“我們已成為鏈接全球稅收網絡的一員，更是未來跨國合作的堅實基礎，將為稅收改革貢獻力量?！苯衲陱B大法學院畢業(yè)典禮上，“中國-OECD聯合培養(yǎng)稅務法學碩士項目”(COTP)學員代表、烏干達稅務總局稅務官奧溫尼·馬克·安東尼的發(fā)言得到了雷鳴般掌聲的回應?！罢?國際組織+高校”三方協(xié)作、“理論+實務+國際實踐”的授課體系、一流中外師資與全球稅收治理前沿平臺……COTP由廈門大學與國家稅務總局、財政部及經濟合作與發(fā)展組織(OECD)于2022年合作設立，旨在幫助發(fā)展中國家培養(yǎng)推動全球稅收治理體系改革的領軍人才，至今已招收來自13個國家和地區(qū)的超百名學員。

從創(chuàng)新探索到扎根廈園，COTP以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)??助力健全合作共贏的國際稅收治理體系，這是廈門大學多措并舉加快國際化人才培養(yǎng)的重要縮影。

近年來，廈門大學面向未來全球治理和人類命運共同體構建，立足“僑、臺、特、?！眳^(qū)位優(yōu)勢和“海峽、海絲、海洋”辦學特色，實施“協(xié)同萬方”戰(zhàn)略，拓展全球創(chuàng)新合作伙伴網絡，以國內外優(yōu)質教育資源融通來賦能學科發(fā)展，以中外多維合作和教育合作國際平臺搭建來推動高等教育“出?！?，寫好開放辦學“引進來”和“走出去”兩篇大文章，著力培養(yǎng)更多具有家國情懷、國際視野和全球勝任力的拔尖創(chuàng)新人才，走出了一條具有廈大特色的國際化人才培養(yǎng)新路。

課堂鏈接世界

“畢業(yè)后，我一直關注著學院發(fā)展動態(tài)，看到了新的研究成果和教學理念涌現，也看到前沿統(tǒng)計分析、機器學習內容引入課堂?！?014級經濟學本科國際化試驗班學生、現國際某知名公司量化研究員的孫岵，時常發(fā)出這樣的感慨——“廈大傳統(tǒng)優(yōu)勢學科依舊煥發(fā)著新的生機”。

如何把握數字經濟浪潮奔涌的時代脈搏？如何培養(yǎng)交叉領域數智經濟學人？……今年6月，經濟學科正式啟動“經濟學+數據科學與大數據技術”雙學士學位復合型人才培養(yǎng)項目，為課堂注入“交叉學科+國際師資”的新動力，邁出創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)的又一步。

時間回到2011年，為探索經濟學國際化人才的自主培養(yǎng)模式，經濟學本科國際化試驗班項目(現經濟學拔尖基地項目)獲批成立。項目依托統(tǒng)計學、應用經濟學和理論經濟學三個一級學科與平臺資源，以專業(yè)課全英文教學為突破，在體制機制、師資隊伍、課程體系、學術文化建設等領域持續(xù)“煥新升級”，與時俱進打造了中國經濟學自主知識體系國際化拔尖人才培養(yǎng)“增長極”，交出了一個個亮眼的成績：入選教育部首批基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地、教育部首批新文科研究與改革實踐項目、獲高等教育(本科)國家級教學成果一等獎……

育人課堂主陣地與國際前沿的無縫對接，讓經濟學科畢業(yè)生成為世界知名大學競相爭搶的“香餑餑”。據統(tǒng)計，基地十一屆本科畢業(yè)生平均升學率74%(近三屆達87%)，被包括清華大學、北京大學、哥倫比亞大學、倫敦政治經濟學院等國內外頂尖高校錄取。

課外研討

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。近年來，廈門大學堅持扎根中國大地和借鑒國際經驗兩手抓，融通辦學特色與國際師資資源，構建了“戰(zhàn)略對接+雙向融合”“全球視野+中國根基”的國際化課程群體系，推動理論授課、實訓操作、第二課堂、實習實踐等環(huán)節(jié)有效銜接。據不完全統(tǒng)計，學校年均開設500余門次全外文課程、近500門次雙語課程，開設了法學、會計學等14個國際化試點班，打造知行中國-廈門大學中外青年領袖營、新青年全球勝任力人才培養(yǎng)項目、國際組織體驗周、“成長伙伴”國際暑期學校等國際交流品牌。

例如，生命科學學院聯合諾貝爾獎得主布魯斯·博伊特勒教授設立博伊特勒書院，建立與國際名校相匹配的課程體系，邀請外方院士及頂尖科學家共同培養(yǎng)生命醫(yī)學領域人才；環(huán)境生態(tài)學院自2012年起設立本科生國際化班，每年遴選30名左右本科新生，打造個性化培養(yǎng)方案；南洋研究院推進教育部國別與區(qū)域研究中心建設，打造以區(qū)域國別學理論方法為核心，境外田野調查和多語種復合培養(yǎng)體系為兩翼的人才培養(yǎng)機制；化學學科根據國際一流本科培養(yǎng)經驗，針對拔尖學生量身定制了24門涵蓋“核心知識-基礎能力-綜合素質”的全鏈條課程，施行小班教學和漸進式實驗教學體系……如今，越來越多的學科聚力打造鏈接世界的“全球課堂”，“接軌國際，對話世界”的做法已成教學的常態(tài)。

打開中外合作的又一扇門

“廈門將舉辦2056年奧運會!大家將分組承擔物件、場所、信息和體驗四個領域的設計任務……”任課老師拋出的這一設計課題，讓創(chuàng)意與創(chuàng)新學院(ICI)2023級視覺傳達設計專業(yè)學生劉馥暢興奮不已。

今年的“ICI夏季工作坊”，劉馥暢結合興趣和專業(yè)需要，選修了《生成式人工智能：重構創(chuàng)意方法》課程，與環(huán)境設計、數字媒體藝術的不同年級、專業(yè)同學，以及學院中外教師、一線設計公司設計師組成了臨時“工作室”。他們的任務是與AI并肩作戰(zhàn)，構想廈門奧運會的N種“體驗”可能。

師生聚焦“生成式人工智能”開展探討

匯報會上，劉馥暢介紹了由“賽場之內、未來競技、遺產循環(huán)、冠軍樂園、廈門之心”五個主題區(qū)組成的分散式奧運體驗中心，團隊設想利用多感官體驗等技術，讓公眾實現從“奧運身體模擬到廈門城市文化沉浸”的非凡體驗。“創(chuàng)意沒有教科書式的標準答案，每一個小組的匯報都充滿了巧思和閃光點?？缥幕⒖鐚W科的頭腦風暴，兼具理論和實踐經驗的‘扁平化’授課模式，AI輔助下的團隊協(xié)作，都讓我收獲很多?！眲痴f。

《人類假期》《重制歌劇》《行為藝術：從身體行動主義到跨域詩學》……“ICI夏季工作坊”項目是創(chuàng)意與創(chuàng)新學院每學年第三學期開展的研討式教學實踐。自去年首期開辦以來，累計邀請11個國家和地區(qū)的30多位專家學者開設23場工作坊、20場學術講座、4場院長沙龍學術研討和圓桌會議?！斑@里匯聚了來自全球的師生，是孕育獨特創(chuàng)造力的肥沃土壤。”英國創(chuàng)意藝術大學原副校長、雕塑家泰瑞·佩克對工作坊聚焦未來設計教育，將國際資源“引進來”，打破學科壁壘，賦能跨專業(yè)、跨年級學生思維與實踐的模式大加稱贊。

該項目是近年來學院開展“跨學科、跨文化”育人實踐的重要探索之一。作為廈門大學首個中外合作辦學機構，創(chuàng)意與創(chuàng)新學院由學校與英國創(chuàng)意藝術大學于2019年共同成立，并于2020年啟動首批本科生招收。五年來，學院融合中英先進教育理念和創(chuàng)新資源，拓展全球合作網絡，以“設計賦能”激活區(qū)域發(fā)展新動能，打造了由專業(yè)核心課、通修課、創(chuàng)意英語課組成的課程體系(外方專業(yè)核心課程占比近80%，實踐學分占比近30%)，推動學生的培養(yǎng)改革持續(xù)向“自主思考與批判”轉變、向“全過程評價”轉變、向“團隊協(xié)作”轉變，彰顯了“國際視野深植本土實踐”的辦學范式。

環(huán)境設計專業(yè)學生徐湘怡走出校門，和外教探索鼓浪嶼風琴博物館等歷史建筑背后的社會文化成因；視覺傳達設計專業(yè)學生陳純曦作為唯一亞洲院校代表亮相意大利米蘭設計周，作品引起受眾對技術倫理的關注；環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)生馬秉廉加入建筑類央企，發(fā)揮專業(yè)所長投身共建“一帶一路”國家基礎設施建設……如今，學院學生的身影不僅活躍在一方課堂，也在課堂之外的廣袤天地。

中外合作辦學的模式，也在廈大許多學院開花結果。國際學院聯合多所世界頂尖大學打造了獨具特色的“3+1”“2+2”“1+1.5”等國際本科、碩士教育品牌項目，累計培養(yǎng)8000余名復合型人才；電影學院與美國紐約電影學院聯合設立碩士生雙學位項目，并在學科建設、科研教學、社會服務等方面開展深入合作；海洋與地球學院同美國特拉華大學開展海洋學雙博士學位項目，打造“海絲學堂”國際化海洋科研實訓項目，不同國籍學生依托“嘉庚”號科考船參與大洋深?？瓶?；國際中文教育學院自2013年起，堅持每年舉行“中國日”文化節(jié)品牌活動，搭建中外師生交流平臺；財會、法學、化學等學科設立國際研究生專班，提高來華留學教育質量和管理服務水平，擦亮“留學廈大”品牌……

推動高等教育“出海”

大咖云集的講座、循序漸進的實驗教學、師生羽毛球場同臺競技……今年7月，已連續(xù)舉辦11屆的廈門大學電化學暑期學校在馬來西亞火熱開班，首次把課堂搬到了海外。廈門大學及馬來西亞多所高校、國家研究機構的師生齊聚一堂，同臺競技、同研共答，助推中馬新能源領域協(xié)同創(chuàng)新。

“本屆暑期學校是中馬國際高等研究院充分依托中馬資源優(yōu)勢，深化國際人才共育機制的重要探索。今年實現了首次出海辦學，在教學內容、學員構成與科研合作上也有了全面升級。未來，我們將推動暑期學校長效化、不斷擴大‘朋友圈’，打造面向東南亞乃至全球的高水平青年學術交流品牌?！敝旭R國際高等研究院院長江云寶表示。

作為我國“構建高水平戰(zhàn)略性中馬命運共同體”具體舉措之一，今年3月，廈門大學與馬來亞大學共建的中馬國際高等研究院獲批設立，于6月完成首批博士生招錄。研究院聚焦能源化學、綠色交通等關鍵領域，與馬來西亞高校、科研機構開展聯合攻關，通過“學科互補、中馬協(xié)同”雙導師制、“境內+境外”靈活學段模式等舉措，探索“理論課程+課題攻關+成果轉化”全鏈條、跨國化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐，也為廈大學子走上世界舞臺打開了一扇門。

“過去我們更多的是引進國外先進技術、人才等，但隨著中國的發(fā)展和國際形勢的變化，我們的高等教育必須主動‘走出去’。”廈門大學黨委書記、中國科學院院士張榮表示，“學校已在這方面主動探索、先行先試。比如，廈門大學馬來西亞分校已經培養(yǎng)了7700多名學生，他們既熟悉中國文化，又了解國際環(huán)境，是中國出海企業(yè)中頗受歡迎的人才。”

廈門大學馬來西亞分校校園

自然指數排名(2024-2025年度)全馬第一，4個學科進入ESI全球前1%，7位教師入選“全球前2%頂尖科學家”榜單，近2000篇國際高水平期刊論文、篇均引用率居馬來西亞高校第一，承接馬來西亞科技部重大課題，覆蓋本碩博、布局文理工商醫(yī)的多層次人才培養(yǎng)體系……作為中國第一所、也是當前唯一一所由“雙一流”大學全資設立、具有獨立校園的海外分校，廈門大學馬來西亞分校在東南亞這片熱土上已深深扎根，歷經十余年的發(fā)展，已結出服務“一帶一路”倡議的累累碩果。

廈門大學馬來西亞分校的成功探索，是學校以廣闊視野布局全球教育合作、推動高等教育“出?！钡闹匾画h(huán)。

時至今日，廈門大學已與境外270余所高校建立校際合作關系，與50多所世界知名高校開展實質性交流合作，發(fā)起和參與近20個國際及區(qū)域教育交流合作平臺；推動“G50戰(zhàn)略伙伴計劃”，牽頭發(fā)起“21世紀海上絲綢之路”大學聯盟和“海洋負排放”O(jiān)NCE國際大科學計劃，成立中國-東盟海洋學院；在五大洲12個國家建立14所孔子學院、1所中國語言文化研究中心、34個孔子課堂，向世界闡揚中華文化的獨特魅力；協(xié)同推進國際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐項目，引導學生赴聯合國、世界衛(wèi)生組織等重要國際組織實習實踐，參與全球治理、傳播中國聲音……高等教育“出海”答卷上的一個個亮眼回答，彰顯了廈門大學打造具有全球影響力的重要教育中心、服務教育強國建設的底氣與信心。

“希望通過聯合研究、吸引全世界優(yōu)秀人才，讓高等教育成為中國和世界各國的重要紐帶?！睆垬s說。(文/王志鵬 圖/廈門大學)