初見李振凱，是在他太原的工作室。陽光透過落地窗灑在鋪滿宣紙的長案上，他剛完成一幅行草，筆鋒收勢處，墨色仿佛還在紙面流動。這位被業(yè)界稱為“空行道人”的藝術(shù)家，身上有種奇妙的矛盾感——既有著傳統(tǒng)文人的沉靜，又帶著現(xiàn)代公益人的熱烈?！八囆g(shù)不該懸在半空。”他放下筆，笑著說，“它得落地，得呼吸，得和這片土地上的人發(fā)生連接?！?/p>

李振凱的藝術(shù)之路起步很早。他還在讀中學(xué)的他就在全國性書法大賽中嶄露頭角。之后的幾年里，金獎、銀獎接踵而至：《深山飛練》的朦朧詩意，《回歸》的時代印記，《遠(yuǎn)古的回憶》的深邃思索??

如果沿著這條軌跡走下去，他或許會成為又一個在藝術(shù)市場上炙手可熱的畫家。但有一年，一件事改變了他的方向。那年夏天，山西的一場慈善義賣中，李振凱看著自己一幅山水畫被競價，最終變成一筆善款，匯入貧困學(xué)生的賬戶。數(shù)字本身沒有溫度，但當(dāng)組織者給他看孩子們用那筆錢買來畫筆畫紙后的第一張涂鴉時，他愣住了。“那張畫歪歪扭扭的，太陽畫成了方形，房子飄在空中。”他回憶道，“但你能感覺到那種原始的表達(dá)欲，純粹得讓人心疼。”就是從那一刻起，李振凱開始思考：藝術(shù)除了表達(dá)自我，還能做些什么？

14年，李振凱慈愛基金會正式在山東成立。這不僅僅是多了一個頭銜，而是意味著他的創(chuàng)作和生活重心發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)移?！昂芏嗳擞X得藝術(shù)家做公益就是捐畫、義賣。”李振凱搖了搖頭，“太表面了。藝術(shù)真正的力量在于參與和賦能?！?/p>

他描述的“盲童觸覺繪畫展”項目令人印象深刻。傳統(tǒng)繪畫依賴視覺，視障群體似乎被天然排除在外。但李振凱的團(tuán)隊研發(fā)了特殊畫面和立體顏料，孩子們用手“看”，用觸覺“調(diào)色”。展覽開幕那天，一位盲童摸著自己在畫面上堆出的“星空”，轉(zhuǎn)頭“望”向李振凱的方向：“老師，藍(lán)色是冷的嗎？紅色是不是暖的？”，“我當(dāng)時鼻子就酸了。”李振凱說，“我們總在談藝術(shù)語言，卻忘了最根本的感知語言。”

這樣的項目越來越多。在社區(qū)，他帶領(lǐng)居民將老墻變成講述本地故事的壁畫，特意留下空白區(qū)域，讓每個路過的人都可以添上一筆；在鄉(xiāng)村，他和非遺傳承人合作，把古老的剪紙技藝變成年輕人喜歡的插畫教程，通過短視頻傳到山里山外；在環(huán)保活動中，他用回收塑料做成雕塑，展覽結(jié)束后拆解重組成課桌椅，送到資源匱乏的學(xué)校。

“你看，藝術(shù)活了?！彼f，“它不再是畫廊里靜止的展品，而成了連接人與人、人與社會的紐帶?！?/p>

當(dāng)然，這條路并不平坦。18年，李振凱籌備個展時撞上了創(chuàng)作瓶頸?！澳侨齻€月很痛苦，每天面對畫布，畫了撕，撕了畫。感覺所有技法都成了套路，所有表達(dá)都成了重復(fù)。”

一般人可能會選擇閉關(guān)苦修，他卻做了一個看似“不務(wù)正業(yè)”的決定：暫停創(chuàng)作，跑去景德鎮(zhèn)和陶藝師同吃同住?！拔蚁氪蚱贫S平面的限制?！彼忉?，“泥巴在手里的觸感，窯變的不確定性，這些都在沖擊我固有的創(chuàng)作思維?！?/p>

后來展出的作品中，畫布上出現(xiàn)了真實(shí)的陶土元素，平面繪畫與立體雕塑交融，形成了獨(dú)特的“軟雕塑”風(fēng)格。評論家說這是“跨媒介的突圍”，而在李振凱看來，這只是藝術(shù)回歸感知本能的自然結(jié)果。

更大的挑戰(zhàn)來自公益項目。21年啟動“鄉(xiāng)村美育師”計劃時，缺錢、缺人、缺資源。傳統(tǒng)思路是拉贊助、等撥款，但李振凱選了更“折騰”的路：他把自己的創(chuàng)作過程直播出去，觀眾打賞直接變成彩色鉛筆、水彩紙、油畫布、宣紙；又設(shè)計出“1+N”模式，一位專業(yè)教師培訓(xùn)N名鄉(xiāng)村教師，像火炬?zhèn)鬟f一樣，讓美育的火種自己蔓延開來?！昂髞磉@個項目被文化部列為示范案例?！彼f這話時很平靜，“其實(shí)沒什么神奇的，就是回到問題本身去找答案。”

在貴州侗寨，他蹲點(diǎn)半年，把廢棄糧倉改造成“侗藝工坊”。不是簡單地翻新，而是帶著村民一起，將侗族大歌的旋律線條、刺繡紋樣的幾何節(jié)奏，轉(zhuǎn)化成墻繪、裝置、文創(chuàng)產(chǎn)品。項目結(jié)束后，寨子里有12個在外打工的年輕人回來了，開起了工作室、民宿?！八囆g(shù)鄉(xiāng)建不是去‘拯救’鄉(xiāng)村，而是激活它本來就有的生命力?！崩钫駝P總結(jié)。

他的《新山海經(jīng)》系列更“出格”——把上古神獸和賽博朋克混搭，用數(shù)字繪畫和3D打印技術(shù)讓傳統(tǒng)IP“活”起來。線上“全民造神”活動吸引了數(shù)萬人參與，作品還被大英博物館收藏。

“有人說我太前衛(wèi)，丟了傳統(tǒng)?！彼α耍暗珎鹘y(tǒng)不是博物館里的標(biāo)本，它得和當(dāng)下的人發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?！贬槍﹂L江生態(tài)保護(hù)，他發(fā)起的“長江記憶”計劃同樣特別：將水質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)變成流動的光影裝置，組織沿岸居民用撿來的塑料垃圾拼成“生態(tài)浮島”，開發(fā)AR繪本讓孩子掃描就能看到江豚嬉戲??這些作品后來被聯(lián)合國環(huán)境署收錄。

“藝術(shù)是什么？”李振凱自問自答，“在我看，它就是時代的翻譯器，把宏大的議題翻譯成普通人能感知、能參與的語言?！?/p>

傳承的“三維聯(lián)動”：讓技藝活著傳遞

問到藝術(shù)傳承，李振凱的表述變得格外系統(tǒng)。這位看似感性的藝術(shù)家，在此刻展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧硪幻妗?/p>

他主導(dǎo)完成了12項瀕危非遺的3D掃描建檔，建起民間工藝基因庫；在云貴山區(qū)設(shè)立的非遺工坊，讓200多戶家庭靠手藝增收；主編的《傳統(tǒng)工藝現(xiàn)代轉(zhuǎn)化教程》成了文化部推薦教材，配套的AR系統(tǒng)讓學(xué)習(xí)者可以“穿透”手機(jī)屏幕，看清銀飾鍛造的每一道鏨刻。

數(shù)字是枯燥的，但數(shù)字背后的故事有溫度：他抖音上的“非遺公開課”有28萬粉絲，很多是年輕人；線下工作坊里，曾有位七十多歲的老繡娘拉著他的手說：“我以為這門手藝要跟我進(jìn)棺材了，現(xiàn)在看到這么多娃娃想學(xué)，我今晚睡得著了。”

最讓人觸動的是他帶徒的方式。不是傳統(tǒng)的“師父說了算”，而是鼓勵學(xué)生在掌握核心技藝后“叛逆”?！拔页８麄冋f，你們可以尊敬我，但不必成為我。真正的傳承是傳遞火種，不是復(fù)印模板?！?/p>

筆墨未竟：行者的前路

采訪接近尾聲，窗外已是黃昏。李振凱工作室的墻上掛著一幅未完成的山水，墨色氤氳處，仿佛有云霧正在生成?！敖酉聛硐胱鍪裁?？”我問。

他想了想：“其實(shí)一直有個念頭——做‘移動的藝術(shù)療愈站’。和醫(yī)院合作，把創(chuàng)作帶進(jìn)病房。不是說藝術(shù)能治病，但它或許能給人一個出口，一種表達(dá)疼痛、恐懼、希望的方式?！?/p>

聽起來又是一個“不規(guī)整”的項目。但這就是李振凱：永遠(yuǎn)在打破框架，永遠(yuǎn)在尋找藝術(shù)與社會的下一個交匯點(diǎn)。

臨別時，他送我一幅小字，寫的是：“行于大地，心在云端?！边@大概就是他最好的寫照——雙腳深深扎進(jìn)泥土，關(guān)注最具體的人與事；精神卻自由翱翔，在筆墨間追尋無限可能。

在這個追求流量、強(qiáng)調(diào)變現(xiàn)的時代，李振凱選擇了一條更笨拙也更豐盈的路：用藝術(shù)搭建橋梁，讓美成為公共品，讓創(chuàng)作成為治愈社會的溫柔力量。他不僅是藝術(shù)家，更是行者與仁者——在筆墨紙硯間修行，在人間煙火里證道。

而他的故事，遠(yuǎn)未寫完。