近日，國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)《“博士+碩士”雙學(xué)位項目試點設(shè)置管理辦法》，明確支持博士生在攻讀博士學(xué)位期間同時攻讀另一學(xué)科專業(yè)的碩士學(xué)位，著力培養(yǎng)具備跨學(xué)科視野的高層次復(fù)合型人才。值得注意的是，此前南大、復(fù)旦和山大已進行“博士+碩士“雙學(xué)位試點。

南京大學(xué)：“主修學(xué)科博士學(xué)位 + 計算機相關(guān)碩士學(xué)位”

日前，一則關(guān)于“博碩雙學(xué)位項目來了”的公示消息在網(wǎng)上流傳。根據(jù)公示信息，南京大學(xué)啟動“博士+碩士”雙學(xué)位項目實施方案（試行），支持博士研究生在攻讀原專業(yè)博士學(xué)位期間，跨門類或跨學(xué)位類型攻讀一個碩士學(xué)位，重點圍繞國家重大科技和產(chǎn)業(yè)方向，著力突破單一學(xué)科局限，探索構(gòu)建跨學(xué)科融合的研究生培養(yǎng)新模式。記者就此聯(lián)系南京大學(xué)研究生院進行了求證。

南京大學(xué)研究生院院長王孝磊告訴記者，南京大學(xué)“博士+碩士”雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)改革試點已正式啟動。該項目已獲教育部學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化機制改革試點批準，計劃于明年起面向全校博士生開展跨學(xué)科雙學(xué)位培養(yǎng)，旨在為國家培養(yǎng)急需的高層次創(chuàng)新型、交叉型人才。

根據(jù)近期公示的《計算機學(xué)院“博士+碩士”雙學(xué)位項目培養(yǎng)方案》，計算機科學(xué)與人工智能被確定為首批核心交叉領(lǐng)域。該模式允許主修學(xué)科的博士生，在課題相關(guān)、導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)的條件下，系統(tǒng)修讀計算機或AI方向的碩士課程并完成相應(yīng)學(xué)位論文，最終可獲得“主修學(xué)科博士學(xué)位 + 計算機相關(guān)碩士學(xué)位”。

比方說，如果南京大學(xué)化學(xué)專業(yè)的博士生，其科研課題涉及計算化學(xué)或AI賦能化學(xué)方向，并獲化學(xué)與計算機領(lǐng)域的導(dǎo)師共同指導(dǎo)，該生便具備了申請跨學(xué)科雙學(xué)位的基礎(chǔ)。學(xué)生需同時滿足兩個學(xué)科（類別）的培養(yǎng)要求，并完成兩篇學(xué)位論文，學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)雖大，但這正是為了培養(yǎng)國家急需的具備跨學(xué)科視野與能力的頂尖復(fù)合型人才。

王孝磊表示，未來將根據(jù)交叉人才培養(yǎng)趨勢、學(xué)科建設(shè)情況與學(xué)生實際需求，逐步拓展至更多交叉組合，如“化學(xué)+電子”“數(shù)學(xué)+生物”等，為具有不同學(xué)術(shù)志趣的研究生提供多樣化的跨學(xué)科成長路徑。

“學(xué)科不斷細分，而社會需求卻日益寬泛，這就要求我們必須主動打破學(xué)科壁壘?！蓖跣⒗趶娬{(diào)，作為高水平研究型大學(xué)，南大有責(zé)任在跨學(xué)科人才培養(yǎng)方面開展引領(lǐng)性探索。為保障培養(yǎng)質(zhì)量、緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，學(xué)校同步推進兩項機制改革：一是推行“貫通式培養(yǎng)”，鼓勵優(yōu)秀本科生提前修讀研究生課程；二是升級“師生協(xié)同流動”機制。他回顧道，南大自2005年起即開始探索跨學(xué)科培養(yǎng)項目，通過創(chuàng)新項目鼓勵“學(xué)生自發(fā)結(jié)對探索”；2019年進一步推出“跨學(xué)科博導(dǎo)”制度，升級為“團隊有組織培養(yǎng)”，允許博士生導(dǎo)師跨學(xué)院招收和指導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)“學(xué)生不動，導(dǎo)師流動”。如今的雙學(xué)位項目，則可視為交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)的“3.0版本”——學(xué)生可跨學(xué)科修讀，導(dǎo)師可跨院系指導(dǎo)，從而最大限度激發(fā)師生雙方的創(chuàng)新潛能。

復(fù)旦大學(xué)：學(xué)術(shù)型學(xué)科博士+專業(yè)型AI碩士

此前，據(jù)新京報報道，復(fù)旦大學(xué)在全國率先探索博碩雙學(xué)位項目建設(shè)。

8月28日，在教育部召開的新聞通氣會上，復(fù)旦大學(xué)副校長馬余剛介紹，復(fù)旦大學(xué)在今年開展的復(fù)合型拔尖人才培養(yǎng)模式中進行“交叉融合”創(chuàng)新，首輪選擇哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、新聞傳播學(xué)、中國語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等10個優(yōu)勢學(xué)科試點開展“學(xué)術(shù)型學(xué)科博士+專業(yè)型AI碩士”雙學(xué)位項目建設(shè)。

據(jù)悉，為了構(gòu)建急需緊缺人才培養(yǎng)“高速路網(wǎng)”，復(fù)旦大學(xué)于2024年啟動實施“本研融通”人才培養(yǎng)模式改革，聚焦國家急需緊缺領(lǐng)域，以創(chuàng)新能力為核心重塑培養(yǎng)體系，著力打通人才培養(yǎng)堵點、捏合碎片。在設(shè)計本博類、本-專碩-專博類、交叉融合本碩博類、本碩類等多類培養(yǎng)項目中，今年復(fù)旦面向2025級設(shè)立120個本研融通項目，其中以培養(yǎng)原始創(chuàng)新拔尖人才為主的項目67個；以培養(yǎng)交叉融合創(chuàng)新人才為主的項目53個。

馬余剛介紹，復(fù)旦大學(xué)在探索復(fù)合型拔尖人才培養(yǎng)新模式中，試點雙學(xué)位人才培養(yǎng)項目。以學(xué)生發(fā)展為中心、學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展為牽引，AI賦能，在全國率先探索博碩雙學(xué)位項目建設(shè)。博碩雙學(xué)位項目旨在圍繞科技或產(chǎn)業(yè)重大問題，依托優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，組織多學(xué)科交叉融合、協(xié)同育人，培養(yǎng)具備跨學(xué)科視野、具有較高學(xué)科交叉研究和轉(zhuǎn)化應(yīng)用實踐能力的高層次復(fù)合型人才。

山東大學(xué)：基礎(chǔ)學(xué)科博士學(xué)位+應(yīng)用技術(shù)學(xué)科碩士學(xué)位

9月12日，教育部官網(wǎng)發(fā)布的教育部簡報〔2025〕第26期《山東大學(xué)堅持“三個聚焦” 加快探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑》中提到，山東大學(xué)著眼學(xué)生全面成長和高端復(fù)合型人才培養(yǎng)需要，建設(shè)國際組織與跨文化交流、海洋考古等跨學(xué)科“微專業(yè)”60余個；打造“博士+碩士”雙學(xué)位項目，鼓勵學(xué)生在攻讀基礎(chǔ)學(xué)科博士學(xué)位期間，同時攻讀應(yīng)用技術(shù)學(xué)科碩士學(xué)位。

全文如下：

第一章 總則

第一條 以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，為貫徹落實全國教育大會精神和《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，按照《高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動方案（2025—2027年）》部署，引導(dǎo)高校加快培養(yǎng)具備跨學(xué)科視野、具有較強學(xué)科交叉研究和轉(zhuǎn)化應(yīng)用實踐能力的高層次復(fù)合型人才，做好跨學(xué)科專業(yè)的“博士+碩士”雙學(xué)位項目試點設(shè)置管理工作，制定本辦法。

第二條“博士+碩士”雙學(xué)位項目（以下簡稱博碩雙學(xué)位項目）由試點高校自主設(shè)置，圍繞科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革、自主知識體系構(gòu)建等重大需求，依托具有顯著優(yōu)勢的學(xué)科專業(yè)，組織多學(xué)科交叉融合、協(xié)同育人，支持項目學(xué)生在攻讀博士學(xué)位期間同時攻讀另一個學(xué)科專業(yè)的碩士學(xué)位。

第三條 博碩雙學(xué)位項目的試點設(shè)置堅持以科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求為牽引，重在改革創(chuàng)新高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，要充分遵循教育教學(xué)和人才培養(yǎng)規(guī)律，嚴把學(xué)位授予質(zhì)量。

第四條 試點高校由國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室根據(jù)學(xué)科交叉平臺建設(shè)情況、人才培養(yǎng)質(zhì)量等因素在博士學(xué)位授予資格自主審核單位范圍內(nèi)遴選確定。

第五條試點高校設(shè)置博碩雙學(xué)位項目的兩個學(xué)科專業(yè)原則上均應(yīng)具有博士學(xué)位授予資格，研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄中未設(shè)置博士培養(yǎng)層次的專業(yè)學(xué)位類別除外。博士學(xué)位相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)居于國內(nèi)前列。

第二章 項目設(shè)置

第六條 試點高校設(shè)置博碩雙學(xué)位項目按以下程序進行：

（一）制定項目設(shè)置方案，明確項目任務(wù)、人才培養(yǎng)目標、必要性與可行性，以及相應(yīng)的管理保障機制。

（二）在統(tǒng)籌博士、碩士兩個學(xué)位的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，制定博碩雙學(xué)位項目實施方案。

（三）聘請7名以上（含7名）項目相關(guān)學(xué)科專業(yè)專家、教育管理領(lǐng)域?qū)＜覍椖吭O(shè)置方案、實施方案及人才培養(yǎng)方案進行評議，其中校外專家不得少于二分之一。

（四）通過指定的信息平臺面向社會公示相關(guān)材料，公示期不少于15天。

（五）學(xué)校學(xué)位評定委員會對項目相關(guān)方案進行審議，表決通過后報學(xué)校黨委常委會或校長辦公會研究決定。

第七條 博碩雙學(xué)位項目以5年為一個周期，通過指定的信息平臺完成備案后方可實施。

第三章 項目內(nèi)容

第八條 博碩雙學(xué)位項目主要面向在校博士生開展二次遴選，注重對項目學(xué)生擬同時攻讀碩士學(xué)位基本素質(zhì)能力及潛力的考核，確保項目學(xué)生滿足相應(yīng)學(xué)科專業(yè)攻讀碩士學(xué)位的基本要求。遴選過程應(yīng)充分聽取博士生導(dǎo)師意見，遴選結(jié)果應(yīng)予以公示。項目學(xué)生原則上不變更學(xué)籍基本信息。

第九條 博碩雙學(xué)位項目的課程教學(xué)應(yīng)注重多學(xué)科核心知識講授，著力提升項目學(xué)生跨學(xué)科研究能力。項目課程設(shè)計應(yīng)滿足兩個學(xué)位的基本要求。

第十條 博碩雙學(xué)位項目中博士、碩士學(xué)位的研究領(lǐng)域應(yīng)互有交融，碩士學(xué)位研究一般為博士學(xué)位研究的支撐或補充。

第十一條 博碩雙學(xué)位項目學(xué)生兩個學(xué)位的開題、中期考核、預(yù)審等培養(yǎng)環(huán)節(jié)應(yīng)由相關(guān)院系或?qū)W位評定分委員會統(tǒng)籌組織。鼓勵試點高校依托學(xué)科交叉中心等平臺對項目學(xué)生進行管理，由博士、碩士兩個學(xué)科專業(yè)的導(dǎo)師或?qū)熃M共同開展指導(dǎo)。

第十二條 博碩雙學(xué)位項目學(xué)生須以不同的學(xué)位論文或?qū)嵺`成果申請博士、碩士學(xué)位。項目學(xué)生在獲得博士學(xué)位同時或之后，方可獲得碩士學(xué)位。

第十三條 試點高校應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定結(jié)合實際需要合理確定項目學(xué)位申請年限。未能達到博士學(xué)位要求或主動申請退出的項目學(xué)生，若尚未獲得過本校該學(xué)科專業(yè)碩士學(xué)位，可按有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)為申請碩士學(xué)位，同時退出博碩雙學(xué)位項目；未能達到同時攻讀的碩士學(xué)位要求的項目學(xué)生，若已完成部分培養(yǎng)要求，試點高?？梢赃m當(dāng)形式對項目學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷予以認可。

第四章 監(jiān)督管理

第十四條 試點高校應(yīng)制定博碩雙學(xué)位項目管理辦法，建立校內(nèi)跨院系協(xié)調(diào)機制，規(guī)范畢業(yè)管理與學(xué)位授予工作，完善相關(guān)保障措施，加大資源投入與監(jiān)督管理，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第十五條 試點高校應(yīng)對博碩雙學(xué)位項目在實施第3年組織中期評估，在第5年組織期末評估，并將評估結(jié)果在指定的信息平臺公開。評估合格的項目可繼續(xù)開展下一期備案，不合格的自動終止，項目已招收的學(xué)生可繼續(xù)按原方案培養(yǎng)并申請博碩雙學(xué)位。

第十六條 國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室負責(zé)博碩雙學(xué)位項目備案、組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理，指導(dǎo)做好學(xué)位認證等工作。對培養(yǎng)過程和學(xué)位授予質(zhì)量開展動態(tài)監(jiān)測，在學(xué)位授予點合格評估中加強對相關(guān)學(xué)位授予點的質(zhì)量監(jiān)督，對出現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量問題的試點高校進行約談、限期整改等，項目實施、人才培養(yǎng)出現(xiàn)嚴重問題的，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準后撤銷相應(yīng)學(xué)位授予點。

第五章 附則

第十七條 中國人民解放軍各學(xué)位授予單位博碩雙學(xué)位項目試點管理工作，由軍隊學(xué)位委員會參照本辦法組織進行。

第十八條 本辦法由國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室負責(zé)解釋。

第十九條 本辦法自印發(fā)之日起實施。

教育部學(xué)位管理與研究生教育司負責(zé)人就發(fā)布的《辦法》相關(guān)問題回答了記者提問。

《辦法》制訂的背景是什么？

黨中央、國務(wù)院高度重視學(xué)位與研究生教育工作，對學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化和人才培養(yǎng)模式改革作出一系列重大部署。當(dāng)前科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略對學(xué)科交叉融合與高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)提出新的需求，急需進一步創(chuàng)新機制，加快培養(yǎng)適應(yīng)科技與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高層次復(fù)合型人才。

2023年以來，教育部推動部分高水平研究型大學(xué)試點建設(shè)學(xué)科交叉中心，積極開展高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)探索，部分高校通過完善課程體系、打造協(xié)同育人平臺等方式，積極構(gòu)建以項目為載體、以交叉融合為特征的跨學(xué)科人才培養(yǎng)新模式，探索設(shè)置了“博士+碩士”雙學(xué)位人才培養(yǎng)項目，為培養(yǎng)適應(yīng)需求的高層次復(fù)合型人才做出了有益嘗試，取得了可復(fù)制的有益經(jīng)驗。為進一步支持相關(guān)高校先行試點、規(guī)范有序設(shè)置項目，國務(wù)院學(xué)位委員會制訂了《辦法》，對項目的內(nèi)涵定位、設(shè)置程序、主要內(nèi)容、監(jiān)督管理等作出了規(guī)定。

“博士+碩士”雙學(xué)位項目的定位是什么？

“博士+碩士”雙學(xué)位項目由試點高校自主設(shè)置，圍繞科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革、自主知識體系構(gòu)建等重大需求，依托具有顯著優(yōu)勢的學(xué)科專業(yè)和學(xué)科交叉平臺，組織多學(xué)科交叉融合、協(xié)同育人，支持項目學(xué)生在攻讀博士學(xué)位期間同時攻讀另一個學(xué)科專業(yè)的碩士學(xué)位，培養(yǎng)具備跨學(xué)科視野、具有較強學(xué)科交叉研究和轉(zhuǎn)化應(yīng)用實踐能力的高層次復(fù)合型人才。

“博士+碩士”雙學(xué)位項目試點設(shè)置工作堅持“少而精”。一是試點高校由國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室根據(jù)學(xué)科交叉平臺建設(shè)情況、人才培養(yǎng)質(zhì)量等因素在博士學(xué)位授予資格自主審核單位范圍內(nèi)遴選確定。二是有關(guān)高校依托學(xué)科交叉平臺、跨學(xué)科創(chuàng)新研究團隊、科研項目等情況有組織地論證并試點設(shè)置少量項目。三是項目的培養(yǎng)對象應(yīng)是少數(shù)有能力在完成博士學(xué)業(yè)同時可以攻讀相關(guān)碩士學(xué)位的博士研究生，項目學(xué)生應(yīng)分別達到學(xué)位授予單位對于兩個學(xué)位的要求，方可申請相應(yīng)學(xué)位。

“博士+碩士”雙學(xué)位項目如何試點設(shè)置？

項目由試點高校嚴格按照有關(guān)要求，以備案制方式進行設(shè)置。

一是依托學(xué)科專業(yè)方面。試點高校設(shè)置項目的兩個學(xué)科專業(yè)原則上均應(yīng)具有博士學(xué)位授予資格，研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄中未設(shè)置博士培養(yǎng)層次的專業(yè)學(xué)位類別除外。博士學(xué)位相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)居于國內(nèi)前列。

二是項目設(shè)置流程方面。試點高校要嚴格論證制訂項目設(shè)置方案、實施方案和人才培養(yǎng)方案，組織專家評議并在指定信息平臺公示，完成備案后方可實施。

三是項目內(nèi)容方面。鼓勵試點高校探索人才培養(yǎng)模式改革。項目應(yīng)注重對學(xué)生跨學(xué)科視野和能力的培養(yǎng)，在課程教學(xué)、科研創(chuàng)新等方面體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合、協(xié)同育人特點。鼓勵試點高校依托學(xué)科交叉中心等平臺加強對項目學(xué)生的指導(dǎo)、管理和服務(wù)，設(shè)置合理的分流或退出機制。

如何保障“博士+碩士”雙學(xué)位項目人才培養(yǎng)質(zhì)量？

探索開展“博士+碩士”雙學(xué)位項目，培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才，質(zhì)量是關(guān)鍵，在質(zhì)量保障方面將著重抓好以下幾點：

一是嚴把學(xué)位質(zhì)量。項目主要面向在校博士研究生開展二次遴選，支持在校博士研究生同時攻讀另一個學(xué)科專業(yè)的碩士學(xué)位，因此博士學(xué)位的攻讀是重要基礎(chǔ)，同時注重對項目學(xué)生擬同時攻讀碩士學(xué)位基本素質(zhì)能力及潛力的考核。項目學(xué)生須以不同的學(xué)位論文或?qū)嵺`成果申請博士、碩士學(xué)位，并分別達到兩個學(xué)位的要求。項目學(xué)生在獲得博士學(xué)位同時或之后，方可獲得碩士學(xué)位。

二是嚴格項目管理。試點高校應(yīng)制定項目管理辦法，規(guī)范畢業(yè)管理與學(xué)位授予工作，完善相關(guān)保障措施。試點高校應(yīng)在項目實施第3年組織中期評估，在第5年組織期末評估，并將評估結(jié)果在指定的信息平臺公開。評估合格的項目可繼續(xù)開展下一期備案，不合格的自動終止。

三是加強質(zhì)量監(jiān)督。國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室對培養(yǎng)過程和學(xué)位授予質(zhì)量開展動態(tài)監(jiān)測，在學(xué)位授予點合格評估中加強對相關(guān)學(xué)位授予點的質(zhì)量監(jiān)督，對出現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量問題的試點高校進行約談、限期整改等，項目實施、人才培養(yǎng)出現(xiàn)嚴重問題的，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準后撤銷相應(yīng)學(xué)位授予點。

編輯、審核：吳佳陽

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