特殊教育是教育事業(yè)的重要組成部分，它不僅關(guān)乎殘疾兒童的早期干預(yù)與學(xué)前融合教育，更延伸至成年殘疾人的職業(yè)技能培養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)。近年來，隨著社會對殘疾人教育事業(yè)關(guān)注度的持續(xù)提升，如何構(gòu)建更為完善的特殊教育支持體系，成為民生領(lǐng)域的重要議題。

走進(jìn)山丹縣溫馨日間照料中心，總能被一種溫和而堅定的力量所觸動。這里有一群“慢天使”，他們或是發(fā)育遲緩、語言有障礙，或是運動無力。在康復(fù)老師的耐心引導(dǎo)下，孩子們?nèi)褙炞⒌剡M(jìn)行各項訓(xùn)練，一絲不茍地練習(xí)發(fā)音，小小的身體滿是對康復(fù)的渴望。柴燕的孩子正是早期干預(yù)與學(xué)前特殊教育成效的見證者。

家長 柴燕：我的孩子今年15歲，因為早產(chǎn)肢體智力發(fā)育遲緩，從1歲7個月開始康復(fù)治療至今，在康復(fù)中心經(jīng)過專業(yè)的康復(fù)治療與特殊教育相結(jié)合的康復(fù)模式，孩子目前各項功能已得到恢復(fù)。目前孩子已進(jìn)入正常學(xué)校接受教育。我們非常感謝國家的政策，讓像我們這樣的特殊家庭看到了生活的希望。

如果說柴燕的孩子代表了早期干預(yù)與康教融合的成功案例，那么更多大齡特殊兒童與成年殘疾人面臨的未來出路，則是擺在眼前更深層的課題。走進(jìn)“慢天使花藝花坊”，一下子就被溫馨的氛圍籠罩其中。這里不僅是學(xué)習(xí)花卉修剪、包裝的課堂，更是大齡心智障礙青年嘗試接觸社會、培養(yǎng)職業(yè)能力的起點，他們在這里邁出了從受助者向潛在勞動者轉(zhuǎn)變的第一步，這正是將特殊教育向職業(yè)領(lǐng)域延伸的生動縮影。

看到許多心智障礙兒童面臨特殊教育資源不足、職業(yè)技能與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)實困境，山丹縣政協(xié)委員、縣溫馨日間照料中心負(fù)責(zé)人莊月英提出提案——《關(guān)于完善特殊教育體系加強殘疾人教育培訓(xùn)的提案》。該提案聚焦當(dāng)前殘疾人教育中康復(fù)與普教、職教銜接的關(guān)鍵瓶頸，推動建立更為貫通、可持續(xù)的支持體系，回應(yīng)廣大特殊家庭對子女就學(xué)、就業(yè)與融入社會的深切期盼，是保障殘疾人平等發(fā)展權(quán)利、增進(jìn)民生福祉的重要建言。

山丹縣政協(xié)委員、縣溫馨日間照料中心負(fù)責(zé)人 莊月英：我們始終秉持“以教促康、康教融合”理念，聚焦各類別殘障兒童成長需求，通過系統(tǒng)特殊教育課程實施，助力殘障兒童提升康復(fù)效果、重拾成長信心，穩(wěn)步向回歸校園生活邁進(jìn)；同時深化特殊教育與職業(yè)教育的銜接融合，針對心智障礙兒童量身定制技能培育方案，在康教結(jié)合的閉環(huán)服務(wù)中幫助他們掌握一技之長，讓他們不僅能順利融入社會，更能憑借自身能力實現(xiàn)就業(yè)增收，在人生道路上擁有尊嚴(yán)、收獲人生價值。

特殊教育，是一項播撒希望、守護(hù)尊嚴(yán)的事業(yè)。山丹縣通過早期康復(fù)與學(xué)前教育的緊密結(jié)合，以及向職業(yè)教育領(lǐng)域的積極探索，正致力于為殘疾人構(gòu)建一個貫穿成長關(guān)鍵階段的連續(xù)性支持體系。未來，山丹縣將持續(xù)凝聚各方智慧與力量，構(gòu)建更加完善、貫通的支持體系，讓每一位“慢天使”的生命都綻放出獨特的光彩，在社會的溫暖護(hù)航下，奔赴屬于他們的可期未來。