今年5月，在中國(guó)教育科學(xué)研究院舉辦的“中小學(xué)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展工作交流會(huì)”上，南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)校負(fù)責(zé)人分享了學(xué)校在“雙減”背景下做好科學(xué)教育加法的系統(tǒng)性探索，獲得專家高度評(píng)價(jià)。

　　這所扎根南岸教育沃土的小學(xué)校，又一次在全國(guó)性平臺(tái)上綻放科學(xué)教育光彩、贏得專業(yè)認(rèn)可。

　　作為擁有全國(guó)現(xiàn)代技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、首批“全國(guó)科技教育創(chuàng)新十佳學(xué)校”等諸多榮譽(yù)的學(xué)校，珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“珊瑚最紅、孩子最親”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，打破學(xué)校獨(dú)立探索、科學(xué)學(xué)科孤立實(shí)施、科學(xué)教師單兵作戰(zhàn)的“小科學(xué)”教育模式，實(shí)施集體協(xié)作、跨界融通、智慧躍升、由校家社共同擔(dān)綱科學(xué)教育的“大科學(xué)”教育理念，構(gòu)建“全領(lǐng)域融通、多樣化充實(shí)、系統(tǒng)性破壁”的育人模式，形成了小學(xué)科學(xué)育人新范式。

　　空間即課程

　　讓“大科學(xué)觀”構(gòu)筑全員育人新坐標(biāo)

　　走進(jìn)學(xué)?？萍紝?shí)驗(yàn)室，靈活的協(xié)作空間、豐富的工具材料觸手可及。孩子們帶著“為什么葉子會(huì)長(zhǎng)斑”“計(jì)算機(jī)如何‘認(rèn)出’病蟲(chóng)害”等疑問(wèn)，開(kāi)啟一場(chǎng)場(chǎng)神秘探索。在這里，學(xué)生不僅初探人工智能奧秘，更嘗試著像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣解決問(wèn)題。

　　這種常態(tài)的教育場(chǎng)景背后，是珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)近40年深厚耕耘的堅(jiān)持和積淀。

　　自1986年建校，學(xué)校便確立“培育未來(lái)科學(xué)家搖籃”的辦學(xué)追求，率先提出“科普人人，人人創(chuàng)新”理念，歷經(jīng)初探、改革、深化、迭代四個(gè)階段，通過(guò)融通“知識(shí)、學(xué)段、學(xué)域”，充實(shí)“課程、場(chǎng)館、時(shí)間”，破壁“學(xué)習(xí)方式、素養(yǎng)評(píng)價(jià)、協(xié)同機(jī)制”，系統(tǒng)破解科學(xué)教育的核心問(wèn)題。

　　學(xué)校首先將其貫穿環(huán)境打造、活動(dòng)設(shè)計(jì)與文化浸潤(rùn)全過(guò)程。在環(huán)境打造上，打破“科學(xué)僅存于實(shí)驗(yàn)室”的認(rèn)知，建成“一場(chǎng)館兩空間三廣場(chǎng)五展廊N流動(dòng)站”的校園科技館群，將科學(xué)教育融入日常場(chǎng)景，真正實(shí)現(xiàn)了“科學(xué)在生活之中，創(chuàng)造在校園各處”。

　　在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，科學(xué)發(fā)明成為全員共享的節(jié)日。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期舉辦校園科技節(jié)，打造科普表演、小小發(fā)明家等13個(gè)特色項(xiàng)目；連續(xù)舉辦23屆“科技嘉年華”，活動(dòng)項(xiàng)目從11項(xiàng)拓展至30余項(xiàng)，3000余名學(xué)生均可參與團(tuán)體或個(gè)人項(xiàng)目；開(kāi)展諸如“智創(chuàng)未來(lái) AI啟航”等主題活動(dòng)，在校園掀起趣味“科技狂歡”。

　　珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)，讓科學(xué)教育以多元、有趣的方式融入校園文化血脈，讓創(chuàng)造成為學(xué)生的“共同語(yǔ)言”。

　　“親證”即生長(zhǎng)

　　以深度學(xué)習(xí)方式夯實(shí)創(chuàng)新根基

　　“七步洗手法，省略不同步驟，手部細(xì)菌殘留究竟有何差異？”珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)菌落培養(yǎng)觀察，用證據(jù)為校園衛(wèi)生習(xí)慣提供了科學(xué)建議。“能否設(shè)計(jì)太陽(yáng)能茶葉干燥器，幫茶農(nóng)節(jié)能降耗？”學(xué)生們運(yùn)用文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)探究與設(shè)計(jì)制作，積極探索環(huán)保解決方案。

　　這些鮮活案例正是“親證學(xué)習(xí)”的生動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生作品《一種可自動(dòng)調(diào)節(jié)蹲位數(shù)量的公廁設(shè)計(jì)》獲得第三十九屆重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，《顧客文明引導(dǎo)器》獲得2025年重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

　　科學(xué)教育的核心，是從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向思維與實(shí)踐能力培育。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)向？珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)將育人目標(biāo)確定為：親于做人、善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)造、趣于生活，倡導(dǎo)讓學(xué)生在親和環(huán)境、親自在場(chǎng)、親歷過(guò)程、親于創(chuàng)造的經(jīng)歷中，啟發(fā)思考、沉淀文化、暢想未來(lái)、放飛自我。

　　學(xué)校創(chuàng)立以“親自證實(shí)證偽”為核心的“親證學(xué)習(xí)”范式：課前精心設(shè)計(jì)課程，課中實(shí)施親證探究，課后延展校外實(shí)踐。通過(guò)親近主題、親近問(wèn)題、親近任務(wù)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生啟蒙科學(xué)思維、掌握科學(xué)方法、涵養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)。

　　為支撐“親證學(xué)習(xí)”，學(xué)校構(gòu)建了以學(xué)生成長(zhǎng)為圓心的“三級(jí)同心圓”課程體系?；A(chǔ)層注重學(xué)科融合與場(chǎng)館通識(shí)，激發(fā)全員興趣；拓展層開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與復(fù)雜問(wèn)題解決能力；貫通層則通過(guò)“小院士”工作室、高校先修課程等，為潛能學(xué)生提供個(gè)性化深度學(xué)習(xí)通道。

　　這一實(shí)踐變革，讓創(chuàng)新活力持續(xù)迸發(fā)：10名學(xué)生斬獲青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)，72名學(xué)生擁有發(fā)明專利，1100余人次在國(guó)際發(fā)明展、全國(guó)“北斗杯”等重大賽事中獲獎(jiǎng)?！矮@獎(jiǎng)不是目的，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)思考、樂(lè)于動(dòng)手，才是科學(xué)教育的初心?！睂W(xué)校負(fù)責(zé)人的話語(yǔ)，詮釋著珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)樸素的教育哲學(xué)。

　　協(xié)同即賦能

　　提供完善的全鏈條支持服務(wù)

　去年8月，航天英雄翟志剛走進(jìn)校園，用豐富的經(jīng)歷將復(fù)雜科學(xué)概念講得生動(dòng)易懂，讓“成為航天員探索宇宙”的夢(mèng)想在孩子心中扎根；今年5月，航天領(lǐng)域?qū)＜抑x更新教授帶來(lái)“月球第一片綠葉”主題講座，通過(guò)太空溫室實(shí)驗(yàn)、月背土壤探秘等話題，讓學(xué)生了解月球基地建設(shè)的科研基礎(chǔ)……一場(chǎng)場(chǎng)高質(zhì)量、高水準(zhǔn)講座，為學(xué)生打開(kāi)了科學(xué)探索的廣闊視野。

　　科學(xué)教育絕非學(xué)校的“獨(dú)角戲”。珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)深知，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要全社會(huì)協(xié)同發(fā)力。學(xué)校堅(jiān)持校內(nèi)深耕、校外延伸、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)造的全鏈條支持服務(wù)，構(gòu)建了評(píng)價(jià)引領(lǐng)“校政企產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同支持體系。

　　校內(nèi)層面，建立跨學(xué)科教研“雙螺旋”機(jī)制，通過(guò)主題學(xué)習(xí)大賽、協(xié)同備課、聯(lián)合授課，打破“科學(xué)教師單兵作戰(zhàn)”局面；校際層面，與中學(xué)共建“光學(xué)密碼鎖”“仿生機(jī)器人”等銜接課程，與高校共建5G通信實(shí)驗(yàn)室，20余名高校專家駐館指導(dǎo)，形成“啟蒙有溫度、進(jìn)階有梯度、精研有深度”的拔尖人才成長(zhǎng)鏈；社會(huì)層面，搭建“政校企產(chǎn)學(xué)研”協(xié)作平臺(tái)，與中科曙光、重慶交通科研設(shè)計(jì)院等共建“未來(lái)城市實(shí)驗(yàn)室”，開(kāi)發(fā)《AR創(chuàng)意硬件》《智慧物聯(lián)》等前沿課程；聯(lián)合打造的“校園科技巴士”，已開(kāi)展科普服務(wù)82場(chǎng)。

　　作為重慶市青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)雛鷹計(jì)劃南岸區(qū)試點(diǎn)學(xué)校、重慶市首批中小學(xué)STEM教育實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校攜手重慶工商大學(xué)、重慶交通大學(xué)等高校，整合優(yōu)質(zhì)資源打造沉浸式科學(xué)探索平臺(tái)，播撒科學(xué)火種，培育創(chuàng)新幼苗。依托集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加速科學(xué)教育從“單校實(shí)踐”轉(zhuǎn)向“集群發(fā)展”。秉持開(kāi)放共享理念，迎接京、蘇、貴等10余個(gè)省份的上百個(gè)代表團(tuán)來(lái)?？疾鞂W(xué)習(xí)，以“珊瑚經(jīng)驗(yàn)”賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　“加法”的本質(zhì)不是內(nèi)容的簡(jiǎn)單疊加，而是育人生態(tài)的結(jié)構(gòu)性優(yōu)化。珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)以自己的創(chuàng)新實(shí)踐，為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)提供持續(xù)不斷的養(yǎng)分，讓一顆顆希望的種子生根發(fā)芽、向陽(yáng)生長(zhǎng)?！　?/p>

鐘敏 胡慶

來(lái)源：重慶日?qǐng)?bào)