第十九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽于南京大學(xué)圓滿閉幕。

作為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)域的“奧林匹克”賽事，本屆競賽吸引全國2700余所高校、逾300萬學(xué)生參與，提交作品總數(shù)高達40萬件，經(jīng)層層嚴(yán)格篩選，僅640件作品入圍主體賽終審決賽——這一賽道向來是各大高校激烈角逐的焦點，競爭激烈。

往年斬獲特等獎的作品大多以前沿高科技為項目核心，而今年脫穎而出的一份特等獎作品，卻蘊含著濃厚的歷史底蘊，它以青銅文物為研究對象，巧妙地將考古的嚴(yán)謹(jǐn)與人工智能的高效性相結(jié)合，打破了人們對“頂尖科創(chuàng)作品”的固有認(rèn)知。

這份獨特的特等獎作品，正是由吉林大學(xué)考古學(xué)院與人工智能學(xué)院聯(lián)合打造的《器以紀(jì)年、形以載道——青銅文物的斷代“重詁”與數(shù)字再生》。

在這份作品背后，不僅是兩個學(xué)院的學(xué)科碰撞，更藏著吉林大學(xué)在人工智能熱潮下，為傳統(tǒng)學(xué)科賦能、為學(xué)生搭建跨學(xué)科成長平臺的深層思考。

曾幾何時，人工智能對于文科專業(yè)來說，一直都是八竿子打不著的“技術(shù)名詞”，但在吉大，借由跨學(xué)科團隊的組件和實踐，AI技術(shù)得以轉(zhuǎn)化為考古研究的“新工具”。

該項目的指導(dǎo)團隊由吉林大學(xué)考古學(xué)院李春桃教授與人工智能學(xué)院楊溪副教授共同構(gòu)成，這種“考古+AI”的人員配置，讓吉林大學(xué)的學(xué)生從項目啟動之初就處于跨學(xué)科交流的環(huán)境中。

對吉林大學(xué)的學(xué)生而言，這不僅是一次科研實踐，更是一次“雙向?qū)W習(xí)”：考古學(xué)生在整理數(shù)據(jù)、標(biāo)注文物特征的過程中，逐漸理解AI技術(shù)的邏輯與邊界；AI學(xué)生則在將技術(shù)應(yīng)用于青銅器斷代的過程中，學(xué)會從考古需求出發(fā)設(shè)計解決方案，避免技術(shù)“空轉(zhuǎn)”。

這種跨學(xué)科協(xié)作，讓吉林大學(xué)的學(xué)生跳出單一專業(yè)的“知識壁壘”，提前適應(yīng)未來科研與職場中常見的“復(fù)合型任務(wù)”。

更關(guān)鍵的是，吉林大學(xué)為學(xué)生的跨學(xué)科實踐提供了堅實的平臺支撐。早在2023年，學(xué)校就成立了“古文字古文物人工智能重點實驗室”，實驗室成員涵蓋考古學(xué)院、人工智能學(xué)院、計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的研究人員，圍繞古文字、古文物與人工智能的交叉領(lǐng)域展開研究。除此之外，學(xué)校還先后組建了“生態(tài)環(huán)境與綠色技術(shù)交叉研究中心”“先進制造與智能裝備協(xié)同創(chuàng)新實驗室”等跨學(xué)科科研平臺，覆蓋理、工、文、經(jīng)、管等多個學(xué)科門類，為跨學(xué)科研究與人才培養(yǎng)提供了充足的場地、設(shè)備與資源支持。

在課程體系建設(shè)上，吉林大學(xué)開設(shè)了近百門跨學(xué)科選修課，推行“跨學(xué)科輔修”“雙學(xué)位”制度，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣與發(fā)展需求，跨學(xué)院、跨專業(yè)選課學(xué)習(xí)。例工科學(xué)生可以選修“文化遺產(chǎn)保護概論”，文科生可以報名“人工智能基礎(chǔ)”“大數(shù)據(jù)分析入門”等課程，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的多元化。

對吉林大學(xué)的學(xué)生來說，實驗室不僅是“設(shè)備庫”，更是“學(xué)術(shù)交流站”：考古學(xué)院學(xué)生可以參與實驗室組織的AI技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生系統(tǒng)了解AI技術(shù)在考古報告數(shù)據(jù)收集、陶器演化分析、甲骨文檢測等場景中的應(yīng)用。而AI專業(yè)學(xué)生則能在實驗室接觸到真實的考古研究需求，讓實驗室里的科研成果實現(xiàn)落地，轉(zhuǎn)化為有社會價值的產(chǎn)品。這種“實驗室搭臺、學(xué)生唱戲”的模式，使得跨學(xué)科成為真正落地的實踐。

當(dāng)?shù)谑艑谩疤魬?zhàn)杯”的掌聲落幕，這份融合青銅文明與人工智能的特等獎作品，其實是吉林大學(xué)跨學(xué)科育人成果的縮影。在這里，考古專業(yè)的學(xué)生不必困于“手持毛刷、面對古籍”的傳統(tǒng)場景，而是能借助AI技術(shù)讓文物“開口說話”；AI專業(yè)的學(xué)生也不必局限于“代碼與模型”的技術(shù)框架，而是能在文化遺產(chǎn)保護的賽道上找到技術(shù)的“人文價值”。這種既能夯實本專業(yè)的核心能力，又能獲得跨學(xué)科的競爭優(yōu)勢，或許正是吉林大學(xué)值得考生選擇的核心原因。