皇帝這個“工作”也包括當父親。
當皇帝難，當皇帝家的孩子，更難，
咱們今天不講大道理，就看看歷史上幾位有名的皇帝，是怎么和他們孩子過招的。
慈父與嚴父：康熙的兩張臉
清朝的康熙皇帝是個操心的父親，他有三十五個兒子，放在今天，開家長會都得跑斷腿。
他是一位慈父，有一次他在外面巡視，聽說四歲的兒子胤禛得了痢疾，立刻掉頭回京，馬不停蹄跑了一天一夜，親自照顧，直到兒子病好才離開。
另一個小兒子十八阿哥生病時，他日夜把八歲的孩子抱在懷里，孩子病情好轉(zhuǎn)，他高興得像自己獲得了新生。
女兒們要遠嫁蒙古，他心疼，就想辦法把女兒的婚期往后拖，讓她們長大些、更堅強些再離家，公主們的平均結(jié)婚年齡都到了十九歲。
但他更是位嚴父，他給皇子們制定了嚴格的課表，四五歲就得開始讀書，學儒家經(jīng)典，還要練騎馬射箭，他的兒子們，在宮里必須說滿語，寫給他的信也必須用滿文親筆寫。
大一點了，就得跟著他出巡、打獵，風吹日曬。
他讓年長的兒子們輪流管理京城事務(wù)，一旦出錯，就嚴厲批評，一點面子不給。
康熙想當個好父親，但最讓他頭疼的，就是太子問題，他早早立了皇后生的二兒子允礽當太子，百般溺愛。
結(jié)果太子被慣壞了，變得驕傲放縱。
其他兒子們看到父親偏心，心里不服，兄弟間的矛盾越來越深。
當康熙發(fā)現(xiàn)太子私下結(jié)交大臣、想擴大自己勢力時，他又氣又怕，最后狠心把太子廢了，廢了又后悔，重新立，立了又失望，再次廢掉，兩次折騰，兒子們爭得更兇，康熙自己也身心俱疲，老了太多。
你看，即便是皇帝，處理不好家庭關(guān)系，家事也會變成頭疼的國事。
“現(xiàn)場教學”的唐太宗
唐朝的唐太宗李世民，教育孩子喜歡搞“現(xiàn)場教學”他管這叫“遇物則誨”
什么意思呢？
就是抓住生活中的任何機會上課，比如，
吃飯時，就問兒子，知道米飯怎么來的嗎？
然后講要珍惜糧食，不亂征賦稅耽誤農(nóng)時。
看見兒子騎馬，就說，你要懂得讓馬休息，才有馬一直騎，引申到要愛惜民力。
看見兒子坐船，就說，水能載船，也能翻船，老百姓就是水，君王就是船，告誡他要關(guān)心百姓。
想法很好，隨時隨地長知識。
但問題出在，他太心急了，不分場合地不停說教，讓兒子們感到厭煩和抵觸。
而且，他對不同的兒子態(tài)度差太多，對太子極其嚴厲，總挑毛病，對其他兒子又過于寵愛和放任。
結(jié)果，嚴厲的太子壓力巨大，行為叛逆，被寵愛的兒子則嬌縱任性。
父親是皇帝這個身份，讓孩子們之間的親情，變成了對權(quán)力的爭奪。
棍棒教育與隔代教育 的教訓
明朝朱元璋的“棍棒教育”他對第十個兒子朱檀非常寵愛，剛滿百天就封為魯王，要什么給什么。
結(jié)果兒子去了封地后，沒人管束，開始無法無天，不僅尋歡作樂，還迷信煉丹。
朱元璋知道后大怒，下令對兒子實施“髡刑”（一種剃發(fā)的羞辱性刑罰）。
可兒子沒理解父親的苦心，繼續(xù)吃丹藥，最后中毒而死，年僅十九歲。
朱元璋又痛心又生氣，給了兒子一個“荒”字的惡評（魯荒王）
但還是為他風光下葬，這就是溺愛后又想用暴力管教，為時已晚的悲劇。
漢朝薄太后的“隔代智慧”漢文帝劉恒的母親薄姬，是“不爭不搶”教育孩子的典范。
在皇宮里，她主動退出激烈的爭寵奪位，帶著兒子去了偏遠的封地。
在那里，她教會兒子體會民間疾苦，養(yǎng)成了仁愛、簡樸的性格。
劉恒后來成為有名的仁君，他親自為母親嘗藥，成為“二十四孝”的故事之一，他治理國家讓百姓休養(yǎng)生息，開創(chuàng)了“文景之治”
這告訴我們，有時候，遠離爭斗的環(huán)境和母親言傳身教的平和，比在深宮里鉤心斗角，更能培養(yǎng)出健全的人格。
說到底，皇帝也是爹。
他們的煩惱和普通父親沒什么不同，想愛，又怕寵壞，想嚴，又怕疏遠，想教給孩子一切，又怕他們厭煩。
皇家的故事之所以吸引人，正是因為我們從中看到了自己家庭的影子，那份深沉的、有時卻不知如何表達的愛，以及望子成龍過程中的手忙腳亂。
家事無小事，哪怕是在帝王家。