好成績是補課補出來的嗎？按照高考基礎(chǔ)題、中等題、難題的分配比例來看，一個學生如果沒有天賦，即便他考試百分百不出錯、不馬虎，把自己能學會的基礎(chǔ)題、中等題都做對，那高考的上限也不過是600分。

可人不是機器，在緊張的考試氛圍下，這個分數(shù)還要有一個縮水的空間，也就是說，如果一個學生沒有天賦，只是靠努力的話，即便他補再多的課，他高考分數(shù)的上限也不過是550分到600分之間而已。

“這就是補課的下場”，家長曬學霸女兒高一成績，看清現(xiàn)實

運氣好的話能上個211，但如果想靠補課的努力，把一個沒有天賦的普通學生補進清華北大，那無疑是癡人說夢了，在當下的教育環(huán)境中，不少家長都把補課當成了救命稻草，但家長們想過沒有，補課的代價是什么呢？

網(wǎng)上有一名家長，最近心煩意亂，原因是女兒剛上高一，成績卻出現(xiàn)了斷崖式的下跌，原本初中階段，她的成績還很理想，數(shù)學能考到116分，沒想到到了高中，第一次考試就原形畢露了，才考了46分。

家長不理解：自己的學霸女兒，上了高中怎么就成學渣了？從初中到初升高的暑假，家長花了多少血汗錢，把孩子送進了各種昂貴的補習班，可如今看來，這些錢跟打水漂也沒什么區(qū)別了。

是什么讓學霸女孩到了高中就原形畢露？評論區(qū)的網(wǎng)友給出了答案，讓家長看清了現(xiàn)實：這就是初中就開始補課，并且過度依賴補課的下場。

補課，補課，這兩個字的組成，拆開來看就能明白其含義，補課是“補充”，補充的內(nèi)容是什么？是學生偏科的薄弱學科，或者在學校沒聽明白、沒跟上的內(nèi)容。

就拿初中數(shù)學來舉例，如果這個學生空間想象力比較差，那她的幾何部分就會跟不上學校的節(jié)奏，在這種情況下，就需要給學生單獨補習幾何的知識，花額外的時間把這部分薄弱的內(nèi)容給“補上”。

學習的本質(zhì)是培養(yǎng)自主學習能力，而不是依賴補課的填鴨式教學

但現(xiàn)在的家長是怎么做的呢？把補課當成了常態(tài)和依賴，無論是學會的還是沒學會的，無論是學之前還是學完之后，一遍又一遍地給孩子補習，沒有針對性，也沒有指向性的補課，在初中階段看似提高了分數(shù)，可到了高中就原形畢露了。

因為初中的知識沒有高中體量大，也沒有那么復雜，因此這種填鴨式的補課教學，短期內(nèi)的確能出成績，可以讓數(shù)學原本在80分的學生提高到一百一十分，但到了高中，這種套路就行不通了。

知識點更難更復雜，題型也更加靈活多變，即便再怎么去填鴨子，這個鴨子也消化不了那么多內(nèi)容，為什么說這個女孩高一成績下滑，是補課的下場呢？

因為長期的補課習慣，已經(jīng)讓學生喪失了獨立思考和總結(jié)歸納的能力，她不會的內(nèi)容，都是靠著補課班老師幫助她歸納總結(jié)出來的，而她只需要把老師送到嘴邊的知識全都吞下去就能提高分數(shù)。

這樣的學習方式，注定了她無法適應高中的學習節(jié)奏，學習的本質(zhì)應該聚焦知識建構(gòu)、邏輯思維等核心能力培養(yǎng)，不依賴補課的學生，會在學習的過程中，通過自主梳理知識點、用錯題本反思，逐漸掌握學習方法，而非依賴外部灌輸。

提高分數(shù)的關(guān)鍵在于提高學生自主能力，過度依賴補課就會導致學生內(nèi)驅(qū)力的欠缺，如果說自主學習的過程是一磚一瓦的建高樓，那么依賴補課取得的好成績就是忽略地基直接蓋房子，蓋得多高，也早晚會有倒塌的時候。

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