鄭航，女，25歲，?？茖W(xué)歷，現(xiàn)任鄧州市劉集鎮(zhèn)鄭趙集小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)、科學(xué)教師。2021年，懷揣著對(duì)鄉(xiāng)村教育的赤誠(chéng)與熱愛，她義無(wú)反顧地回到家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村小學(xué)，將最美的青春年華奉獻(xiàn)給三尺講臺(tái)，用四年的堅(jiān)守與付出，在鄉(xiāng)村教育的沃土上書寫著動(dòng)人的教育篇章。四年來(lái)，她始終以“做有溫度的教育，育有夢(mèng)想的孩子”為初心，深耕教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、踐行使命。

深耕教學(xué)：創(chuàng)新課堂，讓鄉(xiāng)村孩子愛上學(xué)習(xí)

初登講臺(tái)時(shí)，她面對(duì)的是一群基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)自信的農(nóng)村孩子。五年級(jí)的數(shù)學(xué)抽象難懂，科學(xué)知識(shí)又與城市生活聯(lián)系緊密，鄉(xiāng)村孩子接觸少、理解慢，不少學(xué)生對(duì)這兩門學(xué)科產(chǎn)生了畏難情緒，課堂上常常是“老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡”。看著孩子們迷茫的眼神，她的心里既著急又心疼，暗下決心：一定要打破這種沉悶的教學(xué)現(xiàn)狀，讓鄉(xiāng)村孩子也能在趣味中學(xué)好數(shù)學(xué)和科學(xué)。

為了找準(zhǔn)問(wèn)題根源，她利用課余時(shí)間逐一走訪學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)深入溝通，了解孩子們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣；課堂上，她仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，記錄下他們的困惑點(diǎn)和興趣點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)研，她發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子的優(yōu)勢(shì)在于熟悉生活、動(dòng)手能力強(qiáng)，而短板是抽象思維薄弱、視野不夠開闊。針對(duì)這一特點(diǎn)，她結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新推出“鄉(xiāng)土化+生活化+趣味化”的教學(xué)模式，讓課堂“活”起來(lái)，讓知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，她摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把鄉(xiāng)村生活中的素材搬進(jìn)課堂。講解“長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí)，她帶著學(xué)生走出教室，測(cè)量校園里的菜地、操場(chǎng)、教室的長(zhǎng)和寬，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解面積公式的含義；教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，她結(jié)合村里的集市貿(mào)易，讓學(xué)生扮演“小商販”和“顧客”，通過(guò)模擬賣菜、算賬的場(chǎng)景，掌握百分?jǐn)?shù)在折扣、利潤(rùn)率中的應(yīng)用；為了幫助學(xué)生攻克計(jì)算難關(guān)，她設(shè)計(jì)了“口算接龍”“數(shù)學(xué)闖關(guān)大冒險(xiǎn)”“錯(cuò)題尋寶記”等趣味活動(dòng)，還親手制作了印有卡通圖案的錯(cuò)題卡片、數(shù)學(xué)口訣手賬本，讓枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)有趣。班里的學(xué)困生小宇，父母常年在外務(wù)工，跟著爺爺奶奶生活，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極差，五年級(jí)上學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)只考了38分，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，上課經(jīng)常趴著睡覺，作業(yè)也從不完成。她主動(dòng)與他談心，發(fā)現(xiàn)他對(duì)家里的農(nóng)機(jī)具特別感興趣。于是，在講解“長(zhǎng)方體的體積”時(shí)，她特意帶他到村里的農(nóng)機(jī)站，讓他測(cè)量拖拉機(jī)的工具箱、水箱的長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算體積；講解“行程問(wèn)題”時(shí)，結(jié)合他跟著爺爺去鎮(zhèn)上賣糧食的經(jīng)歷，用“拖拉機(jī)每小時(shí)行駛多少公里，從家到鎮(zhèn)上需要多久”等他熟悉的場(chǎng)景出題。課后，她每天抽出1小時(shí)，在辦公室為小宇量身定制輔導(dǎo)計(jì)劃，從基礎(chǔ)的口算、豎式計(jì)算補(bǔ)起，每教會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就及時(shí)給予鼓勵(lì)：“你看，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你一下子就學(xué)會(huì)了，比老師想象中還厲害！”慢慢地，小宇的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，上課開始主動(dòng)舉手發(fā)言，作業(yè)也能按時(shí)完成。期末考試時(shí)，小宇的數(shù)學(xué)成績(jī)提升到了76分，當(dāng)他拿到成績(jī)單時(shí)，激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我從來(lái)沒想過(guò)我能考這么多分，謝謝您！”

在科學(xué)教學(xué)中，她充分發(fā)揮鄉(xiāng)村的天然優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、玩中學(xué)”。鄉(xiāng)村的田野、山林、小河都是她的“天然實(shí)驗(yàn)室”。講解“植物的生長(zhǎng)”時(shí)，她帶領(lǐng)學(xué)生在校園的空地上開辟“科學(xué)種植園”，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)一株蔬菜或花卉，每天觀察、記錄植物的生長(zhǎng)變化，撰寫觀察日記；教學(xué)“動(dòng)物的生命周期”時(shí)，她帶著學(xué)生去田間捕捉蝴蝶、蝸牛，觀察它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性；講解“電路連接”時(shí)，考慮到農(nóng)村孩子動(dòng)手機(jī)會(huì)少，她自掏腰包購(gòu)買電池、導(dǎo)線、小燈泡等實(shí)驗(yàn)器材，讓每個(gè)學(xué)生都能親手操作，感受電流通過(guò)燈泡發(fā)光的奇妙瞬間。有一次，在講解“水的凈化”時(shí)，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)污水凈化的過(guò)程理解困難，于是專門帶著學(xué)生來(lái)到村里的小河邊，采集河水樣本，現(xiàn)場(chǎng)演示用活性炭、紗布、石英砂等材料制作簡(jiǎn)易凈水器的過(guò)程。當(dāng)看到渾濁的河水經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得清澈時(shí)，學(xué)生們都興奮地歡呼起來(lái)。課后，學(xué)生小諾在日記中寫道：“以前我覺得科學(xué)很難，可是鄭航老師老師讓我們走進(jìn)田野、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我才發(fā)現(xiàn)科學(xué)原來(lái)這么有趣，我以后想當(dāng)一名科學(xué)家！”

關(guān)愛學(xué)生：用愛守護(hù)，做鄉(xiāng)村孩子的“暖心媽媽”

鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子大多是留守兒童，他們?nèi)狈Ω改傅呐惆?，性格敏感、自卑，更需要老師的關(guān)愛與呵護(hù)。作為農(nóng)村學(xué)校教師，她深知自己不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)路上的守護(hù)者、陪伴者。她認(rèn)為：“每個(gè)孩子都是一顆等待綻放的種子，只要給予足夠的陽(yáng)光和雨露，他們總能長(zhǎng)成參天大樹?！?/p>

她把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，用真心、細(xì)心、耐心呵護(hù)著他們。為了全面了解學(xué)生的情況，她制作了一本“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，上面詳細(xì)記錄著每個(gè)學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)短板，甚至是他們的生日、禁忌。她記得班里每個(gè)留守兒童的生日，每到生日那天，她都會(huì)自費(fèi)買上蛋糕、禮物，在班級(jí)里舉辦簡(jiǎn)單而溫馨的集體生日會(huì)，讓孩子們感受到家的溫暖。學(xué)生小琳父母離異，跟著奶奶生活，性格內(nèi)向孤僻，從不主動(dòng)與人交流。她發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)常找她談心，陪她畫畫、做手工，還讓她擔(dān)任班級(jí)的“美術(shù)委員”，鼓勵(lì)她展示自己的才華。有一次，小琳發(fā)燒了，奶奶年紀(jì)大了行動(dòng)不便，她立刻帶著小琳去鎮(zhèn)衛(wèi)生院看病，墊付了醫(yī)藥費(fèi)，還買了退燒藥和營(yíng)養(yǎng)品送她回家。在她的悉心關(guān)愛下，小琳慢慢變得開朗起來(lái)，主動(dòng)和同學(xué)交流，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。

踐行使命：堅(jiān)守初心，把青春獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育

作為一名年輕的鄉(xiāng)村教師，她把全部的精力都投入到鄉(xiāng)村教育事業(yè)中，放棄了周末、節(jié)假日的休息時(shí)間，扎根校園、深耕課堂。為了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，她利用晚上的時(shí)間，在線學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，觀看優(yōu)質(zhì)課視頻，參加各類線上培訓(xùn)；主動(dòng)向?qū)W校的老教師請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法，經(jīng)常聽老教師的課，課后認(rèn)真反思、總結(jié)；她還積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，帶領(lǐng)年輕教師一起探討教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在未來(lái)的教育道路上，她表示將繼續(xù)堅(jiān)守鄉(xiāng)村講臺(tái)，以更加飽滿的熱情、更加扎實(shí)的工作，書寫鄉(xiāng)村教育的新篇章，讓更多的鄉(xiāng)村孩子通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)，飛向更廣闊的天空！

來(lái)源：鄧州市劉集鎮(zhèn)中心校