福田區(qū)生命價值觀教育《時空回眸》動畫短片首發(fā)式。

深港腦科學(xué)創(chuàng)新研究院與景鵬小學(xué)共建“粵港澳青少年情緒與社會適應(yīng)聯(lián)合中心”揭牌儀式。

在教育高質(zhì)量發(fā)展的時代浪潮中，如何破解傳統(tǒng)教育中“高耗低效、知情分離、動力不足”的深層困境?深圳市福田區(qū)景鵬小學(xué)以一場靜默而深刻的“腦育革命”，給出了極具啟發(fā)性與系統(tǒng)性的答案。該校旗幟鮮明地提出“循腦育人”核心理念，率先開啟了一場基于腦科學(xué)與神經(jīng)教育學(xué)的育人方式深層變革。

這場變革的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)“未來素養(yǎng)健全的全腦型學(xué)習(xí)者”——即培育學(xué)生睿智的認知腦、韌性的情緒腦、共情的社會腦、活力的健康腦、高雅的審美腦，最終使其成為能夠理性預(yù)見并積極塑造未來的駕馭者。這并非簡單的技巧疊加，而是一次從“經(jīng)驗育人到科學(xué)育人”的系統(tǒng)性升級，旨在構(gòu)建“黨建引領(lǐng)、科學(xué)賦能、家校社協(xié)同”的育人新格局，為區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了可復(fù)制、可推廣的“景鵬范式”。

“大腦的發(fā)育規(guī)律就是教育的根本規(guī)律?！本谤i小學(xué)校長曾曦的這句話，精準(zhǔn)道出了這場變革的核心邏輯。小學(xué)階段(6-12歲)，大腦正處于突觸修剪育神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的關(guān)鍵期。然而，傳統(tǒng)機械重復(fù)與統(tǒng)一灌輸式的教學(xué)方式，往往抑制了與創(chuàng)造力、情感調(diào)節(jié)及高階思維相關(guān)的神經(jīng)連接的發(fā)展，加之學(xué)業(yè)壓力、戶外活動缺失與情緒負擔(dān)等，正加劇了孩子們身心負荷。曾曦校長自2024年10月來到景鵬小學(xué)，她將此前成功的“多巴胺學(xué)?！苯ㄔO(shè)經(jīng)驗與前沿腦科學(xué)研究深度融合，全力推動“因腦施教”重點教改項目，使其成為落實福田區(qū)生命價值觀教育“五心”工程的核心載體，開啟了學(xué)校教育生態(tài)的全方位、科學(xué)化重塑。

課程重構(gòu):

精準(zhǔn)鍛造匹配大腦發(fā)育時序的課程體系

變革，始于文化。景鵬小學(xué)深刻理解“情緒安全是認知基石”與“多巴胺驅(qū)動內(nèi)在動機”的腦科學(xué)原理，系統(tǒng)性構(gòu)建“多巴胺學(xué)?！蔽幕鷳B(tài)。學(xué)校將“積極情緒”視為可建設(shè)的基線工程，精心制定的“積極語言清單”與明確的每日積極反饋要求，讓鼓勵與看見成為師生互動的常態(tài)，筑牢安全感。在此之上，一套精細的“多巴胺獎勵系統(tǒng)”悄然運行:“每日微勛章”“每周榮耀榜”“學(xué)期腦科學(xué)之星”構(gòu)成進階式榮譽體系，依托“班級優(yōu)化大師”等工具，使每一個微小的努力與進步都能被即時“看見”和肯定。

課程是育人主陣地。景鵬小學(xué)遵循兒童大腦各功能區(qū)發(fā)育的關(guān)鍵期，打造了精準(zhǔn)匹配的“腦適能”課程體系。學(xué)校對國家標(biāo)準(zhǔn)課程進行“腦科學(xué)化”二次開發(fā):語文課上的“漢字神經(jīng)考古”PBL項目，讓學(xué)生像探索故事一樣解構(gòu)文字；數(shù)學(xué)課中的“執(zhí)行功能—問題解決”融合訓(xùn)練，將思維工具顯性化。這不僅是教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，更是學(xué)習(xí)邏輯的重塑。此外，《PBL大腦進校園》《元認知課程》等核心校本課程直接進入四五六年級學(xué)生課表，累計授課超200節(jié)，旨在教會學(xué)生認識并優(yōu)化自己的“思維器官”。

課堂結(jié)構(gòu)也迎來了深度變革——由線性灌輸轉(zhuǎn)向模塊化節(jié)律，采用“5+15+5+15”的節(jié)奏模式，即“情感連接/目標(biāo)啟動(5分鐘)+聚焦學(xué)習(xí)(15分鐘)+身心恢復(fù)/情緒重置(5分鐘)+應(yīng)用探究(15分鐘)”。其中，兩個5分鐘為彌散注意恢復(fù)時段，活動經(jīng)專門設(shè)計，具有低認知負荷與情緒調(diào)節(jié)功能(如深呼吸、輕拍節(jié)奏、課桌舞、分享小確幸等)，幫助重置注意力系統(tǒng)，維持大腦最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

同時，教學(xué)設(shè)計與評價體系亦體現(xiàn)“神經(jīng)多樣性友好”原則:教學(xué)強調(diào)多通道輸入，為同一知識內(nèi)容提供視覺、聽覺、動覺等多感官學(xué)習(xí)路徑，適配不同學(xué)生的神經(jīng)認知優(yōu)勢；通過整合感官體驗、運動探索與藝術(shù)表達，為學(xué)生提供多樣的認知挑戰(zhàn)，促進神經(jīng)通路的廣泛連接與強化；評價除了關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果(考試成績)，更關(guān)注專注時長、任務(wù)轉(zhuǎn)換、錯誤調(diào)節(jié)等反應(yīng)大腦運行狀態(tài)的過程性指標(biāo)；并著力營造情感安全、支持性的課堂氛圍，建立穩(wěn)定的師生關(guān)系。而特定神經(jīng)發(fā)育有差異的孩子，學(xué)校在深港腦科學(xué)研究院的指導(dǎo)下，構(gòu)建“早期識別-優(yōu)勢代償”的支持體系。例如，為閱讀障礙學(xué)生提供語音—文字轉(zhuǎn)換技術(shù)支持，為ADHD學(xué)生設(shè)計融入高頻互動和動覺參與的學(xué)習(xí)任務(wù)。

此變革將教育的視角從簡單行為評判轉(zhuǎn)向科學(xué)理解發(fā)育。教師不再將“走神”“拖延”甚至簡單歸為態(tài)度問題，而是解讀其背后的神經(jīng)發(fā)育信號，從而將潛在沖突轉(zhuǎn)化為教育支持契機。實踐證明，新課堂變革有效提升了學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)主動性，推動教學(xué)向更精準(zhǔn)、更人性化的方向發(fā)展。

更具創(chuàng)新性的是，學(xué)校參與主創(chuàng)的《時空回眸》等生命教育動畫片，以孩子們喜聞樂見的形式，將腦科學(xué)與生命哲理生動呈現(xiàn)，全區(qū)超10萬觀看人次，創(chuàng)造了科普與德育融合的新范式。由此，學(xué)校構(gòu)建起一個涵蓋“學(xué)科+”拓展、德育主題、特色“心育”、跨學(xué)科項目等十大類別的多元課程矩陣，確保每個孩子都能獲得適需的“認知營養(yǎng)”。

“腦科學(xué)賦予教育的，并非一套僵化的技術(shù)操作，而是一種‘尊重身心規(guī)律的教育設(shè)計哲學(xué)’。它讓我們深刻認識到:最有效的教學(xué)，不在于控制時間或行為，而在于精心優(yōu)化學(xué)習(xí)發(fā)生的‘神經(jīng)與情感條件’?！睂W(xué)校負責(zé)人表示。

教學(xué)轉(zhuǎn)型:

創(chuàng)建基于神經(jīng)科學(xué)證據(jù)的“高效學(xué)習(xí)場”

課堂是理念落地的最后一公里。景鵬小學(xué)創(chuàng)建“神經(jīng)錨點”教學(xué)法，推動教學(xué)從經(jīng)驗直覺走向科學(xué)實證。教師經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)會識別并利用情緒事件后的“黃金8分鐘”進行引導(dǎo)，讓品德教育抓住最佳神經(jīng)可塑時機，積累了大量鮮活案例。還有，“認知AI篩查儀”為450多名學(xué)生繪制了獨一無二的“認知畫像”，并提供個性化訓(xùn)練方案，真正邁向“一人一案”的因腦施教。此外，細節(jié)之處亦見匠心:每月精心挑選的課間鈴聲音樂(如《天空之城》)、定期開展的課桌舞、豐富多彩的“多巴胺”主題校園活動，都在悄然優(yōu)化著學(xué)習(xí)發(fā)生的神經(jīng)化學(xué)環(huán)境。

任何變革的成功，關(guān)鍵在于教師。景鵬小學(xué)的教師角色發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變:從管理者到“神經(jīng)-情感協(xié)調(diào)師”，系統(tǒng)實施腦科學(xué)賦能計劃:共讀經(jīng)典、舉辦系列讀書分享會、開展“多巴胺教學(xué)設(shè)計”比武，推動知識更新。學(xué)校積極“借智登高”，與中科院深圳先進院等頂尖機構(gòu)共建“粵港澳青少年情緒與社會認知聯(lián)合中心”，讓一線教師與科學(xué)家并肩開展課題攻關(guān)。在此過程中，一批年輕化、高學(xué)歷的骨干教師(全校35歲以下教師47人，研究生27人)快速成長，累計榮獲國家、省、市級獎項40余項，實現(xiàn)了從“教書匠”到“教育研究者”的角色躍升。

基于“陽光與運動是大腦最佳營養(yǎng)劑”的研究，景鵬小學(xué)大力打造“陽光之下，成長有光”體育品牌。7600㎡的陽光運動場與社區(qū)公園成為孩子們的“露天療愈艙”，每日充足的戶外活動，在不知不覺中完成了維生素D合成、近視防控光照、壓力激素降解等一系列生理調(diào)節(jié)。獨具特色的《千字文》國學(xué)操、室內(nèi)手勢操，將傳統(tǒng)文化與體育鍛煉巧妙結(jié)合；分年級實施的武術(shù)、體育舞蹈等課程，輔以AI心率監(jiān)測設(shè)備，讓體育教學(xué)兼顧趣味性、文化性與科學(xué)性。學(xué)校因此屢獲殊榮，成為區(qū)域體育教育的亮眼名片。

成效顯現(xiàn):

勾勒高質(zhì)量教育生態(tài)的新圖景

系統(tǒng)性改革結(jié)出累累碩果，學(xué)生調(diào)查顯示“喜歡上學(xué)”比例顯著上升，課堂主動探究行為增加超30%，學(xué)業(yè)質(zhì)量在減負背景下穩(wěn)健居于區(qū)域前列；一支具備科學(xué)素養(yǎng)與教育熱忱的“腦育先鋒”教師隊伍已然成型；通過聯(lián)合研究平臺，學(xué)校的實踐智慧開始向更廣范圍輻射，正在編撰的《腦適能課程教師手冊》與《家庭腦育工具箱》，旨在將“景鵬范式”轉(zhuǎn)化為可遷移的公共知識產(chǎn)品。

學(xué)校將持續(xù)深化“循腦育人”實踐，重點引入“腦能網(wǎng)”多人腦電同步采集系統(tǒng)，打造課堂“集體心流”監(jiān)測與優(yōu)化平臺，為教學(xué)提供實證依據(jù)。同時，學(xué)校將建設(shè)腦認知與學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室、AI心理小屋，并與深港腦科學(xué)創(chuàng)新研究院深度合作編寫校本教材——《腦科學(xué)啟智讀本》等。

值得一提的是，今年以來，深港腦科學(xué)創(chuàng)新研究院王立平院長兩次到訪學(xué)校為家長做腦科學(xué)主題講座；中國科學(xué)院深圳先進技術(shù)研究院、華東師范大學(xué)教育神經(jīng)科學(xué)研究中心等高校多位教授蒞臨指導(dǎo)，為學(xué)?！把X育人”實踐提供了前沿理論引領(lǐng)；曾曦校長受邀出席第五屆腦科學(xué)前沿與產(chǎn)業(yè)暨2025深圳腦機接口博覽會，并參與圓桌論壇發(fā)言分享學(xué)校在腦科學(xué)的應(yīng)用實踐經(jīng)驗……學(xué)校的腦科學(xué)教育探索已進入與前沿科研和產(chǎn)業(yè)對話的新階段。

從營造“多巴胺”氛圍到深耕“腦科學(xué)”特色，景鵬小學(xué)以堅定的科學(xué)精神，撬動了基礎(chǔ)教育改革的深層杠桿。這場變革證明，尊重并順應(yīng)神經(jīng)發(fā)展的規(guī)律，教育可以更高效、更人性、更充滿生命力。展望未來，景鵬小學(xué)將繼續(xù)深化循證實踐，完善技術(shù)賦能，讓“因腦施教、賦能未來”的辦學(xué)理念，在科學(xué)之光的照耀下，播撒出更多關(guān)于生命成長的美好智慧，為構(gòu)建面向未來的現(xiàn)代教育體系貢獻持續(xù)而深入的探索力量。

文:周正陽

制版:黃亞嵐 崔智超 盧若情