在我們家，寫作業(yè)，問問題，AI 都能幫忙。

AI聽寫

小朋友每一課的生字，都要求聽寫，有的時(shí)候我可能正在洗碗或者做其他，以前我就是把手擦干去給他報(bào)聽寫，要么就說，等我忙完了給你報(bào)。

有了AI以后，就開始用AI報(bào)聽寫，這樣的話不耽誤他的進(jìn)度，我也可以忙自己的事情（有些時(shí)候是我坐那，用AI報(bào)），

寫完之后，AI還可以協(xié)助檢查一遍。說實(shí)話真的很智能，和新課標(biāo)的課本生字、詞語完全同步。

不過，我們主要是自己查，因?yàn)橛行h字如果書寫不規(guī)范，它也會(huì)判錯(cuò)，有的寫錯(cuò)了，它也不能百分百發(fā)現(xiàn)。

AI作文批改

寫完作文以后，我們會(huì)用AI來潤色，這一點(diǎn)真的可以狠夸一下AI，我們的目的主要是看看它的表達(dá)流暢性，以及它提煉出來的作文結(jié)構(gòu)，同樣的一句話，看AI是怎么說的，如果好的話，我們可以借鑒。

記得三年級剛開學(xué)不久，大家都在寫《給李曉明過生日》，我們也用AI 生成了一篇，“教室里充滿了歡聲笑語，陽光透過窗戶灑在每一個(gè)笑臉上”，當(dāng)時(shí)，我們覺得這句話特別好，后來，他寫作文就上了。

AI數(shù)學(xué)解題

我們有數(shù)學(xué)上的疑問的時(shí)候，都會(huì)用AI來幫忙，大部分都能解決，使用很流暢，不過有一次，AI也出錯(cuò)了，

我在網(wǎng)上找了這個(gè)題目，讓他來做，

圖來源于網(wǎng)絡(luò)，侵刪

他寫的結(jié)果是68，AI的結(jié)果是48，面對不同的結(jié)果，我也開始思考，

于是，又開始討論，做題，查詢，確認(rèn)68是對的。

也是這一次，讓我十分放松的心開始有點(diǎn)警惕了，

這也說明，如果以后孩子的答案和AI不一樣，且有爭論，

還是要多查兩個(gè)AI或者咨詢老師，不能一味的認(rèn)為AI就是對的。

AI語文解題

孩子不舒服的那一次，作業(yè)累積的實(shí)在是太多了，

他不是很想動(dòng)，我也不懂，于是，我就直接搜答案了，

只是隨手一拍，沒想到真的有答案，省了不少事，

但，也只限于這一次，平時(shí)都沒有，都是手工解題。

AI問問題

之前用五感法寫桔子，他寫到了桔子瓣上的白色脈絡(luò)，不知道比喻成什么才好，

于是我打開豆包，我們選擇了第二句，“像細(xì)細(xì)的銀絲線，把橘子瓣緊緊連在一起”，

因?yàn)闆]查之前他本來說的是像絲線，算是比較接近他想法的。

嘗試讓豆包和他英語對話，于是，我簡單說明了自己的情況，

聊著聊著就聊到了孩子正在看的《納尼亞傳奇》，太好玩了，他一路激動(dòng)。

我自己用AI查了很多單詞的發(fā)音，為的就是防止把孩子教錯(cuò)了，我選擇的是豆包，因?yàn)樗苷f話，

比如，“boy”現(xiàn)在的孩子讀的都是”波一“，我們讀的都是”波哎“，我查了很多，其實(shí)，不能用”一“或者”哎“來正音，你很自然的把音節(jié)發(fā)出來，就有點(diǎn)像”波哎“。

再比如，th有兩個(gè)發(fā)音，孩子問的時(shí)候，我就給他說清楚。比如 three、the讀一遍，他就明白了。

總結(jié)

AI的出現(xiàn)，方便了我們的生活，它確實(shí)比翻書翻字典查資料要便捷的多，

“我沒空，你自己問AI吧”或者“我們一起問AI”，尤其是作業(yè)這一塊兒，可以降低親子矛盾的爆發(fā)，可解燃眉之急。

但我們還是要理性的去看待AI而不能完全依賴，不能完全把作業(yè)丟給AI，保持思考還是很有必要的。