如果讓今天最強(qiáng)的人工智能走進(jìn)考場(chǎng)，它幾乎可以輕松拿到滿(mǎn)分。
數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文閱讀理解、英語(yǔ)寫(xiě)作，甚至作文立意與結(jié)構(gòu)，都已經(jīng)不再是人類(lèi)獨(dú)占的能力。

這意味著一個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)，我們用十二年時(shí)間訓(xùn)練出來(lái)的高考能力，正在被算法以更低成本更高效率地全面復(fù)制。

這里要說(shuō)的問(wèn)題不在于學(xué)生會(huì)不會(huì)被AI取代，而是高考長(zhǎng)期衡量的那套能力體系本身正在失去時(shí)代稀缺性。

一、被取代的不是學(xué)生，是解題型智力的含金量

高考的核心邏輯本質(zhì)上是工業(yè)時(shí)代的人才篩選一種模型：
標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí) + 標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練 + 標(biāo)準(zhǔn)化考試 = 可規(guī)模化選拔。
而經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展變化，這套體系實(shí)際上篩選出來(lái)的主要是三種人：
記憶力強(qiáng)的、計(jì)算準(zhǔn)確的、在壓力下穩(wěn)定輸出標(biāo)準(zhǔn)答案的。
但這三點(diǎn)恰恰就是是今天AI最強(qiáng)的幾個(gè)地方。

當(dāng)會(huì)解題不再稀缺，當(dāng)刷題速度可以被秒級(jí)計(jì)算完成，繼續(xù)把解題能力等同于智力高低的話(huà)，就好像在計(jì)算器時(shí)代比心算。

二、高考真正篩選的是心理結(jié)構(gòu)

如果說(shuō)如今的高考還有不可替代性，那就是其并不在于題目而在于過(guò)程。

它真正區(qū)分的是誰(shuí)能在長(zhǎng)期單調(diào)中保持自律，誰(shuí)能承受持續(xù)比較、排名與挫敗，誰(shuí)能在不確定回報(bào)中堅(jiān)持投入。這是一場(chǎng)心理耐力延遲滿(mǎn)足和服從系統(tǒng)規(guī)則的綜合測(cè)試。從這個(gè)角度看，高考更像是在篩選適應(yīng)高度組織化社會(huì)的人，而不是篩選最具創(chuàng)造力或未來(lái)潛力的人。

而諷刺的是AI 不需要自律，不會(huì)焦慮排名，更沒(méi)有階層焦慮。它天生就是這個(gè)體系的完美產(chǎn)物，徹底掏空了這個(gè)體系的技術(shù)含金量。

三、真正拉開(kāi)未來(lái)差距的能力在考場(chǎng)之外

在智能時(shí)代稀缺能力正在發(fā)生轉(zhuǎn)移，提出好問(wèn)題的能力，而不是只會(huì)答題；判斷信息真?zhèn)闻c價(jià)值的能力，而不是只會(huì)記憶；構(gòu)建復(fù)雜系統(tǒng)與長(zhǎng)期策略的能力，而不是單點(diǎn)最優(yōu)解。與AI協(xié)作駕馭工具，而不是與機(jī)器比拼算力，這些能力幾乎不在現(xiàn)在高考評(píng)價(jià)體系之內(nèi)。

換句話(huà)說(shuō)，高考仍在精確測(cè)量一種正在貶值的能力，而對(duì)真正決定未來(lái)上限的能力幾乎視而不見(jiàn)。

四、更殘酷的問(wèn)題是篩選標(biāo)準(zhǔn)是否在固化階層

當(dāng)解題能力可以被技術(shù)輕易復(fù)制，真正拉開(kāi)差距的將是家庭認(rèn)知環(huán)境、信息視野和資源整合能力，而這些恰恰是最無(wú)法實(shí)現(xiàn)公平的。如果評(píng)價(jià)體系不隨時(shí)代升級(jí)，考試將越來(lái)越像是秩序穩(wěn)定器而不是流動(dòng)通道。

到那時(shí)一張?jiān)嚲聿辉偈歉淖兠\(yùn)的鑰匙，而只是驗(yàn)證誰(shuí)更早適應(yīng)了既有結(jié)構(gòu)。

五、高考不需要被廢除，但應(yīng)該開(kāi)始考慮重構(gòu)其意義

無(wú)論如何高考在當(dāng)今社會(huì)中仍然是有其合理性，在大規(guī)模人口中提供相對(duì)公平的選拔方式目前也找不出第二種，但問(wèn)題是當(dāng)最強(qiáng)的解題者已經(jīng)不是人類(lèi)，我們是否還應(yīng)該讓純粹的解題水平繼續(xù)作為人生分流的唯一核心坐標(biāo)？真正值得思考的不應(yīng)該是學(xué)生會(huì)不會(huì)被AI取代，而是當(dāng)最優(yōu)解觸手可及的時(shí)候，教育還要不要繼續(xù)只獎(jiǎng)勵(lì)那些找到標(biāo)準(zhǔn)答案的人？

也許未來(lái)教育真正要回答的是在一個(gè)答案唾手可得的世界里，什么樣的人才配擁有提出問(wèn)題的權(quán)力。