12月16日，教育部扔下重磅炸彈：2026年開始，全國中小學(xué)一律不準(zhǔn)再買校外商業(yè)試卷，各種“周周測”“月月練”直接消失，小學(xué)一、二年級連紙筆考試都不用！

很多家長還在群里討論寒假買哪套“沖刺密卷”，政策先到了，直接把整個教輔市場按下暫停鍵。

2025年12月，本該是家長們給孩子囤寒假試卷的老時間點，但這一年，情況突然變了，教育部直接下了硬規(guī)定：從2026年起，校外商業(yè)試卷，徹底不得進入中小學(xué)課堂。

這不是提醒、不是建議，而是明確禁止，很多家長甚至是刷手機時才反應(yīng)過來——那些“沖刺密卷”“名校模擬題”，以后在學(xué)校里用不了了。

這一下，等于直接切斷了一個早就成型的刷題產(chǎn)業(yè)鏈，過去，不管是重點中學(xué)、普通學(xué)校，還是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，幾乎都默認(rèn)一件事：試卷可以直接買。

老師省事，學(xué)校方便，家長掏錢，教輔公司賺錢，大家心照不宣，結(jié)果就是，課堂被一張張商業(yè)試卷占滿，孩子的時間被切得七零八落。

問題是，這些卷子質(zhì)量并不高，只要封面印著“名師”“押題”“內(nèi)部”，哪怕內(nèi)容漏洞百出，也能順利進校，2025年12月，官方查出的違規(guī)試卷就超過12萬份，這還只是被發(fā)現(xiàn)的部分，對學(xué)生來說，是一晚晚被拖長的作業(yè)時間，對家長來說，是一筆筆看不到回報的支出。

但問題也隨之而來：試卷沒了，教學(xué)靠什么？壓力，并沒有消失，只是換了方向，開始往學(xué)校內(nèi)部集中。

商業(yè)試卷退出后，最先感到不適的是一線教師，過去，課上完了，發(fā)一套現(xiàn)成試卷就能檢測效果，現(xiàn)在不行了，題目得自己來，這不是隨便拼幾道題，而是要真正想清楚：考什么、不考什么、難度怎么分。

不少地方迅速提高了內(nèi)部審核標(biāo)準(zhǔn)，像南京，一張校內(nèi)試卷要經(jīng)過多輪打磨：備課組先出，教研組修改，最后還得過學(xué)校教研委員會，上海一些學(xué)校，教研室晚上燈常亮到很晚，老師圍著一道題反復(fù)討論：學(xué)生到底卡在哪？這道題是考能力，還是在繞彎子？

過程很累，但效果開始顯現(xiàn)，老師只有親手出題，才會真正了解學(xué)生掌握到哪一步，過去是學(xué)生適應(yīng)卷子，現(xiàn)在慢慢變成卷子圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。

國家也沒讓學(xué)?！奥惚肌?，為補上資源缺口，直接投入50億元，建設(shè)國家智慧教育平臺，提供上萬道免費高質(zhì)量題目，并搭建國家、省、市、校四級題庫體系，資源不再靠買，而是靠共享。

技術(shù)也開始介入，廣州等地嘗試用區(qū)塊鏈做“跨校題庫”，好題可以上傳共享，來源、修改記錄清清楚楚，名校不再靠藏題維持優(yōu)勢，普通學(xué)校也能用上優(yōu)質(zhì)資源，教育公平第一次在技術(shù)層面有了現(xiàn)實支點。

但更深的變化不在“誰來出題”，而在“題目到底要干什么”，當(dāng)考試不再只為排名，試卷本身，開始變樣了。

一些學(xué)校走得更遠(yuǎn)，武漢出現(xiàn)“無試卷周”，學(xué)生不刷題，而是做調(diào)查、寫報告，深圳搞“作業(yè)超市”，作業(yè)分必做、選做、挑戰(zhàn)，學(xué)生自己選，這些變化，目的都指向同一個問題：學(xué)校到底想培養(yǎng)什么樣的人？

過去的誤區(qū)是，把刷題等同于能力，但現(xiàn)實很清楚，很多考試技巧，離開考場就失效，國際上，芬蘭早就取消全國統(tǒng)一考試，新加坡也在壓縮紙筆測試，轉(zhuǎn)向項目學(xué)習(xí)，這不是中國特有的焦慮，而是全球教育的共同轉(zhuǎn)向。

配套改革也在同步推進：低年級取消紙筆考試，高年級不排名、不公開成績，目的不是放松要求，而是減少無意義的心理壓力，家長的糾結(jié)很真實——書桌空了，心卻更慌，但如果因為害怕不確定，就拒絕改變，教育只會繼續(xù)在內(nèi)卷里打轉(zhuǎn)。

現(xiàn)在的方向已經(jīng)明確：評價不再只看分?jǐn)?shù)，而是能力、過程和成長，商業(yè)試卷退出，并不意味著“什么都不考”，而是把教育的主導(dǎo)權(quán)，從制造焦慮的市場手里，重新拿回課堂。

接下來要做的，不是懷念舊模式，而是看清一件事——當(dāng)孩子不再被試卷壓低頭，他們抬起頭看到的，才是真正需要面對的世界。