教學(xué)多年，從未像這些年這么的累。眼看著問題學(xué)生越來越多又無能為力，和家長溝通家長又不配合。大多數(shù)孩子其實都不是因為智商的原因而學(xué)習(xí)差的，他們都不笨，甚至背書都很快，但學(xué)習(xí)上就是一塌糊涂。面對一群單純無知的孩子，真的會為他們感到悲哀。當(dāng)代社會學(xué)習(xí)可能不是唯一的出路，但是絕對不是他們成為新時代文盲的理由。很多小學(xué)生，考試只有二三十分，可是他們的家長好像一點也不著急，讓很多老師也感到不可思議。

為什么現(xiàn)在很多家長比老師還不重視孩子的學(xué)習(xí)呢？他們真的愛孩子嗎？

第一：不想在孩子的學(xué)習(xí)上多付出，堅持不了幾天。

班上就有這樣一個孩子，很聰明，但基礎(chǔ)很差，和家長溝通后，剛開始的幾天，家長也確實用心了。每天晚上的作業(yè)都認(rèn)真輔導(dǎo)過，但只堅持了兩三天，后來家長又不管了。

和家長溝通，家長直接坦言：“老師你直接放棄我家孩子吧，我都想放棄了，輔導(dǎo)他太累了，每天晚上我都備受折磨，我想放過他也放過我自己�！边@樣的家長在接觸中也挺多，也希望孩子學(xué)習(xí)好，但對孩子的學(xué)習(xí)還不想付出，感覺太累。

差生想進(jìn)步，必須是一對一的精準(zhǔn)輔導(dǎo)，要從最基礎(chǔ)的知識開始，一點一點補救。確實很不容易，但如果連家長都不想去做，還奢望誰去挽救呢？大多數(shù)孩子其實就是因為家長的不重視，導(dǎo)致成績一落千丈，最后想補救已經(jīng)完全來不及了。

第二：感覺孩子不是學(xué)習(xí)的料，早早放棄了。

不得不承認(rèn)，有些孩子可能真的不適合學(xué)習(xí)。有先天發(fā)育的原因，也有后天的原因。比如：多動癥的孩子、不懂規(guī)矩的孩子、完全不怕老師的孩子、沒有數(shù)學(xué)思維的孩子等等。這些孩子的行為很特殊，表現(xiàn)為上課行為非常隨意，瞌睡、走動、打鬧等等，和正常孩子完全不同。

除此之外，還有一些孩子表現(xiàn)為學(xué)習(xí)非常吃力，完全學(xué)不會。這樣的孩子其實也很多，每個班上都有，背一首古詩半節(jié)課都背不會，一道題講幾遍都聽不懂等等。這些孩子很多家長基本上也早早放棄了，不是家長愿意放棄，而是不得不放棄。

第三：對孩子從小太寵愛，已經(jīng)管不了，孩子完全不聽家長的。

現(xiàn)在真正智商很低的孩子并不多，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)不好其實都是家長縱容和寵愛的結(jié)果。低年級表現(xiàn)不明顯，到了高年級，很多孩子就完全不聽家長的話了，而家長也徹底管不了孩子了。

孩子不聽家長的，最大的表現(xiàn)就是他們敢不學(xué)習(xí)，因為他們深知家長都不能把他們怎么樣，更別說老師了。很多孩子敢當(dāng)著老師的面和家長頂嘴甚至罵家長，這樣的孩子內(nèi)心不尊重家長，自然也不會尊重老師，時間長了自然也不把老師放在眼里，更不可能去認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

嬌慣縱容孩子，是很多家長的通病，他們自己管不了孩子還不希望老師嚴(yán)格管教孩子，時間長了，孩子自然就廢了。

家長們不重視孩子的學(xué)習(xí)，是很多孩子成績一落千丈的主要原因。

雖然很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是老師的責(zé)任，但小學(xué)生家庭教育比學(xué)校教育更重要。如果一個孩子從小在家長的教育下能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知道尊敬老師、聽老師的話，他們也不可能學(xué)習(xí)太差。就算他的成績偶爾下降了，只要家長重視，稍微補救一下，也很快能上來，畢竟小學(xué)沒多少知識，想補救并不太難。

光老師重視沒用，老師要面對很多孩子，班上的差生也不是一個兩個，都奢望老師去挽救顯然不太可能。

現(xiàn)在很多老師都不愿和家長溝通，因為大家發(fā)現(xiàn)溝通也不起什么作用，家長照樣不管孩子。書照樣不會背、作業(yè)照樣寫不完。所以老師們也寬慰自己：又不是自己的孩子，不用焦慮。其實在學(xué)習(xí)上老師比家長更希望孩子能學(xué)好，這完全是一種職業(yè)習(xí)慣，但很多家長并不理解老師的良苦用心！