編者按 懷遠縣第三中學以“讓每一個孩子被看見、被關(guān)愛、被認可”為核心理念，通過“校長回音壁”、公交進校園、愛心藥箱和向日葵園等舉措，將溫度融入校園角落，構(gòu)建起獨具特色的育人新生態(tài)。這些“小舉措”背后是教育“大溫情”的生動體現(xiàn)。

從“解憂信箱”到“向日葵園”

“小舉措”書寫教育“大溫情”

教學樓入口的校長信箱里塞滿寫著學生建議和心事的信件，每周校長都會一一回復；公交車開進校園，每個周末載著住校生回家；“愛心小藥箱”成了每個辦公室的常備，基礎(chǔ)醫(yī)療物資為師生提供暖心和放心......

懷遠三中堅守育人初心，以“讓每一個孩子被看見、被關(guān)愛、被認可”為核心理念，通過一系列扎根師生需求的特色舉措，將溫度、內(nèi)涵與情懷融入校園的每個角落，構(gòu)建起獨具特色的育人新生態(tài)。

“校長信箱”回聲必達

“校長，乒乓球臺不夠用怎么辦？”

“校長，我是高三的學生，我感覺自己人際關(guān)系一塌糊涂......”

“校長，食堂飯菜保溫效果能不能提高？”

在學校三棟教學樓的入口處，各有一個樸素的信箱靜靜佇立，旁邊的亞克力插槽里是每周一期的“校長信箱回音壁”。這個被學生們稱為“解憂雜貨箱”的校長信箱，每周都會塞滿各種字跡的手寫信。在新的一周開始前，懷遠三中副校長葛浩都會親自拆封，逐一回復，逐一解答，并張貼在信箱旁邊的“回音壁”公示欄里。

“校園東南角有貨車停放，影響了視線，有交通安全隱患?！苯拥綄W生投訴信件后，葛浩帶著?？倓?wù)處實地查看和反復驗證，發(fā)現(xiàn)學生反映的問題的確存在。一周內(nèi)，學校和交警大隊聯(lián)系，清除了機動車輛，安排加裝了隔離樁，徹底解決了學生的擔憂和安全隱患。

在“回音壁”的回復里，充滿了這樣的故事：學校采納學生的建議，給植物增掛銘牌85個，籃球場球網(wǎng)已全部更換完成，三號樓洗衣機問題已解決......每周一的下課時段，總有三五成群的學生駐足信箱前，在“回音壁”里開心地尋找“答案”。

“信箱的意義不僅是溝通的渠道，也是對話的窗口?！备鸷普f，信箱的意義在于不僅拓寬解決問題的渠道，還成了培養(yǎng)學生責任感，提高學生思維力的載體。

慢慢地，信箱中時不時會冒出一封感謝信、一塊巧克力、一袋小零食等，以此表達學生的敬意。最近一期（28期）的回信里，葛浩給學生們寫了這樣一段話：“親愛的同學們，當我們發(fā)現(xiàn)校園生活中存在值得改進的問題時，理性地給校長寫信是非常好的溝通方式。但一封更有價值的建議信，不僅要呈現(xiàn)問題，更要展現(xiàn)我們的思考與擔當。表達既展現(xiàn)了問題全貌，又傳遞了建設(shè)性態(tài)度。”

“返家”公交直達宿舍

每個周末，十余輛新能源公交車懸掛著各鄉(xiāng)鎮(zhèn)指引牌，準時駛?cè)雽W校宿舍附近的道路旁，等待著歸心似箭的學子登車返家。這是懷遠三中與懷遠縣公交公司聯(lián)合推出的便民新舉措“公交進校園”服務(wù)。

作為一所縣域重點高中，該校70%以上的學生來自偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)。每逢周末，學生們需要攜帶行李乘車5公里左右到城區(qū)客運站，然后再轉(zhuǎn)乘農(nóng)村專線客車抵家。

“孩子回家要倒兩趟車，到家天都黑了。”一位高二學生家長在與校領(lǐng)導的談話中道出了眾多農(nóng)村學生家長的擔憂。2024年9月初，學校啟動專項調(diào)研，經(jīng)過與縣交通局、公交公司多次溝通、協(xié)商后，最終確定設(shè)立“定時、定點、定線”公交專線的工作方案。十余輛新能源公交車每周六下午3時準時進校，分西、南、北三個方向覆蓋全縣多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，沿途設(shè)置多個村級停靠點。

為確保服務(wù)安全有序，學校建立起“三位一體”保障機制：年級部提前統(tǒng)計乘車人數(shù)，班主任負責安全教育；公交公司精選駕齡超5年的司機，為每輛車配備安全員；學校當日值班人員組成服務(wù)隊，現(xiàn)場維持秩序。

“現(xiàn)在40分鐘就能到家，回家后有了更多的時間溫習功課。”一名高一的學生開心地寫信告訴校長。據(jù)縣公交公司運營部經(jīng)理介紹，所有車輛均安裝動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)，調(diào)度中心可隨時查看運行狀態(tài)。該舉措實施幾個月來，學生返程時間平均提前1.5個小時。

“愛心藥箱”讓守護常在

走進教師辦公室，掛在墻上的愛心藥箱格外醒目。2024年3月，校工會給每間辦公室安裝了“愛心小藥箱”。創(chuàng)可貼、碘伏、棉簽和跌打損傷噴霧劑等基礎(chǔ)醫(yī)療物資配備齊全，為中老年教師準備的速效救心丸用獨立密封盒妥善保存?！坝玫米疃嗟木褪莿?chuàng)可貼，學生們最受益！”青年教師汪老師笑著說。

除教師辦公室外，部分公共區(qū)域也設(shè)立了愛心小藥箱，目前，全校共投放21個藥箱，由物業(yè)人員巡檢補充，確保醫(yī)療物資“隨用隨新”。

2024年4月，葛浩聯(lián)系熱心校友，通過相關(guān)程序為學校捐贈了三臺AED（自動體外除顫器），按照“黃金4分鐘”急救標準，在教學樓、體育館、宿舍區(qū)等人員密集場所各安裝了一臺，該校也成為全縣乃至全市第一所配置該設(shè)備的學校。

同時特邀縣醫(yī)院專家對班主任、宿管人員及體育教師等教職員工進行了培訓，讓急救設(shè)備真正能“用得上、用得對、用得準”。

“我們還與懷遠縣人民醫(yī)院簽訂合作協(xié)議，讓醫(yī)院開辟醫(yī)療救護綠色通道，多措并舉織密校園安全網(wǎng)，守護著校園生命安全與健康。”葛浩介紹，根據(jù)協(xié)議，懷遠縣人民醫(yī)院為在校師生開辟師生綠色優(yōu)先就診專區(qū)，實施校園突發(fā)事件“30分鐘響應(yīng)機制”，為校運動會、文化藝術(shù)節(jié)等大型活動提供駐點醫(yī)療保障服務(wù)。

藝術(shù)階梯煥發(fā)體育活力

“體育文化不拘泥于文字，可以用學生喜聞樂見的形式表現(xiàn)，也可以增強學生的審美力。”2025年年初，學校提議用美化體育看臺的方式取代簡單的體育宣傳標語。藝術(shù)組老師結(jié)合體育看臺特點，用階梯畫裝點臺階，耗時一個月，把體育場看臺打造成“會呼吸的藝術(shù)品”。

階梯畫既有青春活力的元素，又隱藏著運動藝術(shù)的精神?？磁_上，五彩斑斕的關(guān)于運動和青春的元素，把整個田徑場都折疊成了流動的色塊?！绑w育看臺的‘變形’，不僅是為了美化環(huán)境，更是為了優(yōu)化育人氛圍，是學校落實‘五育并舉’思想的一個側(cè)影。讓校園每一面墻都會說話，有利于達到‘文化育人，以文化人’的育人目標?！备鸷普f。

弘毅樓后的空地上荒草恣意蔓生，雜陳著銹蝕的鐵管和各類舊物。2025年2月開學伊始，校領(lǐng)導帶領(lǐng)校總務(wù)處工作人員實地查看，經(jīng)過溝通，移除了園林公司存放近十年的雜物，“寸土不可荒蕪，育人之地更當育心育美，種下葵花，就是種下陽光與希望！我們要送給2025屆高三畢業(yè)生一個特別的禮物?！备鸷普f。

3月開始，學生、園林工人等一同撿拾石子，耕種、播種、灌溉......6月初，花海已成，朵朵金葵昂首向陽，如大地鋪開的金色詩行。課余時光，師生們紛至沓來，捕捉光影流轉(zhuǎn)，探究自然的奇妙。一位退休教師重返校園，目睹此景不禁感慨：“昔日塵封的荒蕪地，今日已成蓬勃生機的精神家園。”

校長說

點亮教育心燈需用心、用智、用情

□懷遠三中副校長（主持工作） 葛 浩

2022年8月，我從縣城的另一所中學調(diào)任懷遠三中。帶著責任與使命，我回到了我的高中母校，如履薄冰地開啟了為懷遠三中效力的職業(yè)新征程。

現(xiàn)在的師生到底需要什么樣的校長？在能力范圍內(nèi)，我能為母校做些什么？什么樣的校長才是真正的好校長？從2023年主持工作以來，我從未停止過對這些問題的思考。我想起了我的學生時代，那些耐心地傾聽我哭訴的老師，那些在我迷茫時傳遞的堅毅而肯定的眼神......懷揣著對母校獨特的情懷，我開始嘗試著踐行我的辦學理念——辦有溫度、有內(nèi)涵、有情懷的教育：讓每一個孩子被看見、被關(guān)愛、被認可；讓學校發(fā)展厚積育人底蘊；讓師生都有博大的情懷，懂得熱愛與奉獻。

在這個即時通訊的時代，我愿意用最傳統(tǒng)的方式，書寫著教育的溫度。當最后一抹夕陽掠過“回音壁”，玻璃上映出少年們青春的臉龐，他們知道，在這個校園里，每個聲音都值得被溫柔以待。這或許就是教育最本真的模樣：源于尊重、關(guān)愛，成于溝通、理解。我利用“回音壁”、陪學生就餐、與學生單獨談心等途徑，傳遞著溫情，播撒著大愛，孕育著智慧。

公交進校園，既方便了學生、溫暖了校園，也是為學生服務(wù)的一道美麗的風景線。這不僅是交通服務(wù)的升級，更是教育溫度的延伸。因為我知道：愛學生，不僅要關(guān)注他們的學習，還要關(guān)心他們的生活與需求，“解民之所困，急民之所急”。

我們通過硬件升級與機制優(yōu)化雙管齊下，為師生撐起全天候溫暖、健康的“保護傘”。這一系列舉措是我們打造“平安校園”“暖心校園”的創(chuàng)新實踐。辦公室藥箱雖小，但時常發(fā)揮著獨特的作用，也承載著我的辦學理念。我也努力踐行著“生命至上，安全第一”的育人理念。

體育看臺階梯畫，讓藝術(shù)不再是掛在墻上的標本，而是流淌在校園血脈里的鮮活基因。讓校園每一面墻都會說話，有利于達到“文化育人，以文化人”的育人目標。兩年多來，校園環(huán)境越來越好，師生的獲得感與歸屬感越來越強，當更多師生的心扉被這尊重、理解與愛護之手輕輕叩開，當把知識的種子安心扎根在更多孩子的心靈沃土中，我更加堅信了陶行知先生倡導的“愛滿天下”，真教育發(fā)生于心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處，無論是對教師，還是對學生，唯有用心、用智、用情，方能共同點亮這充滿溫度、內(nèi)涵與情懷的教育心燈。

學生們在閱讀“回音壁”回復

從“愛心小藥箱”取藥

排隊上車返家的學生

改造后的體育場看臺