冬日暖陽沐校園，教研馨香潤成長。12月25日，屯村實驗小學的校園里暖意融融，吳江開發(fā)區(qū)小學教育集團數(shù)學學科金秋開課活動在此拉開帷幕。本次活動以“聚焦學生思維品質(zhì)，發(fā)掘?qū)W科育人價值”為主題，來自集團內(nèi)多所學校的教師齊聚一堂，共研課堂教學，共探育人路徑。

課堂展示

吉市路小學饒麗老師執(zhí)教二年級上冊《認識有余數(shù)的除法》，饒老師以平均分蜂蜜這一生活情境入手，讓學生借助已有的知識經(jīng)驗去獨立探究，發(fā)現(xiàn)與舊知有沖突，從而引出本節(jié)課的除法算式是有剩余的，整個引入到新授的過程銜接流暢。隨后探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系時，在分蜂蜜的基礎(chǔ)上進一步讓學生進行小組合作，用小棒擺三角形，通過具體的操作發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，運用知識。

淞南路小學的劉虹老師執(zhí)教《認識20到99》一課。她以動物街道為情境，引導學生從已學的0到19自然過渡到新數(shù)的認識。課堂中借助“合唱隊登臺”的現(xiàn)實情境，通過擺一擺、撥一撥、數(shù)一數(shù)、估一估等操作活動，幫助學生在動手與觀察中理解數(shù)的組成與順序。教學設(shè)計層層遞進，重視學生的主動參與和思維啟發(fā)，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。

三淞路小學范雯老師執(zhí)教四年級《解決問題的策略—畫線段圖》一課，范老師讓學生經(jīng)歷了完整的解決問題過程：讀題、畫圖、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答和檢驗反思。幫助學生學會畫線段圖、能根據(jù)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，進而解決“和差問題”類型的實際問題。在課堂中，范老師十分注重學生的表達，在一問一答、同桌互說、齊說等方式讓學生在表達中真正掌握解決問題的能力。

專家點評

屯村實驗小學辦公室副主任顧麗英老師對三節(jié)課進行精準點評：三位教師的課堂都體現(xiàn)了以學生為主體的理念。饒麗老師從生活情境入手，引導學生在沖突中發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法，通過操作活動理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，探究味濃。劉虹老師借助趣味情境，讓學生在擺、撥、數(shù)等活動中自然認識20到99，注重知識的遷移與思維的啟發(fā)。范雯老師引導學生完整經(jīng)歷解決問題的過程，以線段圖為核心策略，通過多樣表達促進學生理解數(shù)量關(guān)系，策略意識培養(yǎng)到位。三節(jié)課均設(shè)計扎實、節(jié)奏清晰，充分展現(xiàn)了數(shù)學學習的活動性與思考性。

課堂展示

花港迎春小學朱琳老師執(zhí)教五年級《分數(shù)的意義》，緊扣教材中蛋糕、線段、圓片等素材，讓學生從單個物體到多個物體的整體，逐步理解單位“1”的內(nèi)涵。課堂通過涂色表示分數(shù)、辨析分數(shù)含義、探究分數(shù)單位等環(huán)節(jié)，引導學生自主建構(gòu)分數(shù)定義，還借助教材“練一練”的畫圖、填數(shù)練習鞏固知識。整堂課依托教材層層遞進，以數(shù)形結(jié)合的方式讓學生掌握核心概念。

云龍實驗學校吳冰鑫老師執(zhí)教五年級上冊《釘子板上的多邊形》。內(nèi)容圍繞釘子板上多邊形的面積與內(nèi)部、邊上釘子數(shù)的規(guī)律展開。課堂以“闖關(guān)”形式推進，從初步感知圖形特征，到固定內(nèi)部釘子數(shù)a=1統(tǒng)計數(shù)據(jù)、歸納規(guī)律，再到探究a=2、3、4時的情況，最終推導出S=n÷2+a-1的通用公式，全程貫穿“觀察—猜想—驗證—得出結(jié)論”的探究方法。吳老師以學生為學習主體，課堂注重對學生自主探究能力的培養(yǎng)，凸顯了這節(jié)數(shù)學課注重思維探究的特點。

屯村實驗小學周海飛老師執(zhí)教的《確定位置》一課，以班級座位為生活情境，讓學生在自主描述位置的過程中，自然引出“列”“行”概念，銜接自然且貼合學情。課堂通過同桌互說數(shù)對、動手標注等活動，將抽象的數(shù)對知識具象化，逐步突破“先列后行”的難點。同時融入生活實例，讓學生感知數(shù)學的實用價值。若增添特殊位置數(shù)對的對比練習，對知識的理解會更深入，整體是一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課。

專家點評

屯村實驗小學副校長洪潔老師對三節(jié)課進行精準點評：三位教師的課堂各有亮點，盡顯小學數(shù)學課堂的探究性與實用性。朱琳老師借助蛋糕、線段等素材，以數(shù)形結(jié)合引導學生理解單位“1”，層層遞進建構(gòu)分數(shù)意義。吳冰鑫老師用“闖關(guān)”模式，讓學生經(jīng)歷觀察—猜想—驗證的完整過程，自主推導多邊形面積公式，探究能力培養(yǎng)到位。周海飛老師立足班級座位情境，將抽象數(shù)對知識具象化，突破教學難點，課堂實用性強。

授課教師們立足“生本課堂”理念，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)融入每一個教學細節(jié)。課后，顧麗英、洪潔等評課專家對課例進行了細致點評，既肯定了課堂中的亮點與創(chuàng)新，也針對教學細節(jié)提出了優(yōu)化建議，為教師們的專業(yè)成長指明了方向。

冬日的教研時光，是思維的交匯，是成長的序章。屯村實驗小學的金秋開課雖落下帷幕，但對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)、對學科育人價值的探索，永遠在路上。愿每一次教研的碰撞，都能化作課堂里的星光，照亮學生的成長之路，也指引教師們在教育的征途上穩(wěn)步前行。