上個(gè)月，芥末堆在北京舉辦以“教育有AI，學(xué)習(xí)無界”為主題的GET2025教育科技大會(huì)?；㈤営⒄Z教育創(chuàng)始人、總主編馬田以《一種方向：中國公立學(xué)校里的英文敘事》為題進(jìn)行了分享。

以下為演講實(shí)錄，經(jīng)編輯：

大家好，我是馬田，英文名叫Kandy，大家都愛叫我糖果老師。早年我在課堂上，總帶著棒棒糖，專門獎(jiǎng)勵(lì)那些積極舉手互動(dòng)的孩子。今天站在這里，算是教育圈的 “老人” 了。我曾經(jīng)是大學(xué)英語老師，1998年就在新東方教英語，后來加入洪恩教育，參與了幾乎所有英語教育產(chǎn)品的策劃與研發(fā)。

如果你們聽過 “洪恩從零開始學(xué)英語”“洪恩隨心所欲說英語”“洪恩Hello Teddy”，大概就能猜到我的 “工齡”。說我是 “老登組”，那是一點(diǎn)不假。今天，我想跟大家聊一個(gè)小而美的賽道，中國公立學(xué)校里的英文敘事。

本屆大會(huì)的主題是 “AI賦能教育”，這恰恰是我一直深耕的方向。早在九十年代，我們洪恩的團(tuán)隊(duì)就走在了技術(shù)賦能教育的前沿：率先把語音識(shí)別技術(shù)應(yīng)用到英語教育軟件，用技術(shù)提升學(xué)習(xí)的效率與樂趣；最早在軟件中植入激勵(lì)體系，結(jié)合艾賓浩斯記憶曲線，幫學(xué)習(xí)者克服惰性，把 “堅(jiān)持學(xué)” 變成 “愿意學(xué)”。

最初我們的產(chǎn)品聚焦成人教育，緊跟著技術(shù)浪潮迭代。后來轉(zhuǎn)向兒童教育領(lǐng)域，我們又探索出一套科學(xué)的流程化學(xué)習(xí)模式，在技術(shù)與視覺的雙重加持下，打造出 “熱身-啟發(fā)-課文-單詞-句型-歌曲-游戲-復(fù)習(xí)-作業(yè)”的趣味閉環(huán)，讓孩子們?cè)谕骠[中輕松學(xué)英語。那段探索的時(shí)光，我至今回想起來都覺得滿心歡喜。

如今，我開啟了第二次創(chuàng)業(yè)，把目光投向了更細(xì)分的領(lǐng)域，為中國公立教育打造一套 “用英語講中國故事” 的分級(jí)閱讀體系，覆蓋小學(xué)1至6年級(jí)及初中階段。

為什么會(huì)選擇這個(gè)方向？這源于我和女兒的迪士尼 “小小世界” 之旅。每次去迪士尼，我們母女倆總要坐好幾次 “小小世界” 的游船。坐在船上，仿佛穿越了全世界：不同大洲、不同國家的特色食物、建筑、服飾、文化與經(jīng)典故事逐一鋪展，不同樣貌的人們用各自的語言跟我們打招呼。

整個(gè)世界就像一本流動(dòng)的百科全書，五彩斑斕的畫面撲面而來，讓人目不暇接。女兒對(duì)此百看不厭，我也沉醉其中，心生觸動(dòng)。旅程的最后，大屏幕上跳出了不同語言的 “再見”，Goodbye！Salut！Auf Wiedersehen! Hasta luego……那一刻我忽然覺得，世界很大，大到容納七十多億人口；世界又很小，小到只是宇宙中的一顆星球。人與人之間，唯有相互了解、彼此分享，才能消除隔閡，成為相親相愛的一家人。

但作為一名深耕一線的英語老師，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)遺憾：日常教學(xué)中，我們能接觸到大量國外優(yōu)秀的分級(jí)閱讀材料，卻很難找到一套能全面向世界介紹中國的英文版分級(jí)讀物。

孩子們能熟練用英語說出漢堡、披薩和刀叉，卻不知道粥、豆?jié){和筷子的英文表達(dá)；他們能講出國外的童話傳說，卻沒法用英語介紹端午的粽子、中秋的月餅。這些我們?nèi)粘５囊率匙⌒?、文化根脈，恰恰是最該被講給世界聽的故事。

于是，編寫一套《This is China》主題的分級(jí)閱讀叢書的想法，在我心里扎了根。 這就是后來的“虎閱英語中國風(fēng)全互動(dòng)分級(jí)閱讀系列”。

首先，這是一套兼顧 “教” 與 “學(xué)” 的系統(tǒng)化分級(jí)閱讀體系。從題材體裁的廣度，到語言難度的螺旋式上升，再到內(nèi)容趣味度與年齡段的適配性，都嚴(yán)格遵循教材設(shè)計(jì)規(guī)范和語言習(xí)得規(guī)律，既能讓學(xué)生學(xué)得輕松，也能讓老師教得順手。

更重要的是，這是一套講述 “大美中國” 的百科全書。每個(gè)級(jí)別都涵蓋美食、地理、歷史、歌謠、人文、經(jīng)典故事與國潮生活等多元主題：讀《我是孫悟空》，孩子們能在故事里學(xué)會(huì)走、跑、跳、飛、翻筋斗的英文表達(dá)；讀《虎閱功夫熊貓》，能掌握水上漂、上樹梢、倒立的英文說法。

孩子們會(huì)在閱讀中學(xué)會(huì)用英語介紹中國樂器與剪紙藝術(shù)，講解包粽子的完整流程，分辨月餅的不同餡料；會(huì)認(rèn)識(shí)西湖、喜馬拉雅山、長城、故宮的英文名稱，讀懂草船借箭、程門立雪的經(jīng)典故事。我們希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語言的同時(shí)，播下文化自信的種子，學(xué)會(huì)用國際視野看待人類文明，懂得包容、分享與愛。

那么，這套體系如何與公立教育體系深度融合？《義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用英語介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)”。

為了貫徹新課標(biāo)要求，提升中小學(xué)生的跨文化綜合素養(yǎng)，我們團(tuán)隊(duì)聯(lián)合多方專家發(fā)起 “傳統(tǒng)文化進(jìn)英語課堂” 課程實(shí)驗(yàn)校項(xiàng)目。我們面向全國遴選在英語教育領(lǐng)域有創(chuàng)新意愿、具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)，構(gòu)建 “專家診斷、課程構(gòu)建、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)、成果輸出” 的一站式服務(wù)體系，打造實(shí)驗(yàn)校發(fā)展共同體，攜手推動(dòng)公立英語課堂的創(chuàng)新變革。

目前，“虎閱英語中國風(fēng)全互動(dòng)分級(jí)閱讀系列” 已經(jīng)走進(jìn)北京、深圳、廣州等百余所公立學(xué)校，“傳統(tǒng)文化進(jìn)英語課堂” 的活動(dòng)也收獲了師生的熱烈反響。大家可以去我們的公眾號(hào)查看具體的教學(xué)實(shí)踐案例。

比如在端午節(jié)，不少學(xué)校用《虎閱英語中國風(fēng)第四級(jí)別—How to Make Zongzi?》這本繪本開展教學(xué)：課堂上，孩子們用英語講解端午節(jié)的由來、粽子的制作步驟，還親手體驗(yàn)包粽子，全程用英語討論分享。這堂課不僅落實(shí)了英語核心素養(yǎng)，還融入了跨學(xué)科學(xué)習(xí)和PBL教學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)用結(jié)合”。

這里也想給英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和工作室的老師們提個(gè)建議：如果你們正為招生發(fā)愁，不妨試試走進(jìn)當(dāng)?shù)毓W(xué)校，講授我們這套 “傳統(tǒng)文化進(jìn)校園” 的第二課堂。

現(xiàn)在很多公立學(xué)校，都缺少能教授 “用英語講中國故事” 這類跨學(xué)科課程的專業(yè)人才。我們提供 “傻瓜式” 全流程教學(xué)資源包，涵蓋教學(xué)PPT、教案、動(dòng)畫視頻、音頻、課后練習(xí)冊(cè)、可打印教具、配套不織布教具，還有戲劇課、Reader’s Theater方案及專屬APP。老師們拿到資源就能開課，既能快速招生，也能填補(bǔ)公立教育的課程空缺，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的普及。

給大家分享一個(gè)真實(shí)案例：河南的一位英語機(jī)構(gòu)老師，借助我們的 “傳統(tǒng)文化進(jìn)校園” 項(xiàng)目，成功和當(dāng)?shù)毓W(xué)校達(dá)成合作。她的首場(chǎng)示范課上，孩子們化身 “孫悟空”，用英語講述七十二變的故事，介紹師徒四人的兵器，課堂氛圍熱烈到孩子們都舍不得下課。

最后，我再總結(jié)一下【虎閱英語中國風(fēng)全互動(dòng)分級(jí)閱讀系列】的八大特色：

· 內(nèi)容視角鮮活

以輕松活潑的風(fēng)格講述經(jīng)典傳統(tǒng)文化與國潮生活故事，高度契合兒童認(rèn)知特點(diǎn)；

· 語言設(shè)計(jì)科學(xué)

高效重復(fù)的句式搭配螺旋式上升的語言難度，讓孩子在閱讀中潛移默化提升英語能力；

· 繪畫風(fēng)格多元

融合傳統(tǒng)水墨、版畫、水彩及紀(jì)實(shí)照片等多種藝術(shù)形式，提升孩子的閱讀興趣與審美感知力；

· 主題體裁豐富

涵蓋美食、歷史、地理、傳說、成語故事、童謠等多元內(nèi)容，全面提升兒童綜合閱讀素養(yǎng)；

· 緊扣課標(biāo)要求

根據(jù)不同年齡段設(shè)計(jì)主題與詞匯量，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)英語核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小步快跑式提升；

· 讀寫能力并重

兼顧故事類與非故事類文本，在培養(yǎng)想象力與表達(dá)力的同時(shí)，提升深度思考能力；

· 跨學(xué)科融合創(chuàng)新

將PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)融入閱讀，涵蓋手工制作、科學(xué)探究、非遺傳承等多種實(shí)踐形式；

· 配套資源實(shí)用

中外名師聯(lián)合研發(fā)活動(dòng)手冊(cè)，包含自然拼讀、詞匯拓展、調(diào)查報(bào)告、五指總結(jié)等數(shù)十種練習(xí)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。

近兩年，我親眼見證了公立小學(xué)英語教師的飛速成長：發(fā)音越來越標(biāo)準(zhǔn)，課堂設(shè)計(jì)越來越生動(dòng)，小班互動(dòng)、項(xiàng)目制教學(xué)、TPR游戲、戲劇課這些創(chuàng)新方法，正一步步走進(jìn)公立課堂。

我堅(jiān)信，在少子化的時(shí)代背景下，公立學(xué)校的 “小班化、個(gè)性化、科技化” 教學(xué)，將是未來的核心趨勢(shì)。最后，我想用《小小世界 A Small Small World》的歌詞收尾：

A smile means friendship to everyone 微笑對(duì)所有人都意味著友誼

Though the mountains divide 盡管高山林立

And the oceans are wide 大海寬廣

It’s a small world after all 這就是一個(gè)小小的世界

世界很大又很小，人類應(yīng)該彼此關(guān)愛、彼此理解、彼此分享。我們相信在AI的助力下，中國原創(chuàng)的英文教育必將如虎添翼。