音樂(lè)是風(fēng)，吹醒童年的耳朵；

教育是雨，滋潤(rùn)成長(zhǎng)的土地。

當(dāng)音符遇見(jiàn)童心，當(dāng)教學(xué)融入創(chuàng)造，

我們不再只是“看見(jiàn)”美好的課堂，

更在每一次聆聽(tīng)、每一次律動(dòng)中，

悄然“創(chuàng)生”出屬于孩子自己的音樂(lè)故事。

12月23日，北街幼兒園“佳欣音樂(lè)工作坊”十二月研修暨城西片區(qū)聯(lián)合教研活動(dòng)如期舉行，利州區(qū)學(xué)前教育共同體18所公民辦幼兒園園長(zhǎng)、教師參與了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)以音樂(lè)為媒、以教研為橋，共同見(jiàn)證了音樂(lè)如何在這里落地、生根、開(kāi)花。

01

雙課直擊

音樂(lè)活動(dòng)“天花板”來(lái)了

這次教研搬來(lái)了兩節(jié)“王炸”課例，

帶你感受什么叫“優(yōu)質(zhì)課的高光時(shí)刻”。

中班音樂(lè)律動(dòng)《美味餐廳》

執(zhí)教：侯陽(yáng)老師

這可不是普通的律動(dòng)活動(dòng)！

孩子們將跟著節(jié)奏“切菜”、“翻炒”、“擺盤(pán)”，在《廚房交響曲》中把音樂(lè)“煮”出香味。

誰(shuí)說(shuō)音樂(lè)不能“好吃又好玩”？

這節(jié)活動(dòng)，讓孩子用全身心品嘗音樂(lè)的滋味。

大班歌唱活動(dòng)《老鼠畫(huà)貓》

執(zhí)教：劉佳欣老師

當(dāng)老鼠拿起畫(huà)筆，貓咪秒變“抽象派”！

孩子們?cè)谟哪母柙~中放飛想象，在互動(dòng)對(duì)唱中玩轉(zhuǎn)聲音。

這堂活動(dòng)不僅教唱歌，更教孩子如何用音樂(lè)講故事——快樂(lè)，就是最好的創(chuàng)作靈感。

這兩節(jié)活動(dòng)從不同角度展示了如何將經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行園本化改造，使其更貼合本園幼兒的實(shí)際發(fā)展水平與興趣特點(diǎn)。

02

頭腦風(fēng)暴

一張圖get園本化秘籍

觀摩結(jié)束后，全體教師將進(jìn)入深度研討環(huán)節(jié)。

按照計(jì)劃，教師們分為四個(gè)小組，每組圍繞 “優(yōu)質(zhì)音樂(lè)活動(dòng)的園本化實(shí)施路徑” 這一核心議題展開(kāi)討論。

從 “這課為啥選它” 到 “目標(biāo)怎么微調(diào)”，

從 “方法如何轉(zhuǎn)化” 到 “現(xiàn)場(chǎng)可能咋樣”，

四個(gè)維度層層拆解，

讓每節(jié)活動(dòng)都“無(wú)所遁形”。

最絕的是——每組都要合作完成一張《雙課觀摩分析思維導(dǎo)圖》海報(bào)，把抽象的思路變成可視化的創(chuàng)意網(wǎng)絡(luò)。

這不只是研討，這是一場(chǎng)教學(xué)智慧的“視覺(jué)盛宴”！

03

節(jié)奏訓(xùn)練營(yíng)

從“做麻薯”玩到多聲部

節(jié)奏教學(xué)總是“一聽(tīng)就會(huì)，一教就廢”？

這次帶你徹底“拿捏”！

基礎(chǔ)復(fù)刻：Ta、titi 穩(wěn)穩(wěn)過(guò)關(guān)，前八后十六（ti tiri）和休止符（噓）輕松拿捏。

游戲破冰

《做麻薯》節(jié)拍游戲全員上線！

揉、搓、拍、打，生活動(dòng)作秒變節(jié)奏素材，老師們也玩到停不下來(lái)——原來(lái)節(jié)奏感真的可以“玩出來(lái)”。

進(jìn)階實(shí)操

從穩(wěn)定拍→節(jié)奏型→多聲部，

坊主劉佳欣手把手帶你解鎖“節(jié)奏分層教學(xué)法”。

整個(gè)研訓(xùn)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，確保教師既能理解節(jié)奏教學(xué)的核心要點(diǎn)，又能掌握具體可行的操作方法。

04

專(zhuān)家神助攻

教學(xué)升級(jí)有“導(dǎo)航”

本次教研的“高光環(huán)節(jié)”由市教科所學(xué)前教育教研員李莉，利州區(qū)中小學(xué)教研室主任柯興、副主任褚小波、學(xué)前教育教研員母莉?qū)＜胰桃I(lǐng)，帶來(lái)“理論+實(shí)踐”雙線并行的深度指導(dǎo)。

針對(duì)兩節(jié)展示課進(jìn)行多維度、沉浸式點(diǎn)評(píng)，從目標(biāo)落地到互動(dòng)細(xì)節(jié)提供專(zhuān)業(yè)洞察，更將圍繞節(jié)奏教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、園本化實(shí)施等一線教師關(guān)心的核心議題，給出具體可操作的建議與資源支持。

同時(shí)，結(jié)合區(qū)域音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，還為園所課程建設(shè)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供前瞻性指引，讓這場(chǎng)教研不僅“有亮點(diǎn)”，更“有延續(xù)”，強(qiáng)化片區(qū)聯(lián)動(dòng)與資源共享。未來(lái)應(yīng)進(jìn)一步構(gòu)建“教研共同體”，推動(dòng)園本化成果在日常教學(xué)中的系統(tǒng)性落地，促進(jìn)利州區(qū)學(xué)前教育高品質(zhì)發(fā)展。真正成為教師教學(xué)能力提升的“充電站”與“導(dǎo)航儀”。