分形式進(jìn)行量化。

在學(xué)分制下，學(xué)校以取得必要的最低學(xué)分和績(jī)點(diǎn)成績(jī)作為畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生選課自主性更大，學(xué)習(xí)亦不受時(shí)間年限的限制。如果你能力、精力足夠，或者為了節(jié)省成本，提前畢業(yè)也不是不可能。這是學(xué)分制模式相較于學(xué)年制比較突出的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

美國(guó)的所有大學(xué)都實(shí)行通用的學(xué)分制，因此轉(zhuǎn)學(xué)相對(duì)學(xué)年制容易很多。這在美國(guó)也是非常普遍和正常的操作，各州都有相應(yīng)的一套比較完善的轉(zhuǎn)學(xué)分體系，很多的校際聯(lián)盟之間也有很多各自轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議，只要符合學(xué)分等條件，都可以靈活轉(zhuǎn)學(xué)。

此外，轉(zhuǎn)專業(yè)也是非常方便的。在學(xué)分制下，美國(guó)大學(xué)教育初期，尤其在大一、大二一般以通識(shí)類課程為主，專業(yè)細(xì)分方向未定，且課程學(xué)習(xí)以學(xué)分量化，學(xué)分轉(zhuǎn)換自由。甚至部分大學(xué)在新生入校的時(shí)候都不要求新生必須定下一個(gè)專業(yè)。

因此，你到美國(guó)留學(xué)，如果對(duì)自己一開(kāi)始的學(xué)?；蛘邔I(yè)選擇不滿意，都還有二次選擇的機(jī)會(huì)。甚至因?yàn)橐恍┎豢煽匾馔馇闆r留學(xué)中途回國(guó)，只要是國(guó)內(nèi)認(rèn)證的大學(xué)，所修學(xué)分在國(guó)內(nèi)也是可以被承認(rèn)的。

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四、學(xué)分制下的課程設(shè)置與考核標(biāo)準(zhǔn)？

通常來(lái)說(shuō)，學(xué)分制下的本科課程類型主要分為通識(shí)課程、專業(yè)課程和選修課程三種。

01

通識(shí)課程（General Education）

為專業(yè)課程打基礎(chǔ)，也可以培養(yǎng)對(duì)其他課程的興趣。對(duì)于普遍標(biāo)準(zhǔn)的 4 年大學(xué)本科來(lái)說(shuō)，學(xué)生在前 2 年主要學(xué)習(xí)的是通識(shí)課程，到了大二下學(xué)期或者大三才開(kāi)始確定細(xì)分專業(yè)。

02

專業(yè)課程（Major/Concentration）

具體細(xì)分專業(yè)確定后，學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)4年制本科的后 2 年開(kāi)始深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程。完成這些專業(yè)課程是獲得學(xué)位的首要條件，具體的課程數(shù)量要求會(huì)根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的不同而存在差異。

03

選修課程（Electives）

貫穿整個(gè)大學(xué)課程學(xué)習(xí)。選修課分為專業(yè)選修以及非專業(yè)選修。一般大部分專業(yè)課程除了主要的核心課程外，還會(huì)要求學(xué)生輔修專業(yè)相關(guān)的課程。

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至于畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)分制的畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)自然是以學(xué)分為核心，通過(guò)學(xué)分和績(jī)點(diǎn)（GPA），來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量情況。

學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)學(xué)分的要求，主要包括總學(xué)分?jǐn)?shù)、學(xué)分的構(gòu)成比例，以及本校在籍學(xué)分?jǐn)?shù)（Residence Credit）三方面，學(xué)生只有滿足上述所有相關(guān)要求，才能順利畢業(yè)并拿到學(xué)位。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)分制一般要求學(xué)生總學(xué)分?jǐn)?shù)達(dá)到畢業(yè)最低要求，同時(shí)專業(yè)必修課需要修滿一定學(xué)分，選修課也需要修滿固定學(xué)分?jǐn)?shù)；對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還會(huì)多一項(xiàng)本校在籍學(xué)分?jǐn)?shù)（Residence Credit）的要求，即獲得該校頒發(fā)的學(xué)位必須要達(dá)到在本校所修學(xué)分的數(shù)量。

此外，在學(xué)分制下，平時(shí)的課程作業(yè)會(huì)相對(duì)較多，期末考試也不是唯一的考核項(xiàng)目，平時(shí)大大小小考試很多，這些都會(huì)計(jì)入最終的考核成績(jī)中。

對(duì)準(zhǔn)備留學(xué)的家庭來(lái)說(shuō)，理解美國(guó)學(xué)制，不只是為了“能不能早畢業(yè)？”，而是為了更早地意識(shí)到留學(xué)規(guī)劃，并不是從入學(xué)那一刻才開(kāi)始的。

無(wú)論是學(xué)分制還是學(xué)年制，都有本身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，想要出國(guó)深造的同學(xué)在如何選擇學(xué)制問(wèn)題上，盡量結(jié)合自身的條件和特點(diǎn)，選擇適合自己的教學(xué)體制~

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