三月的一天，隨著“咚咚”的敲門(mén)聲，走進(jìn)來(lái)一位女孩，穿一件紅外套，里面套一件黑毛衣，穿一條藍(lán)牛仔褲。我想這就是之前預(yù)約來(lái)咨詢(xún)的女孩吧。

來(lái)訪者叫阿凌，是高三的女生。阿凌坐在沙發(fā)上，臉上飛著紅暈，怯怯地看著我說(shuō)：“劉老師，我說(shuō)出來(lái)你會(huì)笑話(huà)我嗎？”“怎么會(huì)呢？存在的都是合理的�！蔽椅⑿χ鴮�(duì)她說(shuō)。阿凌微微地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示信任我，慢慢地向我講起自己的事情。阿凌初中畢業(yè)順利地考上了一所高中，她文科一直比較好，她的班主任是他們的化學(xué)老師，很年輕，她非常喜歡化學(xué)老師，為了能繼續(xù)跟著化學(xué)老師上課，分班時(shí)就選擇了理科，后來(lái)她感覺(jué)學(xué)得很吃力，現(xiàn)在有點(diǎn)后悔。她很想學(xué)好化學(xué)課，越是想學(xué)好化學(xué)，越學(xué)不好，很多精力都耗費(fèi)在化學(xué)上了，其他科也學(xué)不好，很苦惱。

更讓她苦惱的是，她的化學(xué)老師好像并不喜歡她，不在乎她。有一次化學(xué)老師身體不舒服了，她給老師買(mǎi)了東西，送給老師，老師不吃，她心想她為了老師好，老師卻不領(lǐng)她的情，她感到很傷心。還有一次周末，在外買(mǎi)學(xué)習(xí)資料，自行車(chē)讓別人拿走了，她打電話(huà)告訴化學(xué)老師，很渴望化學(xué)老師送她回家，但是化學(xué)老師拒絕了她，她自己打的回家的。她那么喜歡化學(xué)老師，老師對(duì)她卻漠不關(guān)心，她很生老師的氣，晚上睡不好覺(jué)，白天沒(méi)有精神，上課老是精力不集中，成績(jī)下滑非常厲害。馬上就要畢業(yè)了，心里很著急，很難受。

阿凌是高三的學(xué)生，功課非常緊張，怎樣盡快有效地幫她緩解目前的情緒，我倒顯得有些焦慮了。

阿凌看到的房子，是一間紅磚瓦屋，里面有一張桌子，六把椅子，里面也比較明亮。屋子里就一張床，放在窗子下面，可見(jiàn)孩子比較孤獨(dú)。床邊還有一張寫(xiě)字臺(tái)，寫(xiě)字臺(tái)上有書(shū)。我問(wèn)寫(xiě)字臺(tái)是鎖著的還是開(kāi)著的。她說(shuō)是鎖著的，鑰匙在床頭上。

我引導(dǎo)她：“試著把寫(xiě)字臺(tái)抽屜打開(kāi)，看看里面有什么？”

“里面有照片，是我和同學(xué)一起照的，里面還有戶(hù)口簿。”

“請(qǐng)你看看戶(hù)口簿上有誰(shuí)？”

“有爺爺，有爸爸媽媽?zhuān)械艿苊妹谩！?/p>

我問(wèn)她現(xiàn)實(shí)中有弟弟妹妹嗎？她說(shuō)有個(gè)弟弟。

“請(qǐng)你看看戶(hù)口簿上這個(gè)妹妹穿什么樣的衣服，有幾歲。”

“穿一身黑衣服，有五六歲的樣子�！�

阿凌家的戶(hù)口上竟然沒(méi)有阿凌，我感到疑惑。我問(wèn)她，跟誰(shuí)一起長(zhǎng)大的，她說(shuō)跟她姑姑長(zhǎng)大的。

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)由于各種原因，自己不帶孩子，這樣造成孩子有一種被遺棄的感覺(jué)，會(huì)對(duì)父母感情冷漠。孩子痛苦，家長(zhǎng)也痛苦。由于孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中愛(ài)的缺失，他們?cè)跐撘庾R(shí)中會(huì)尋找缺失的愛(ài)，到了青春期，這樣的孩子很容易早戀，特別會(huì)愛(ài)上比自己年長(zhǎng)的人，在以后的家庭生活中往往也會(huì)扮演要愛(ài)的孩子，承擔(dān)不起家庭中的責(zé)任，造成家庭生活的不和諧。因此，為了孩子以及家庭幸福，家長(zhǎng)要千方百計(jì)克服困難，承擔(dān)起自己做父母的責(zé)任。

面對(duì)孩子的情緒問(wèn)題，我們常常困在表面的行為困擾里，卻找不到背后真正的原因。而記憶重組就像一把溫柔的鑰匙，能輕輕穿過(guò)這些浮在表面的情緒波動(dòng)，避開(kāi)淺層判斷，直抵問(wèn)題的核心根源。

記憶重組能幫我們挖出那些被日�，嵥檠谏w的深層病理性記憶，這些藏在阿凌心里的小傷口，平時(shí)被玩耍、學(xué)習(xí)的日常掩蓋，卻會(huì)在某個(gè)時(shí)刻通過(guò)情緒爆發(fā)表現(xiàn)出來(lái)。

同時(shí)，記憶重組還能觸碰到阿凌沒(méi)說(shuō)出口的真實(shí)渴望，這些看似微小的需求，一旦長(zhǎng)期被忽略，就會(huì)變成她情緒對(duì)抗的觸發(fā)點(diǎn)。

當(dāng)深層病理性記憶被看見(jiàn)、真實(shí)渴望被感知，我們才能真正理解阿凌情緒背后的原因，也才能找到更準(zhǔn)確的方式回應(yīng)她的需求。讓她慢慢卸下情緒的防備，重新變得開(kāi)朗、松弛。

我找到了阿凌喜歡自己化學(xué)老師的原因，是因?yàn)樗龔男∫恢焙凸霉迷谝黄鹕�，姑姑很疼�?ài)她，但是，她生活中缺少父愛(ài)，她的潛意識(shí)在尋找父愛(ài)，于是，阿凌喜歡上她的化學(xué)老師，這不是她的錯(cuò)，她總是嫌化學(xué)老師不關(guān)心她，那是因?yàn)樗谙蚧瘜W(xué)老師要愛(ài)。阿凌也認(rèn)同我的分析，她說(shuō)她現(xiàn)在能夠正確看待她與化學(xué)老師的關(guān)系了。

在后來(lái)的咨詢(xún)中，我和阿凌一起制定了近期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)她進(jìn)行了增強(qiáng)自信心的訓(xùn)練。阿凌說(shuō)她現(xiàn)在感到自己有力量了，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，我真心地祝福她能考上自己理想的大學(xué)。