做平凡世界的一束光。

這句話，在2025年點亮每一個歐亞人內心的熱愛、行動和向往。有人在知識中成長，有人在實踐中鍛造，有人在熱愛中燃燒，有人在服務中照亮他人，每一位同學都是歐亞這片星空里閃亮的光束。

12月18日晚，西安歐亞學院一年一度學生年度盛典在今年剛剛落成的和光文體中心舉行。當建筑的光影與青年的光芒相互交織，舞臺上，545名優(yōu)秀學生和28支優(yōu)秀學生團隊，在這里收獲這一年里最重量級的榮譽；3位在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項目式學習、學校價值觀傳遞等領域表現(xiàn)突出的同學，分享了他們的精彩成長故事。

這場盛典，見證所有追光者用行動點亮自己、與光同行、追隨熱愛，并照亮世界的高光時刻。

01、做平凡世界的一束光　頒獎儀式見證歐亞er的成長

今年的表彰獎項分為個人類和團隊類共11個項目。個人類包括國家獎學金、國家勵志獎學金、實踐之星等3項大獎，團隊類包括優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀學術科技團隊、優(yōu)秀文藝體育團隊、優(yōu)秀志愿服務團隊、優(yōu)秀學生分會、優(yōu)秀學生成長促進會、學校價值觀傳遞獎等7項大獎。校黨委書記趙國華，副校長張樂芳、張軍宏、孫建榮，校長助理趙軍鏡等校領導為獲獎學生和團隊頒獎。

值得一提的是，頒獎環(huán)節(jié)通過“點亮自己、追尋熱愛、與光同行，照亮世界”四個篇章串連，勾勒出歐亞er“如何成為一個完整的人”的成長路徑。

學校黨委書記趙國華副教授為國家獎學金、國家勵志獎學金獲獎學生代表頒獎

副校長張樂芳教授為優(yōu)秀學術科技團隊頒獎

點亮自己，從被看見開始，確認自我價值。盛典以“點亮自己”作為開篇，聚焦學術成就與科研探索。國家獎學金、國家勵志獎學金、優(yōu)秀學術科技團隊等榮譽的頒發(fā)，不僅是對學生階段性成果的肯定，更是一種清晰的價值傳遞——在歐亞，努力本身值得被尊重，專注本身就是光。

副校長張軍宏為實踐之星獲獎代表頒獎

副校長張軍宏為優(yōu)秀班集體獲獎代表頒獎

與光同行，在真實世界中，學會與他人、與社會并肩前行。無論是校企聯(lián)合孵化的創(chuàng)業(yè)實踐，還是扎根在地文化、參與城市更新的項目學習，歐亞始終強調：學習不是脫離現(xiàn)實的演算，而是在復雜、瑣碎與不確定中，學會判斷、協(xié)作與承擔。

副校長孫建榮教授為優(yōu)秀文藝體育團隊頒獎

副校長孫建榮教授為學校價值觀傳遞獎獲獎團隊頒獎

追隨熱愛，讓熱愛有土壤，讓個體被完整地尊重。優(yōu)秀文藝體育團隊與學校價值觀傳遞獎的頒發(fā)，將目光投向那些未必被量化，卻同樣重要的成長維度。真正持久的成長，來自長期投入與內在驅動。為此，學校通過班級、社區(qū)、社團、工作室等多元“朋友圈”，為學生構建能夠承載熱愛、安放興趣的真實場域。

校長助理趙軍鏡副教授為優(yōu)秀志愿服務團隊頒獎

校長助理趙軍鏡副教授為優(yōu)秀學生分會、優(yōu)秀學生成長促進會頒獎

照亮世界，從自我成長，走向利他與長期主義。將視野從個體延伸至社會。優(yōu)秀志愿服務團隊、優(yōu)秀學生分會、優(yōu)秀學生成長促進會等集體的登臺，呈現(xiàn)出歐亞青年另一種堅定的力量——利他、責任與公共精神。

02、三位青年真誠分享　看見教育在真實世界沸騰生長

盛典上，工商管理學院2022級工商管理專業(yè)金明宇、文化傳媒學院2023級網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)吳潘寧、工商管理學院2024級國際商務專業(yè)郭琪昂三位同學，分別講述了各自在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事并孵化創(chuàng)立公司、參與“巷野行走計劃”打開真實生活場景學習、參與招生辦招生季校園接待中的點滴經(jīng)歷和成長感悟。

面對真實世界不退縮，把知識轉化為商業(yè)解決方案，在不確定中找到方向；在沒有標準答案的環(huán)境中，深度探索、誠懇對話、求解方案，完成從“觀察者”到“價值創(chuàng)造者”的轉變；發(fā)現(xiàn)和追尋自己的熱愛，在信任中收獲確定性的成長……他們的故事，正是歐亞“以企業(yè)為導向，以學生為中心”教育理念的生動體現(xiàn)。

實踐之星獲得者、工商管理學院工商管理專業(yè)2022級學生金明宇發(fā)言

作為今年“實踐之星”的獲獎代表，目前大四的金明宇，已經(jīng)是一家依托AI大數(shù)據(jù)技術制作信息化解決方案的公司的合伙人。大一的新生體驗營上，他還對老師列出的一大堆專業(yè)課名稱云里霧里、對自己專業(yè)的未來不甚清晰，轉眼便一頭扎進了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、三創(chuàng)賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模、職業(yè)規(guī)劃等各類大賽里，經(jīng)歷過無數(shù)次熬夜、修改PPT和現(xiàn)場答辯，他變成了“比賽專業(yè)戶”，對理論知識的理解也從“為了應試”變成“手中的武器”。

2022年底，金明宇結合比賽經(jīng)驗和對AI的認知，轉型成為“AI個體戶”：從幫奶茶店撰寫抖音營銷文案，到為同學們優(yōu)化求職簡歷，每一次實踐都讓他對AI工具的運用愈發(fā)嫻熟，同時在與行業(yè)企業(yè)的交流過程中，他發(fā)現(xiàn)課本里章節(jié)獨立的理論知識，正鮮活地貫穿于企業(yè)運營的全流程。也正是在這時，他的創(chuàng)業(yè)方向逐漸清晰——決定將AI定義為各大企業(yè)的“翻譯者”和“橋梁”，用商科專業(yè)視角挖掘企業(yè)痛點，為企業(yè)破解管理難題。

“每當遇到商業(yè)模式問題時，具有豐富競賽經(jīng)驗的老師總能為我提供思路。在我創(chuàng)業(yè)時，如果不知道如何推廣新產(chǎn)品，了解營銷的老師們總會提出絕佳點子。更夸張的是我曾經(jīng)陷入困境，面對外界的投訴感到無助并且不知道如何處理時，學院甚至為我們開設了商務談判和領導力等課程?！眲?chuàng)業(yè)路上的挫折和難題，讓他更加懂得向課本“求助”和“驗證”的重要性。在他眼里，自己的“非典型性”經(jīng)歷，離不開在創(chuàng)業(yè)工作室課堂上，老師們給予的寶貴試錯空間和巨大的鼓勵，這讓他更有底氣面對任何困難。

“知識不是不用‘供奉’的，而是用來實踐的；擁抱‘跨界’的可能，多關注身邊的新技術和新場景；珍惜你的‘痛點’，也傾聽別人的‘痛點’。”金明宇如此總結自己的學習和創(chuàng)業(yè)實踐收獲。對于未來，金明宇希望和他的團隊繼續(xù)做好“翻譯官”，用AI幫助本地企業(yè)提升效率，幫助HR減輕負擔，幫助管理者作出更明智的決策，讓技術帶著管理的溫度，與企業(yè)深度鏈接。

文化傳媒學院網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)2023級學生吳潘寧發(fā)言

“巷野行走計劃”是文化傳媒學院在2025年夏天發(fā)起的一門項目制學習課程，這門課的課堂不在校園，而在廣闊的城市和鄉(xiāng)野間。同學們以西安西倉市集文創(chuàng)公園為學習場域，圍繞空間活化、文化敘事、消費者體驗、數(shù)字傳播等主題，完成從田野調研、方案設計到落地的完整閉環(huán)。就是這樣一個起初無人問津、后來卻一課難求的項目，成為吳潘寧和團隊小伙伴們從瑣碎困亂中走向系統(tǒng)創(chuàng)新的真實學習現(xiàn)場。

在西倉市集，她們以市集攤主畫像為目標，在一次次真誠的溝通與交流中，結識了諸多鮮活有趣的攤主，“肖奶奶”與“CC姐姐”互為對方的眼睛與雙腿，選擇在西倉這所包容的非標商業(yè)空間，一起經(jīng)營著二人的工作室，給彼此的生活帶來了更多的可能性。在剪鴨村，大家走進趙姐的“村民廚房”，欣賞趙姐制作漿水魚魚，在閑聊中，聽她講述自己在鄉(xiāng)村改造后的創(chuàng)業(yè)故事；在蔡家坡村土錘咖啡，她們遇見了一群“姨姨團”：畫著精致的妝、做著美甲、熟練操作咖啡機，完全打破了她們對“農(nóng)村婦女”的刻板印象。同學們真切體會到，鄉(xiāng)村振興與空間更新帶來的遠不止可觀的經(jīng)濟效益，更孕育著個體的新生。

這一個個蓬勃跳動、頑強生長的生命故事，讓吳潘寧和伙伴們在市井煙火的行走中，讀懂了比課本更生動的“人文與社會”。在真實世界中直面混沌、復雜與人，全方位鍛造洞察力、跨界思維、協(xié)作溝通、批判反思與社會理解力，自己和團隊也正慢慢蛻變?yōu)橹泵嫣魬?zhàn)更積極的學習者、更渴望連接的行動者，教育也在真實的世界中沸騰生長。

招生辦校園接待團隊代表、工商管理學院國際商務專業(yè)2024級學生郭琪昂發(fā)言

第三位分享的同學郭琪昂，來自招生辦校園接待團隊。剛剛過去的六、七月招生季里，她和團隊伙伴們迎來一波又一波前來咨詢學校的高三畢業(yè)生和家長。引導、講解、答疑、送水……這些瑣碎的事情共同拼湊成她的工作日常。而看似平淡的背后，郭琪昂也接觸到了許多關于選擇與信任的故事。

在和家長的聊天中，郭琪昂感觸到，歐亞的美，從來不止于校園風景的賞心悅目，更在于引導每個學生去定義獨屬于自己的生命之美。在這里，學生可以投身多元社團，盡情追逐自我熱愛的事情，學校始終為同學們提供土壤和舞臺，鼓勵學生綻放獨特的個體價值。

帶著學生和家長參觀課堂、實驗室等真實實訓資源及校企合作項目時，她會講到，歐亞的魅力不在于它比誰“更好”，而在于提供了一種高度確定性的成長模型。郭琪昂認為，歐亞在用務實的方式，回答家長最核心的關切：“我的孩子在這里，將如何被培養(yǎng)，又將走向何方？”歐亞更愿意站在學生的視角，引導他們學會如何成長、如何獲得企業(yè)認可、如何在社會中找準自身定位。

“在歐亞，我學到最重要的一課是：教育不是把你變成最耀眼的那一個，而是讓你擁有發(fā)光的本能——在熱愛的崗位上盡責，在平凡的工作中堅持，在每一次傳遞中，成為光本身?！惫靼赫f。

03、在不確定的世界里　積累學習與信任的復利

學校董事長胡建波教授以上述三位分享者的實踐經(jīng)歷出發(fā)，圍繞 “信任” 與 “復利” 的核心邏輯，闡釋了歐亞特色的育人理念，為整場年度盛典劃下了更為長遠的思想坐標。

針對金明宇的AI創(chuàng)業(yè)之路，胡建波解讀了“歐亞三角形"育人框架。他鼓勵同學們主動對接企業(yè)的真實需求，在跨領域融合中培養(yǎng)個人獨一無二的技能，真正為企業(yè)創(chuàng)造價值；吳潘寧的巷野行走故事，讓胡建波想到了自己年輕時代的一次“送信經(jīng)歷”，他以巴菲特和查理·芒格的故事作引，告訴同學們“出售自己的確定性，建立和積累信任”的重要性；而郭琪昂校園招生接待的經(jīng)歷表明，歐亞正在家長和學生心中建立信任，并且通過持續(xù)的學習積累信任的復利。

一所大學的使命，也正是在長期主義中顯現(xiàn)價值。胡建波認為，歐亞所做的一切，無論是教育理念、課程設計，還是校園空間與實踐體系的持續(xù)建設，本質上都是在耐心積累學習的復利與信任的復利。“春山里的這么多工作室都在助力信任構建，班級、社區(qū)、社團、工作室四大社交圈，同樣在信任培育中發(fā)揮著重要作用，”胡建波說。

也許這種積累無法立刻被看見，但時間終將給出答案。
祝賀所有獲獎的學生和團隊
從“點亮自己”到“照亮世界”
成功并非標準答案
而是“按你本來的樣子生長”

"那沿途的風浪
也不過就這樣
這一路光景 有你在身旁
要炙熱啊 要不忘啊 要勇往啊"
教育的旅程是一場充滿驚喜與挑戰(zhàn)的冒險
當合唱《璀璨冒險人》的音樂旋律響起
每一位歐亞人
都是這條冒險路上最勇敢的追光者

向往新的一歲
冒險仍在繼續(xù)
光也將璀璨生長