“防守！注意協(xié)防！”“傳球！看準(zhǔn)空檔！”

成都市玉林中學(xué)的籃球館里，吶喊聲與球鞋摩擦聲此起彼伏。校隊隊員們正在教練指導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演練，汗水浸透球衣，眼神卻格外專注。

這不是普通的課后訓(xùn)練，而是玉林中學(xué)“籃球育人”體系的一個縮影。

從2013年起步，這所曾經(jīng)面臨同質(zhì)化競爭困境的學(xué)校，做出了一個關(guān)鍵抉擇：將籃球打造為撬動整體育人模式變革的支點(diǎn)。十年過去，這里不僅走出了多名憑借籃球特長升入重點(diǎn)高校的學(xué)子，更重要的是，構(gòu)建了一套以籃球為載體的全員育人體系。

“十年前，我們都在思考，學(xué)校的特色究竟是什么？如何在眾多省級示范校中走出一條屬于自己的路？”回顧當(dāng)初，玉林中學(xué)黨委書記謝發(fā)超記憶猶新。

當(dāng)時，學(xué)校面臨著教育同質(zhì)化競爭的困境。“教育的根本任務(wù)是‘立德樹人’與‘全面發(fā)展’，而非單一的分?jǐn)?shù)競爭。但傳統(tǒng)模式難以承載這一目標(biāo)。”學(xué)校管理層經(jīng)過深刻反思和深入研討，最終決定：以籃球為突破口，探索體教融合、五育并舉的真實(shí)路徑。

“選擇籃球，并非偶然。”謝發(fā)超補(bǔ)充道，“它是最受學(xué)生歡迎的運(yùn)動，還蘊(yùn)含著團(tuán)隊協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等豐富的教育價值，更重要的是，籃球的戰(zhàn)術(shù)思維、團(tuán)隊文化等，可以與智育、美育結(jié)合，為跨學(xué)科課程與特色文化提供廣闊空間?！?/p>

方向既明，一顆籃球，就這樣開啟一場持續(xù)十年的教育實(shí)驗。

場地改造成為首要任務(wù)，學(xué)校投入資金，將老舊設(shè)施改造為標(biāo)準(zhǔn)化籃球場館。如今，玉林中學(xué)一校四區(qū)，實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)籃球場的全覆蓋。

師資隊伍建設(shè)緊隨其后，學(xué)校不僅聘請全運(yùn)會冠軍、CBA退役運(yùn)動員組建“金牌教練團(tuán)”，還選派本校教師參加專業(yè)培訓(xùn)，目前已有8名教師獲得國家一級籃球裁判資格。

在課程設(shè)置上，學(xué)校創(chuàng)新開發(fā)了“基礎(chǔ)普及+專項提升+學(xué)科融合”的三級體系——基礎(chǔ)層面，將籃球基本技能納入體育必修課，確?！叭巳藭蚯?，班班有球隊”；提升層面，開設(shè)籃球裁判法、運(yùn)動損傷與康復(fù)、戰(zhàn)術(shù)分析等多門模塊化選修課；融合層面，推動籃球與其他學(xué)科的深度交融。

至此，一顆籃球的軌跡，勾勒出一所學(xué)校系統(tǒng)性變革的藍(lán)圖。

“我們學(xué)校，籃球從來不是少數(shù)特長生的專利，而是每個孩子都能參與的教育活動?！痹谶@一理念指導(dǎo)下，玉林中學(xué)構(gòu)建了獨(dú)特的育人生態(tài)系統(tǒng)。

每年的“籃球活動月”，學(xué)科邊界被徹底打通：語文課上學(xué)生要撰寫賽場感悟，數(shù)學(xué)課上要計算投籃概率和拋物線，物理課上要分析投籃的力學(xué)原理，就連美術(shù)課也要描繪運(yùn)動之美。謝發(fā)超說，籃球場成為最生動的“生成性課堂”，學(xué)習(xí)變得主動而真實(shí)。

為了解決“訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)”的難題，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“學(xué)業(yè)+訓(xùn)練”雙軌制管理模式，為每名籃球特長生都制定了個性化培養(yǎng)方案，由教練員和文化課教師共同負(fù)責(zé)?！按_保訓(xùn)練與學(xué)習(xí)兩不誤?！庇窳种袑W(xué)籃球隊主教練魏太平介紹。

學(xué)校同時構(gòu)建設(shè)計“班級-校區(qū)-省市-全國”四級賽事體系，讓每個學(xué)生都能找到屬于自己的舞臺，確保人人可參與、層層有提升。學(xué)生楊錦豪的故事就是最好例證——從高一班級聯(lián)賽的“板凳隊員”起步，憑著對籃球的熱愛與堅持，一步步成長為四川省冠軍隊伍的主力成員，最終憑借優(yōu)異表現(xiàn)被重慶大學(xué)錄取。

籃球，就這樣從一項運(yùn)動，演化為一套貫通課堂、學(xué)業(yè)與賽事的全息育人語言。

這場籃球?qū)嵺`，正在深刻改變著玉林中學(xué)學(xué)生的精神樣貌。

在這里，傳統(tǒng)的師生關(guān)系被重塑，構(gòu)建起基于共同目標(biāo)和相互信任的“成長共同體”。

“我印象最深刻的就是那年期末考試前，馮老師怕我們受傷，硬是不讓打球；等考完了才說‘都去打球吧’，可那時候哪里還有球場啊，早被搶完了。”一場畢業(yè)同學(xué)返校的同學(xué)會上，已經(jīng)離開學(xué)?？?0年的同學(xué)們笑談起當(dāng)年，印象里最深的還是跟籃球相關(guān)的故事。

就連學(xué)校的評價體系也發(fā)生了深刻變革。賽場上展現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力、逆境中表現(xiàn)的韌性、在團(tuán)隊中發(fā)揮的協(xié)作價值，與考試分?jǐn)?shù)同樣重要?！拔覀儤?gòu)建了多元評價體系，讓每個孩子的閃光點(diǎn)都能被看見。”分管藝體工作的副校長但菊芬強(qiáng)調(diào)。

2022年四川省中學(xué)生籃球決賽的那記壓哨絕殺，至今仍被師生們津津樂道。比賽最后3秒，玉林中學(xué)隊落后2分。暫停時，隊長鄧文樂對圍攏的隊友們堅定地說：“還記得戰(zhàn)術(shù)課練的‘底線掩護(hù)配合’嗎？相信彼此！”

回到賽場，球在隊員間快速傳遞，終場哨響前0.5秒，投出了絕殺球。

“那一刻，我們不是在打球，是在踐行教練常說的——‘把訓(xùn)練場上的每一次重復(fù)，變成賽場上的肌肉記憶’?！辟惡?，隊員們動情回憶。

這記絕殺，不僅是技術(shù)的勝利，更是紀(jì)律、信任與團(tuán)隊協(xié)作的教育成果在關(guān)鍵時刻的閃光。

走進(jìn)今天的玉林校園，籃球文化已深深融入每個角落。

教學(xué)樓里懸掛的“籃球明星榜”記錄著學(xué)生的成長足跡，“籃球活動月”成為全校期待的校園節(jié)日，“做好人、讀好書、打好球”的九字隊訓(xùn)，已內(nèi)化為師生共同的精神坐標(biāo)。

十年深耕，碩果自成。學(xué)校獲得全國賽西南賽區(qū)冠軍3項、省級獎項30余項，多次沖入全國賽八強(qiáng)，憑借成功的籃球育人實(shí)踐，玉林中學(xué)先后被授予為“全國青少年校園籃球特色學(xué)?！薄八拇ㄊ』@球項目后備人才基地”“成都市籃球高水平運(yùn)動項目預(yù)備隊建設(shè)重點(diǎn)支持單位”等榮譽(yù)。

近五年，超過50名學(xué)生憑借籃球特長升入電子科大、西南大學(xué)等高校；部分學(xué)生走向職業(yè)運(yùn)動員、教練員、體育管理等領(lǐng)域；更寶貴的是，所有參與學(xué)生都收獲了領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)作精神和抗挫能力等核心素養(yǎng)?！拔覀儾皇窃谂囵B(yǎng)運(yùn)動員，而是在培養(yǎng)完整的人?！秉h委書記謝發(fā)超表示。

如今，學(xué)校的經(jīng)驗正在產(chǎn)生更廣泛的影響。作為成都市籃球后備人才基地，學(xué)校向薄弱學(xué)校輸出課程、培訓(xùn)教練，為體教融合提供可復(fù)制的“玉林方案”。

夕陽西下，籃球館里的訓(xùn)練聲漸漸平息。學(xué)生們收拾裝備，走向教室的身影在余暉中拉長——這條由籃球鋪就的育人之路，正如這抹斜陽，溫暖而綿長。

“技術(shù)會進(jìn)步，設(shè)施會更新，但育人的初心永遠(yuǎn)不會改變?！?/p>

十年，玉林中學(xué)用一顆籃球，叩響了教育改革的另一扇門，也勾勒出“以體育人、以文化人”的生動曲線。