當(dāng)前，高校思想政治工作面臨空間覆蓋局限、方式方法固化、協(xié)同機(jī)制不足等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。唯有構(gòu)建系統(tǒng)化創(chuàng)新體系，才能推動(dòng)思政工作從“有形覆蓋”向“有效覆蓋”深度轉(zhuǎn)型，為“為黨育人、為國(guó)育才”筑牢堅(jiān)實(shí)的思想根基。

　　聚焦場(chǎng)域創(chuàng)新，突破空間界限，構(gòu)建全域育人場(chǎng)景，破解覆蓋不全面困境。傳統(tǒng)高校思想政治工作多局限于課堂教學(xué)，存在“課堂活躍、課外冷淡”“線(xiàn)上分散、線(xiàn)下脫節(jié)”的失衡問(wèn)題，校園公共空間的育人價(jià)值未能得到充分發(fā)掘，網(wǎng)絡(luò)空間的思政引領(lǐng)力也有待強(qiáng)化。要破解這一困境，需以“空間重構(gòu)”為核心，著力構(gòu)建“文化—社區(qū)—網(wǎng)絡(luò)”三維貫通的全域育人場(chǎng)景。在校園文化場(chǎng)景營(yíng)造方面，將思想政治教育元素融入教學(xué)樓、圖書(shū)館、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等公共空間，通過(guò)打造紅色文化長(zhǎng)廊、校史展覽館、時(shí)代楷模事跡展示墻等，營(yíng)造“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的沉浸式育人氛圍，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中受到潛移默化的思想熏陶。在學(xué)生社區(qū)場(chǎng)景拓展方面，推動(dòng)學(xué)科、教師、校友資源向社區(qū)下沉，開(kāi)展師生面對(duì)面交流、微型黨課宣講、科創(chuàng)孵化前置等活動(dòng)，深入推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，使社區(qū)成為思想政治教育的重要陣地。在網(wǎng)絡(luò)育人場(chǎng)景激活方面，借助媒體矩陣搭建思想政治教育“云課堂”，運(yùn)用短視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、動(dòng)態(tài)海報(bào)等形式傳播紅色故事與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓思想政治教育突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)可學(xué)、隨地可育”。

　　聚焦方式創(chuàng)新，突破固有模式，構(gòu)建多元育人路徑，破解吸引力不足困境。當(dāng)前，部分高校的思想政治教育依舊沿用“填鴨式”教學(xué)、“統(tǒng)一化”宣講的傳統(tǒng)模式，與青年學(xué)生的認(rèn)知特征、興趣偏好相脫節(jié)，導(dǎo)致思想政治教育出現(xiàn)“入耳難入心”“參與欠主動(dòng)”的現(xiàn)象。要解決這一問(wèn)題，須秉持“以學(xué)生為中心”的理念，推動(dòng)思想政治教育從“靜態(tài)傳遞”向“動(dòng)態(tài)參與”、從“統(tǒng)一教學(xué)”向“個(gè)性體驗(yàn)”轉(zhuǎn)型。一是推進(jìn)“互動(dòng)式”教育革新，在理論課中引入案例教學(xué)、項(xiàng)目研究、小組辯論等方式，邀請(qǐng)學(xué)界專(zhuān)家、行業(yè)精英、優(yōu)秀校友與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，解答思想疑惑與熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。二是探索“融合式”教育途徑，將思想政治教育與美育、體育、心理健康教育深度融合，借助校園文化節(jié)、體育賽事、心理疏導(dǎo)服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)、體育鍛煉、心靈滋養(yǎng)中磨煉品格。三是強(qiáng)化“實(shí)踐式”教育導(dǎo)向，深入開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”、紅色研學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園了解國(guó)情與民情，在實(shí)踐中厚植家國(guó)情懷、錘煉擔(dān)當(dāng)精神。例如，湖北工業(yè)大學(xué)連續(xù)11年堅(jiān)持“寒假2周+暑假4周”的短學(xué)期實(shí)踐模式，將六大思想政治教育要素深度融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，已累計(jì)30余萬(wàn)人次參與，切實(shí)達(dá)成“實(shí)踐一次、成長(zhǎng)一步、育人一程”的顯著成效。

　　聚焦生態(tài)創(chuàng)新，推動(dòng)協(xié)同共生，構(gòu)建全員育人體系，破解合力未形成困境。當(dāng)前，少數(shù)高校的思想政治工作仍存在“部門(mén)分割、崗位脫節(jié)、校社孤立”的現(xiàn)象，思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師“各自為政”，行政后勤人員育人意識(shí)淡薄，校內(nèi)資源與校外資源未能有效整合，從而導(dǎo)致育人合力不足。要突破這一困境，需以育人共同體建設(shè)為核心，構(gòu)建“全員參與、全程覆蓋、全方位協(xié)同”的思政教育生態(tài)。一是加強(qiáng)組織協(xié)同，完善“大思政”工作機(jī)制，將思想政治工作與業(yè)務(wù)工作統(tǒng)籌謀劃、統(tǒng)一部署、協(xié)同推進(jìn)，出臺(tái)專(zhuān)項(xiàng)制度文件，夯實(shí)思想政治工作的制度保障。二是強(qiáng)化崗位協(xié)同，既要發(fā)揮思政課教師、輔導(dǎo)員的主體作用，又要引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課教師、行政后勤管理人員全員參與育人工作，將價(jià)值引導(dǎo)融入教學(xué)科研、管理服務(wù)的全流程，同時(shí)構(gòu)建育人成效與職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛鉤的激勵(lì)機(jī)制。三是深化校社協(xié)同，與地方政府、行業(yè)企業(yè)、文博機(jī)構(gòu)等建立合作機(jī)制，通過(guò)理論宣講、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、共建思想政治理論課程等形式，整合校內(nèi)外育人資源，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的育人成效。

　　高校思想政治工作創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期性任務(wù)，其成效與新時(shí)代立德樹(shù)人效果緊密相連。高校必須始終秉持“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，持續(xù)深入推進(jìn)場(chǎng)域、方式、生態(tài)三個(gè)維度的系統(tǒng)化創(chuàng)新，用青年學(xué)生易于理解、樂(lè)于接受的方式開(kāi)展思想政治教育，不斷增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性、親和力與感染力，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)支撐。

　?。ㄗ髡呦岛惫I(yè)大學(xué)黨委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月24日 第05版

作者：彭育園