12月16日，教育部扔下重磅炸彈：2026年開始，全國(guó)中小學(xué)一律不準(zhǔn)再買校外商業(yè)試卷，各種“周周測(cè)”“月月練”直接消失，小學(xué)一、二年級(jí)連紙筆考試都不用！

很多家長(zhǎng)還在群里討論寒假買哪套“沖刺密卷”，政策先到了，直接把整個(gè)教輔市場(chǎng)按下暫停鍵。

從2026年起，校外商業(yè)試卷全面退出中小學(xué)課堂，小學(xué)低年級(jí)連紙筆考試都不安排了。

這個(gè)看似安靜的改革背后，瞄準(zhǔn)的，是長(zhǎng)年纏繞在學(xué)生、家長(zhǎng)和老師身上的“題海焦慮”。

過去十年，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏幾乎被“測(cè)驗(yàn)”和“模考”主導(dǎo)。試卷堆成山，答案背成書，分?jǐn)?shù)成了教育的唯一目標(biāo)。

教輔行業(yè)順勢(shì)而起，一張張印著“名校押題”的試卷，從印刷廠流進(jìn)教室，再進(jìn)家長(zhǎng)的錢包，靠的就是焦慮變現(xiàn)。

這一次，教育部通過明令禁止公立和民辦學(xué)校購(gòu)買和使用商業(yè)試卷，直接切斷了這一條利益鏈。

那些靠“周周測(cè)”“月月練”批量出貨的教輔公司，庫(kù)存壓倉(cāng)，訂單驟減，現(xiàn)金流斷裂。

短短一周內(nèi)，多地教輔公司裁員、轉(zhuǎn)型，甚至停業(yè)，一場(chǎng)“紙上財(cái)富”的崩盤悄然上演。

政策最先敲響的是“紙筆考試”的警鐘，小學(xué)一、二年級(jí)不再安排任何形式的紙筆測(cè)試，其他年級(jí)的考試次數(shù)也被嚴(yán)格限制，且不許排名、不許公布成績(jī)。

這是在推動(dòng)一種徹底的教育觀念更新：孩子的能力，不再依賴分?jǐn)?shù)來衡量，課堂的目的，不再是為了考試服務(wù)。

新政對(duì)教師的沖擊也不小，過去，一份教輔就能解決出題壓力，既省時(shí)又省力。

現(xiàn)在，老師必須自己命題，還得緊扣課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。

雖然準(zhǔn)備時(shí)間變長(zhǎng)了，但不少經(jīng)驗(yàn)豐富的教師表示：只有自己出題，才能真正了解學(xué)生的問題出在哪兒，因材施教才不是一句空話。

而家長(zhǎng)們的反應(yīng)，則更能反映政策的現(xiàn)實(shí)影響。

一部分人拍手稱快，終于不用再為各種“名師押題卷”花冤枉錢，孩子也能喘口氣；但也有人焦慮：不刷題，孩子怎么跟得上？成績(jī)會(huì)不會(huì)掉？升學(xué)怎么辦？

這種焦慮并非毫無依據(jù)，畢竟，長(zhǎng)期以來的教育環(huán)境讓分?jǐn)?shù)成為升學(xué)的硬通貨。

突然撤掉“刷題”這一支撐體系，很多家長(zhǎng)難免心慌。

但正因?yàn)槿绱?，改革才更需要?jiān)定執(zhí)行。否則，“減負(fù)”一旦松口，就淪為紙面文章。

教育部也沒只動(dòng)嘴皮子，國(guó)家智慧教育平臺(tái)已經(jīng)上線超1.5萬道免費(fèi)練習(xí)題，覆蓋所有年級(jí)所有學(xué)科，學(xué)生可以自主練習(xí)，教師也能自由組合試題，做到因材施教、精準(zhǔn)提分。

這種公共資源提供機(jī)制，正在逐步替代市場(chǎng)化教輔產(chǎn)品，降低家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也提升了教育公平性。

更值得注意的是，考試內(nèi)容也在悄悄變臉。

不再是機(jī)械地背誦定義、套用公式，而是鼓勵(lì)將知識(shí)應(yīng)用到生活中去。

在江蘇，有小學(xué)數(shù)學(xué)考試讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)校園圖書角借閱數(shù)據(jù)；在浙江，語文試卷要求學(xué)生寫一篇綢傘廣告文案。

這類題目不再考記憶，而是考察理解、表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”的目的。

這場(chǎng)改革的深意，并不止于試卷和考試安排，而在于要終結(jié)“題海戰(zhàn)術(shù)”的教育模式，讓學(xué)生從刷題機(jī)器回歸到有獨(dú)立思考能力、有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)者。

長(zhǎng)期依賴教輔和刷題，只會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成重復(fù)勞動(dòng)，扼殺了思維和興趣。

而教育的本質(zhì)，從來都不該是“做題”，而是“育人”。

全球范圍內(nèi)，教育評(píng)估正在從“單一標(biāo)準(zhǔn)”向“多元評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)型。

芬蘭早已取消統(tǒng)一考試制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)；新加坡在2020年就壓縮了小學(xué)生的筆試數(shù)量，轉(zhuǎn)向項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)估。

中國(guó)此番行動(dòng)，也是與國(guó)際教育趨勢(shì)的深度對(duì)接。

當(dāng)然，改革不可能一蹴而就。新政的落地，還需要社會(huì)各層面的共同參與。

教師的轉(zhuǎn)型、家長(zhǎng)的觀念更新、學(xué)校的執(zhí)行力度、平臺(tái)的資源配備，每一環(huán)都決定著這場(chǎng)改革能否真正走入課堂、扎根孩子心中。

這一次，教育部把選擇權(quán)還給了學(xué)校，把命題權(quán)還給了老師，把成長(zhǎng)的節(jié)奏還給了學(xué)生。

這不僅是“減負(fù)”的一小步，更是教育回歸本質(zhì)的一大步。

你怎么看待這場(chǎng)“試卷退出”的大改革？你覺得孩子的學(xué)習(xí)效果會(huì)被影響嗎？你希望未來的教育，更注重什么樣的能力？

歡迎留言討論，這場(chǎng)教育變革，每個(gè)人都是參與者，也都是受益者。

參考來源：

教育部：嚴(yán)禁中小學(xué)向任何組織和個(gè)人購(gòu)買試題、試卷 教育部門可提供題庫(kù)——封面新聞2025-12-17 18:45