12月24日，貴州交通職業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員學(xué)院正式揭牌成立，這標(biāo)志著該校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)邁入體系化、規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展的新階段。

這不只是一個(gè)孤立的創(chuàng)舉。

成立輔導(dǎo)員學(xué)院已成為高校界的一股新趨勢(shì)。

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專業(yè)發(fā)展，輔導(dǎo)員迎來(lái)了“自己的學(xué)院”

2024年12月，由教育部思想政治工作司主辦的全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的深刻內(nèi)涵，發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍在實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程中的重要作用，引導(dǎo)輔導(dǎo)員隊(duì)伍聚焦主責(zé)主業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展。

輔導(dǎo)員是高校教育體系中的重要組成部分。近年來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化，不少高校成立了相關(guān)機(jī)構(gòu)推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

就在本月初，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)召開立德樹人機(jī)制綜合改革試點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)，揭牌成立輔導(dǎo)員發(fā)展學(xué)院、耕讀思政教育中心，系統(tǒng)謀劃和加快推動(dòng)學(xué)校立德樹人機(jī)制綜合改革試點(diǎn)工作。

該校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，輔導(dǎo)員發(fā)展學(xué)院下設(shè)6個(gè)功能班，根據(jù)輔導(dǎo)員所帶學(xué)生年級(jí)、自身成長(zhǎng)階段等需要，以強(qiáng)化思想引領(lǐng)、優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、夯實(shí)工作基礎(chǔ)、注重分類培養(yǎng)、做好激勵(lì)保障等方式，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展，為立德樹人提供人才保障。

今年7月1日上午，江蘇第二師范學(xué)院輔導(dǎo)員學(xué)院成立揭牌儀式暨首批“鑄魂騰飛”輔導(dǎo)員名師工作室評(píng)審啟動(dòng)會(huì)舉行。該校輔導(dǎo)員學(xué)院將聚焦輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升，通過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)、專業(yè)化研究和實(shí)踐化錘煉，著力鍛造一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”的高素質(zhì)專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為學(xué)校思政工作高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。

另外，據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》7月9日?qǐng)?bào)道，“山東第一醫(yī)科大學(xué)輔導(dǎo)員學(xué)院”已于一年前正式掛牌，這標(biāo)志著全國(guó)高校首個(gè)實(shí)體運(yùn)行的專門的輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)構(gòu)誕生。該校輔導(dǎo)員學(xué)院實(shí)行學(xué)分制度，根據(jù)課程類型、課程難度、課程時(shí)長(zhǎng)等因素，科學(xué)合理地制定學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校還從培訓(xùn)學(xué)分完成情況、課程考勤表現(xiàn)、培訓(xùn)成果產(chǎn)出、培訓(xùn)實(shí)踐應(yīng)用效果以及培訓(xùn)過(guò)程中的積極參與度等多個(gè)維度，制定優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，并將此作為評(píng)優(yōu)和職稱晉升的重要依據(jù)。

此外，西安醫(yī)學(xué)院、哈爾濱金融學(xué)院、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校成立了輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展研究中心、輔導(dǎo)員“三化”發(fā)展中心、輔導(dǎo)員成長(zhǎng)發(fā)展中心等職能類似機(jī)構(gòu)，雖未以“輔導(dǎo)員學(xué)院”命名，但核心均為賦能輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。

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警惕！這些“絆腳石”阻礙輔導(dǎo)員發(fā)展

不過(guò)，還需注意的是，部分高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重視度不夠，存在培訓(xùn)體系不完善，輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重、精力分散等問(wèn)題。這一定程度上影響著輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化（以下簡(jiǎn)稱“三化”）的發(fā)展和推進(jìn)。

對(duì)此，除了對(duì)輔導(dǎo)員強(qiáng)化培養(yǎng)、提升職業(yè)素質(zhì)外，高校還需從多方面發(fā)力。

如提供適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)激勵(lì)、明確的職業(yè)發(fā)展路徑，有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定與成長(zhǎng)。通過(guò)設(shè)立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如績(jī)效獎(jiǎng)金、職稱晉升等，可以激發(fā)輔導(dǎo)員的工作積極性和職業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)，為輔導(dǎo)員規(guī)劃清晰的職業(yè)發(fā)展路徑，包括職務(wù)晉升、專業(yè)研究方向深化等，有助于他們看到個(gè)人成長(zhǎng)的空間和可能性。如延安大學(xué)嚴(yán)格落實(shí)輔導(dǎo)員“雙線晉升”要求，職稱評(píng)聘實(shí)行單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中4人晉升副教授，1人晉升副處級(jí)輔導(dǎo)員；把輔導(dǎo)員作為學(xué)校教師和管理干部隊(duì)伍的“后備軍”，支持和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在職攻讀博士學(xué)位。同時(shí)該校規(guī)范選聘、轉(zhuǎn)崗、考核、入編等程序標(biāo)準(zhǔn)和流程，逐步解決了人事代理輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)事業(yè)編問(wèn)題。

此外，多校會(huì)嚴(yán)格輔導(dǎo)員考核，這也是輔導(dǎo)員管理工作的重要環(huán)節(jié)。高校通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員的工作表現(xiàn)、工作成果等進(jìn)行全面考核，能精準(zhǔn)找出輔導(dǎo)員工作中存在的問(wèn)題和不足。同時(shí)科學(xué)合理的考核結(jié)果可以為高校在輔導(dǎo)員的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定、崗位晉升、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等方面提供客觀依據(jù)。

還需注意的是，高校可以根據(jù)對(duì)學(xué)校不同教師群體或?qū)W校德育成效等方面的研究，了解輔導(dǎo)員相關(guān)工作情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行有效改進(jìn)和優(yōu)化。這在一定程度上也有利于高校輔導(dǎo)員的“三化”發(fā)展。

例如，麥可思曾對(duì)某校不同教師群體工作投入時(shí)間的研究顯示，該校輔導(dǎo)員在學(xué)院/部門工作和會(huì)議及其他行政工作投入時(shí)間最多（20.1小時(shí)/周），其次是給學(xué)生答疑和輔導(dǎo)（16.9小時(shí)/周）。及時(shí)了解輔導(dǎo)員在各項(xiàng)工作上時(shí)間投入的合理性，有助于學(xué)校了解他們的工作重心、評(píng)估其工作壓力，做好及時(shí)干預(yù)。

而麥可思對(duì)某校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生指導(dǎo)情況的研究發(fā)現(xiàn)，該校輔導(dǎo)員指導(dǎo)較多的方面是“思想教育”（58%）、“學(xué)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)”（50%）等。同時(shí)，學(xué)生反饋希望能得到更多關(guān)于課外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。學(xué)?？蓮脑摲矫嫒胧?，著力提升輔導(dǎo)員相關(guān)方面的工作能力和素養(yǎng)，將輔導(dǎo)員打造成學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活學(xué)習(xí)的知心朋友。

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生的知心人、熱心人、領(lǐng)路人，也是高校培養(yǎng)時(shí)代新人、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要力量，對(duì)高校的重要性不言而喻。高校可以從完善制度體系、加強(qiáng)培訓(xùn)培養(yǎng)、優(yōu)化考核評(píng)價(jià)、提供發(fā)展保障等多方面入手，不斷推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)，有效激發(fā)輔導(dǎo)員的工作能動(dòng)性和積極性，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

主要參考文獻(xiàn)：教育部、各省教育廳、各高校網(wǎng)站、麥可思研究等。

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