前期，我們介紹了合肥一中、一六八中和六中三所高中，今天主要講一講合肥八中。

在合肥高中教育的星空?qǐng)D上，若論“敢為人先”的膽魄與實(shí)績(jī)，有一所學(xué)校的光芒格外銳利而持續(xù)。它不是歷史的偶然閃光，而是將“率先”刻入基因，以一次次破局、一場(chǎng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，重新定義著優(yōu)質(zhì)省級(jí)示范高中的邊界與可能。這里，改革不是口號(hào)，是呼吸；創(chuàng)新不是點(diǎn)綴，是常態(tài)。

它，就是合肥八中！

01.突破藩籬，定義科學(xué)教育新范式

當(dāng)許多學(xué)校仍在傳統(tǒng)文理分科中尋找平衡時(shí)，合肥八中已率先將目光投向未來人才的核心素養(yǎng)——科學(xué)創(chuàng)新。

這不是簡(jiǎn)單的興趣小組或競(jìng)賽培訓(xùn)，而是一場(chǎng)系統(tǒng)性的課程革命。學(xué)校構(gòu)建起獨(dú)特的“一五三”科學(xué)教育課程體系，以一套完整的培養(yǎng)閉環(huán)，將科學(xué)思維融入日常教學(xué)。其探索之深、體系之完備，讓它當(dāng)之無愧地獲批“全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校”，成為安徽基礎(chǔ)教育界的一面旗幟。

而真正的突破，在于將課堂延伸至產(chǎn)業(yè)最前沿。與長(zhǎng)鑫存儲(chǔ)攜手共建“長(zhǎng)鑫科創(chuàng)班”，讓學(xué)生直面“卡脖子”技術(shù)難題，在真實(shí)的科創(chuàng)土壤中生長(zhǎng)。這不僅是資源的整合，更是育人邏輯的根本性顛覆——學(xué)習(xí)，是為了創(chuàng)造。

這一開創(chuàng)性模式，迅速結(jié)出碩果。2025年6月，在古城西安，合肥八中2023級(jí)長(zhǎng)鑫科創(chuàng)班丁子原同學(xué)，以全國(guó)第11名的傲人成績(jī)勇奪生物奧賽金牌，并成功入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)！這一輝煌戰(zhàn)績(jī)，一舉打破了合肥市近十年來生物奧賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)零的突破，意義非凡。 它用事實(shí)雄辯地證明：當(dāng)學(xué)校勇于拆掉學(xué)科的圍墻，連接產(chǎn)業(yè)與學(xué)術(shù)的巔峰，學(xué)生便能爆發(fā)出驚人的能量。

科學(xué)教育的先鋒實(shí)踐，離不開整體課程體系的深層變革作為支撐。合肥八中的“敢為人先”，早已深入到教學(xué)的核心地帶。

02.重塑內(nèi)核，引領(lǐng)教學(xué)改革深水區(qū)

課程是學(xué)校的核心產(chǎn)品。合肥八中對(duì)此的革新，堪稱大刀闊斧。

早在“雙新”改革浪潮席卷全國(guó)之前，合肥八中已是自覺的“弄潮兒”。它獲批首批普通高中“新課程新教材”實(shí)施國(guó)家級(jí)示范校，其經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)產(chǎn)生輻射影響。這背后，是超越教材的課程再造：70余門選修課構(gòu)建起多元知識(shí)圖譜，正式出版的《高效之本》系列作業(yè)，將校本資源開發(fā)推向?qū)I(yè)化的高度。

最具人文溫度的“破壁”，是將閱讀課鄭重排進(jìn)課表。當(dāng)閱讀從課外推薦變?yōu)檎n內(nèi)必修，滋養(yǎng)的是終身受益的學(xué)習(xí)根基。此項(xiàng)開創(chuàng)性舉措，為學(xué)校贏得了“安徽省第一屆優(yōu)秀讀書品牌獎(jiǎng)”的榮譽(yù)。

課程改革的深入推進(jìn)，同樣需要與之匹配的校園生態(tài)與管理革命。八中的前瞻性，體現(xiàn)在它對(duì)未來校園形態(tài)的早早布局上。

03.技術(shù)賦能，顛覆傳統(tǒng)校園生態(tài)

在信息化還僅是“多媒體教學(xué)”代名詞的年代，合肥八中已前瞻性地布局智慧教育生態(tài)。

它率先推進(jìn)教育信息化，其探索不是設(shè)備的堆砌，而是技術(shù)與教育場(chǎng)景的深度融合。這份遠(yuǎn)見使其榮獲“全國(guó)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用先鋒學(xué)?！狈Q號(hào)，并成為全國(guó)“推進(jìn)教育信息化應(yīng)用名校聯(lián)盟”的創(chuàng)始校。在這里，技術(shù)真正服務(wù)于個(gè)性化學(xué)習(xí)與高效管理，重塑了教與學(xué)的效率與體驗(yàn)。

同樣具有開創(chuàng)意義的，是率先在公辦體系內(nèi)開辦公平優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育。讓學(xué)子不必遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，在校內(nèi)就能接軌全球視野，畢業(yè)生遍布世界名校。這背后，是公辦學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與自信。

當(dāng)技術(shù)重構(gòu)了學(xué)習(xí)的空間，管理的革新則從根本上激活了人的活力。合肥八中的“破壁”精神，最終指向了組織與人的關(guān)系。

04.管理革命，激活組織內(nèi)生動(dòng)力

一流的學(xué)校，需要一流的管理。合肥八中的“敢為人先”，深入到了治理結(jié)構(gòu)的層面。

它率先啟動(dòng)“全員選聘，雙向選擇”的內(nèi)部管理體制改革，打破“鐵飯碗”，引入良性競(jìng)爭(zhēng)，迅速激活了教師隊(duì)伍的活力，辦學(xué)質(zhì)量顯著攀升。在此基礎(chǔ)上，又率先探索出“勤細(xì)實(shí)?！钡募?jí)部管理品牌，這一高效的管理路徑，為學(xué)校后續(xù)的集團(tuán)化、規(guī)?；l(fā)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。其先進(jìn)的管理理念與實(shí)踐，甚至催生了“合肥八中出校長(zhǎng)”的美談，合肥六中、合肥一六八中等校的校長(zhǎng)均有在八中任職的寶貴經(jīng)歷。

管理服務(wù)于育人。學(xué)校率先將心理健康教育課程化、體系化，出版《高中心理健康教育》三卷本，打造“6+1+2”校園心理支持系統(tǒng)，為學(xué)生構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的心理盾牌。同時(shí)，開發(fā)生涯規(guī)劃課程，出版《為自己的青春做主》，構(gòu)建“335”學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，引導(dǎo)學(xué)生從“被安排”走向“自主規(guī)劃”。

最具生活氣息的創(chuàng)新，是將“生活養(yǎng)育”理念融入寄宿管理，開發(fā)生活指導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生至關(guān)重要的自主管理能力，讓校園成為全面成長(zhǎng)的社區(qū)。

05.先鋒永續(xù)：不是領(lǐng)跑一時(shí)，而是定義賽道

縱觀合肥八中的發(fā)展脈絡(luò)，從丁子原同學(xué)“一戰(zhàn)封神”的奧賽金牌，到體系化的科學(xué)教育課程；從全國(guó)示范的“雙新”實(shí)施，到深入肌理的信息化融合；從激活組織的管理革命，到潤(rùn)澤心靈的生命關(guān)懷——“敢為人先”絕非一句虛言，而是每一步都踩在時(shí)代鼓點(diǎn)上的扎實(shí)足跡。

它的每一次“率先”，都是一次對(duì)教育舒適區(qū)的勇敢穿越，是對(duì)“學(xué)校為何而存在”的深刻叩問與務(wù)實(shí)回答。從課程到管理，從技術(shù)應(yīng)用到心靈關(guān)懷，從科學(xué)素養(yǎng)到生活能力，八中的改革是全方位、深層次的。它用行動(dòng)證明，真正的名校不在于歷史長(zhǎng)短，而在于能否持續(xù)為時(shí)代育新人、為行業(yè)立標(biāo)桿。

在這里，“敢為人先”是一種深入骨髓的文化自信。它不滿足于在既有賽道上追趕，而是勇于開辟新的賽道；它不惑于既往的榮譽(yù)，而是永遠(yuǎn)面向未來的挑戰(zhàn)。這種精神，最終內(nèi)化為每一位八中學(xué)子的氣質(zhì)：不盲從、有主見、善創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)。

合肥八中的故事，是一部持續(xù)進(jìn)化的“破壁”史。它告訴我們，教育最美的姿態(tài)，永遠(yuǎn)是面向未來的探索與創(chuàng)造。而這所永遠(yuǎn)在路上的先鋒學(xué)校，正以它的膽識(shí)與實(shí)績(jī)，邀請(qǐng)我們共同想象：面向未來的教育，究竟還有多少種精彩的可能？