在甘肅省慶陽市環(huán)縣南關(guān)小學(xué)的泥塑活動室里，有一張長桌，陳列著各式各樣、惟妙惟肖的泥塑作品，有頭戴草帽的莊稼漢攥著麥穗，有鼓腮的小娃娃抱著玉米，還有甩尾的毛驢抬著腦袋……

　　“李老師，我的毛驢耳朵總耷拉著，不像您捏的那樣立著！”南關(guān)小學(xué)五年級學(xué)生盛鑫慧舉著作品說道。教師李瀟轉(zhuǎn)過身說：“耳根要捏實，往上提的時候稍用力?！?/p>

　　這堂美育課，在師生的互動中熱鬧展開。

　　愛上“非遺”：

　　源于內(nèi)心的熱愛與執(zhí)著

　　李瀟與泥塑結(jié)緣，得益于姥姥的面塑和母親的刺繡技藝。小時候一到臘月，姥姥就開始蒸花饃。當(dāng)蒸好的花饃出鍋時，麥香撲入鼻孔，李瀟總搬著小板凳守在灶旁，趁姥姥不注意就揪塊面團(tuán)，躲在墻角捏“小玩意兒”。

　　母親是鄉(xiāng)里的刺繡能手。李瀟放學(xué)喜歡湊在母親身邊，拿針學(xué)扎繡線。她還愛撿樹枝在院壩泥地上涂畫，黃土成了她最順手的“畫紙”。

　　上初三那年，李瀟捏了幅“姥姥蒸花饃”：姥姥坐凳上揉面，小娃娃扒著膝頭要饃吃，作品獲得了一等獎。“你有捏泥的天賦，要好好學(xué)?！泵佬g(shù)教師的這句話讓她打定了主意——要把“玩泥巴”變成正事。

　　高考后，李瀟考上隴東學(xué)院美術(shù)系，可學(xué)校沒開泥塑課，她就利用周末時間把黃土扛回宿舍，對著網(wǎng)上找的作品反復(fù)琢磨。經(jīng)過近三年的摸索后，她的作品《家鄉(xiāng)的清晨》在畢業(yè)展上獲獎——土窯洞冒炊煙，老羊倌趕羊，小娃背書包。評委稱贊：“作品里有隴東的煙火氣?！?/p>

　　傳承“非遺”：

　　喚醒孩子內(nèi)心的文化自覺

　　2011年，李瀟成為南關(guān)小學(xué)美術(shù)教師，并申請開設(shè)泥塑課。在校長的支持下，學(xué)校將一間教室改造成了泥塑活動室。當(dāng)時有家長質(zhì)疑：“教玩泥巴是不務(wù)正業(yè)，會不會影響學(xué)習(xí)？”

　　李瀟沒反駁，只說“給我半年時間”。課堂上，她把隴東民俗糅進(jìn)教學(xué)——捏皮影人物講皮影戲，捏嗩吶聽嗩吶聲，捏香包說香包寓意，“和泥要三揉三醒，就像咱們隴東人的性子，實在、堅韌?！闭n后，她把孩子的作品拍照發(fā)給家長。

　　性格內(nèi)向的學(xué)生王浩總低著頭，唯獨上泥塑課格外專注。李瀟陪他捏土窯洞：“窯門太小老羊倌會碰頭，咱們改大些……”沒想到，期末他的作品《我的家》拿了一等獎。王浩站在臺上時自信地說：“謝謝李老師，泥塑讓我覺得自己很厲害?！?/p>

　　學(xué)生們的作品越來越鮮活，家長群里的質(zhì)疑也變成了“娃現(xiàn)在懂不少家鄉(xiāng)事”。如今，泥塑課成了南關(guān)小學(xué)的特色校本課，每周兩節(jié)課，報名的孩子排起長隊，孩子的作品擺滿校園。

　　“泥塑快失傳了，學(xué)校設(shè)活動室就是要留住手藝。李瀟用愛和手藝，讓‘非遺’在校園延續(xù)?！毙ｉL張艷峰說。

　　創(chuàng)新“非遺”：

　　讓“非遺”之花在校園綻放

　　“泥塑要活，和泥是基礎(chǔ)，表情動作是靈魂。”李瀟常常這樣對學(xué)生說。她捏出的人物個個有特色——老羊倌的皺紋里藏著滄桑，小娃娃的笑眼里全是天真。

　　為做“軍民一家親”作品，李瀟每天泡在縣紅色紀(jì)念館查資料，走訪老革命家屬。一周后完成了一個作品：戰(zhàn)士接水時笑眼溫和，老大娘抱著娃遞水，孩子抓著戰(zhàn)士衣角……“原來泥塑里藏著紅色故事?！绷昙墝W(xué)生丁美玲越學(xué)越投入，她跟著李瀟學(xué)了3年，作品多次獲獎。

　　舉法器的鐘馗嘴角微揚，煮茶的鐘馗紅衣配老茶具……除了泥塑，李瀟的“鐘馗畫”也成了校園的美育名片。目前，她正在埋頭匯編《隴東泥塑校本教材》，里面有步驟圖和民俗故事，“讓更多老師孩子都能學(xué)”，她還計劃建一個“泥塑展覽館”，用來展示孩子的作品。

　　“有學(xué)生說，‘自己長大要當(dāng)泥塑家，把隴東泥塑帶向世界’，這句話讓我覺得所有付出都值了?！崩顬t笑著說。

《中國教育報》2026年01月03日 第03版

作者：本報記者 尹曉軍 通訊員 栗勇