這是一份沒(méi)有提前告知的“隨堂作業(yè)”，限時(shí)8分鐘，學(xué)生在答題時(shí)要用到的“知識(shí)”，是多年來(lái)形成的自我認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)和人生態(tài)度。

　　上這節(jié)“思想道德與法治”課時(shí)，浙江大學(xué)已經(jīng)開(kāi)學(xué)近一個(gè)月。教師徐冰娜帶來(lái)畫紙，請(qǐng)學(xué)生畫一畫他們眼中的人生，談?wù)剬?duì)人生的理解。有人仿照梵高的《星月夜》，只畫了一半，將人生視為“一幅有待完成的畫”；有人給自己的頭上畫了一頂頂帽子，對(duì)應(yīng)學(xué)業(yè)、家庭、工作、愛(ài)情、理想。加上另一位教師奚佳夢(mèng)在班上收到的畫作，這次“8分鐘畫出你的人生”活動(dòng)，共收到了近200份學(xué)生作品。

　　今年是徐冰娜正式走上講臺(tái)的第一年，她用自己的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)新生們正視并逐步接納初入大學(xué)的焦慮情緒。課堂上沒(méi)有嚴(yán)肅的講授，她更像個(gè)大師姐，和學(xué)生們聊大學(xué)與高中生活的差異，手把手教大家怎么了解學(xué)校資訊、怎么用圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)查找文獻(xiàn)。課堂內(nèi)外，學(xué)生們也對(duì)這位青年教師的國(guó)際組織實(shí)習(xí)經(jīng)歷格外感興趣。

　　徐冰娜擁有語(yǔ)言學(xué)與教育學(xué)學(xué)科背景，曾在教育部和國(guó)際組織實(shí)習(xí)，積累了豐富的境外交流經(jīng)驗(yàn)。曾經(jīng)研究“國(guó)際教育交流與合作”的她，最終選擇成為一名教育工作者，因?yàn)椤敖逃龑W(xué)理念與思政課立德樹(shù)人的目的高度契合，不僅不會(huì)受學(xué)科局限，反而能憑借教育學(xué)的專業(yè)方法與思維加持，讓思政課堂更具活力、內(nèi)容更加多元”。

　　極具國(guó)際視野的授課內(nèi)容成為她的一塊招牌。當(dāng)講到如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一時(shí)，她用曾在國(guó)際組織任職的中國(guó)人舉例，如曾任世界銀行首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家兼負(fù)責(zé)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的高級(jí)副行長(zhǎng)林毅夫，聯(lián)合國(guó)教科文組織原助理總干事、《我在國(guó)際組織的25年》作者唐虔。當(dāng)談到偉大奮斗精神的時(shí)候，她從中國(guó)的脫貧攻堅(jiān)成就，談到聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)和全球減貧事業(yè)，在全球視野中深化學(xué)生的認(rèn)知。當(dāng)“辭家千里又千里，務(wù)必爭(zhēng)氣再爭(zhēng)氣”成為網(wǎng)絡(luò)熱議話題時(shí)，她又適時(shí)在課上分享中國(guó)維和部隊(duì)的故事。

　　在國(guó)際組織實(shí)習(xí)時(shí)，徐冰娜留意到在一些工作坊和會(huì)議中，組織者鼓勵(lì)參會(huì)者通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖或愿景圖等形式來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)?！斑@種非語(yǔ)言的表達(dá)方式，有時(shí)候比文字更有表現(xiàn)力和感染力?！碑?dāng)課程來(lái)到“領(lǐng)悟人生真諦，把握人生方向”這一專題時(shí)，她覺(jué)得課堂內(nèi)容關(guān)乎學(xué)生如何構(gòu)建人生觀，要從個(gè)體層面探討上升到人與社會(huì)的關(guān)系，這樣抽象的話題必須尋找小切口。

　　徐冰娜認(rèn)為，繪畫或許是一種“低門檻、高包容度”的載體，可以讓學(xué)生真實(shí)地、不帶戒備心地呈現(xiàn)自己如何看待曾經(jīng)的人生，以及如何理解未來(lái)的人生。她沒(méi)有提前預(yù)告這項(xiàng)“隨堂作業(yè)”，“這樣可以減少學(xué)生的刻意思考和外界干擾，他們沒(méi)有任何思想準(zhǔn)備，那一刻他們?cè)谀X海里蹦出來(lái)的想法，是最真實(shí)的”。

　　在學(xué)生作畫和分享的過(guò)程中，徐冰娜一直捕捉著畫作里潛藏的細(xì)節(jié)，從中探尋學(xué)生對(duì)于人生目的、人生過(guò)程、人生選擇與人生態(tài)度的深層思考與自然流露。課堂上“蹦”出來(lái)的想法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這位老師的預(yù)設(shè)，“這正是教學(xué)的迷人之處”。

　　有學(xué)生把畫紙分成5塊區(qū)域，主角生活在“朋友”與“夢(mèng)想”的一格里，手里的風(fēng)箏則處于另一格代表“自由”的區(qū)域中；有學(xué)生畫了山谷間悠悠的一股風(fēng)，風(fēng)要遵循象征人類社會(huì)規(guī)則的物理定律，在規(guī)則之下尋找自由探索和發(fā)展的可能。

　　徐冰娜對(duì)理科試驗(yàn)班梁葉子同學(xué)的畫印象深刻。她畫了一棵樹(shù)，自己只是樹(shù)上的一片葉子，這片葉子始終處在集體中，代表“人生是一個(gè)不斷與他人產(chǎn)生聯(lián)結(jié)的過(guò)程”，這是人的社會(huì)性，但同時(shí)，“葉子”又會(huì)不斷意識(shí)到自己的獨(dú)特性。

　　一些學(xué)生用函數(shù)來(lái)解讀人生：一條波動(dòng)上升的函數(shù)曲線，始終在尋找“峰值”，這意味著一個(gè)個(gè)“人生的精彩瞬間”，但也不可避免地遭遇低谷；“從輸出值推導(dǎo)輸入值”的反函數(shù)，既代表著用清晰的目標(biāo)來(lái)設(shè)定計(jì)劃，也代表人生要時(shí)常用結(jié)果來(lái)反思過(guò)程……

　　課堂也會(huì)有“意外”發(fā)生，8分鐘里，徐冰娜在教室里走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生始終沒(méi)有下筆?！皩W(xué)生說(shuō)沒(méi)有想法，無(wú)法完成這個(gè)課堂作業(yè)。我告訴他們這并不是一個(gè)要打分的作業(yè)，不是去畫一個(gè)完美的人生，而是去畫你眼中的人生，不要有心理負(fù)擔(dān)。”

　　這堂課的尾聲是探討“如何過(guò)有意義的人生”，徐冰娜認(rèn)為，意義是多元的。她給學(xué)生們播放了德國(guó)動(dòng)畫短片《蒼蠅一分鐘的生命》。短片中，一只蒼蠅從誕生起，便得到一張“人生必須要做之事”清單。在短短“一分鐘”的生命里，它匆忙地奔走，逐一完成清單里的每個(gè)事項(xiàng)：填飽肚子、飛上最高的樹(shù)、躲避天敵追殺……

　　社交媒體上，類似“人生必做五十件事”等清單經(jīng)常收獲高流量。徐冰娜對(duì)處在迷茫中的大學(xué)新生說(shuō)：“人生不需要盲目地追求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，也不是去過(guò)別人期望你過(guò)的生活，而是要活出自己覺(jué)得有意義的人生?！彼X(jué)得，教育的功能是啟發(fā)和引導(dǎo)，不是灌輸“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是要引導(dǎo)同學(xué)們找到自己的答案。8分鐘“隨堂作業(yè)”收獲了學(xué)生們積極的反饋，讓徐冰娜決定明年再上這門課程時(shí)保留這個(gè)環(huán)節(jié)。

　　徐冰娜介紹，浙江大學(xué)思想政治教育研究所負(fù)責(zé)統(tǒng)籌該?！八枷氲赖屡c法治”課的教學(xué)。在統(tǒng)一規(guī)劃、集體備課下，這門課程包含了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、志愿服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還有邀請(qǐng)社會(huì)各界專業(yè)人士、影響力人物進(jìn)課堂的教學(xué)傳統(tǒng)。而邀請(qǐng)各行各業(yè)的人站到講臺(tái)上，本身就有助于學(xué)生對(duì)“人生意義”這個(gè)主題進(jìn)行思考。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)