在每年高考季，志愿填報(bào)的焦慮都會悄然蔓延至無數(shù)家庭。“優(yōu)先選排名靠前的大學(xué)，還是緊盯前景明朗的專業(yè)？”這個(gè)問題就像一道兩難選擇題，讓考生和家長反復(fù)權(quán)衡、難以抉擇。其實(shí)在教育資源愈發(fā)均衡的當(dāng)下，答案早已不再是非此即彼——那些兼具深厚底蘊(yùn)與精準(zhǔn)培養(yǎng)定位的優(yōu)質(zhì)高校，往往能憑借王牌專業(yè)實(shí)現(xiàn)“院校平臺”與“專業(yè)實(shí)力”的雙重保障，讓學(xué)子在成長路上少走彎路。

在工科領(lǐng)域，這類“院校與專業(yè)雙向賦能”的案例并不少見。它們大多依托學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科積淀，將專業(yè)建設(shè)與行業(yè)需求深度綁定，既給學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)成長環(huán)境，也為未來職業(yè)發(fā)展筑牢根基。南京工業(yè)大學(xué)的化學(xué)工程與工藝專業(yè)，便是其中頗具代表性的一員。這所深耕工科百年的學(xué)府，用數(shù)十年的深耕細(xì)作，讓該專業(yè)成為了兼具學(xué)術(shù)高度與實(shí)踐價(jià)值的標(biāo)桿性專業(yè)。

作為南京工業(yè)大學(xué)的核心優(yōu)勢專業(yè)之一，化學(xué)工程與工藝的發(fā)展軌跡，幾乎與學(xué)校的工科積淀同頻共振。

作為全國最早開設(shè)化學(xué)工程相關(guān)專業(yè)的院校之一，南工大從專業(yè)設(shè)立之初，就將其置于學(xué)科發(fā)展的核心位置。如今，該專業(yè)不僅順利通過中國工程教育專業(yè)認(rèn)證，更是斬獲國家特色專業(yè)等多項(xiàng)國家級榮譽(yù)，還被納入首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”與教育部專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，每一項(xiàng)認(rèn)證與榮譽(yù)的背后，都是對其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)科實(shí)力的權(quán)威認(rèn)可。

專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，離不開頂尖師資團(tuán)隊(duì)的支撐。南工大化學(xué)工程與工藝專業(yè)精準(zhǔn)匯聚了一批行業(yè)頂尖人才，不僅擁有“材料化學(xué)工程”全國高校黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等教學(xué)骨干力量，還組建了國家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體、科技部重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等多個(gè)高水平科研團(tuán)隊(duì)。

教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)的深度融合，既保證了課堂教學(xué)的專業(yè)性與前沿性，也為學(xué)生參與科研項(xiàng)目、接觸行業(yè)核心技術(shù)搭建了便捷橋梁，讓學(xué)子在名師引領(lǐng)下快速夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提升創(chuàng)新能力。

過硬的培養(yǎng)質(zhì)量，最終要靠產(chǎn)業(yè)認(rèn)可度與學(xué)生競爭力來檢驗(yàn)。從企業(yè)反饋來看，南工大化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生始終是行業(yè)的爭搶對象，他們廣泛活躍在化工、煉油、醫(yī)藥、環(huán)保等多個(gè)領(lǐng)域，從事研究開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理等核心崗位。

而在各類專業(yè)競賽中，該專業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)更是亮眼——連續(xù)十年斬獲“全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽”全國總決賽特等獎，連續(xù)三年在“全國大學(xué)生化工實(shí)驗(yàn)大賽”中摘得桂冠，在“全國大學(xué)生化工安全設(shè)計(jì)大賽”等諸多賽事中也頻頻登頂。這些成績不僅是學(xué)生個(gè)人能力的證明，更直觀反映了專業(yè)培養(yǎng)體系的科學(xué)性與有效性。

其實(shí)，像南工大化學(xué)工程與工藝專業(yè)這樣的優(yōu)質(zhì)選擇，正是高考志愿填報(bào)的理想方向——既有院校的深厚底蘊(yùn)作為支撐，又有專業(yè)的硬核實(shí)力保駕護(hù)航。對于向往化學(xué)化工領(lǐng)域、希望在工科賽道深耕的考生而言，與其在“選大學(xué)還是選專業(yè)”的糾結(jié)中內(nèi)耗，不如聚焦這類“院校與專業(yè)雙向賦能”的優(yōu)質(zhì)選項(xiàng)。