11月29日，浙江省紹興市越城區(qū)坡塘村云松茶園的綠意間，一場(chǎng)黨的二十屆四中全會(huì)精神宣講“接地氣”開講。視覺中國供圖

清華大學(xué)博士生講師團(tuán)學(xué)生講師劉一靜進(jìn)行宣講展示。主辦方供圖

華中科技大學(xué)研究生紅色理論學(xué)講團(tuán)博士生講師吳磊進(jìn)行宣講展示。主辦方供圖

　　“僅100萬元預(yù)算，如何從頭開始研發(fā)芯片？”面對(duì)華中科技大學(xué)研究生紅色理論學(xué)講團(tuán)博士生講師、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)生吳磊的提問，AI思索計(jì)算出的結(jié)論是“勉強(qiáng)滿足前期探索，無法量產(chǎn)”。

　　然而，事實(shí)給出了截然不同的答案。2001年，彼時(shí)已是65歲的黃令儀加入龍芯研發(fā)團(tuán)隊(duì)時(shí)，項(xiàng)目啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)正是100萬元。如今，從“龍芯1號(hào)”發(fā)展到“龍芯3號(hào)”，復(fù)興號(hào)高鐵、北斗衛(wèi)星等大國重器都換上了中國芯。

　　在近日舉行的“烽火回響 青言新聲”全國高校青年宣講比賽中，吳磊向AI拋出了三個(gè)問題，這便是其中的一問。當(dāng)屏幕定格在華中科技大學(xué)三代科研人的身影時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)掌聲響起。他講述道，算力有窮，人心無限，“計(jì)算給出的蒼白回答，遠(yuǎn)不及科技長(zhǎng)征中一代代人書寫的傳奇”。

　　圍繞紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年、紀(jì)念“一二·九”運(yùn)動(dòng)90周年及學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆四中全會(huì)精神等重要主題，包括吳磊在內(nèi)的全國96所高校122位選手來了一場(chǎng)“大比武”。在他們的講述中，一個(gè)個(gè)“大道理”被拆解成不同時(shí)代的鮮活故事，又有獨(dú)特的青年視角，臺(tái)下師生聽得津津有味。

　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，北京市社會(huì)科學(xué)院黨組成員、副院長(zhǎng)、北京市委講師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)肖峻峰點(diǎn)評(píng)說，“一群有理論基礎(chǔ)的年輕人參與到黨的創(chuàng)新理論宣傳宣講工作中，他們的講述向大家傳達(dá)了新時(shí)代青年怎樣看待社會(huì)，怎樣服務(wù)社會(huì)，也充分體現(xiàn)了系好人生第一�？圩拥睦砟�，意義深遠(yuǎn)。”

　　讓“宏大敘事”成為青年共鳴

　　在黨的二十屆四中全會(huì)公報(bào)中，“科技”一詞反復(fù)出現(xiàn)。作為一名理工科學(xué)生，吳磊希望能將專業(yè)所學(xué)融入理論宣講，也把故事從本學(xué)院延伸至更廣闊的校友師生。于是，《問道AI：三顆xin背后的科技長(zhǎng)征》這一主題誕生了。

　　“我想呈現(xiàn)的，是新時(shí)代高校師生如何在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中貢獻(xiàn)科技力量�！眳抢谔寡�，最困難的是梳理清晰的課程脈絡(luò)，“從‘中國芯’的故事出發(fā)，怎樣提煉出那三顆‘xin’？又如何把它們與科技突破、青年行動(dòng)聯(lián)系在一起？”

　　AI大模型的熱潮給了他靈感�！皞湔n中思路卡頓時(shí)，我也曾試著與AI探討，但它的一些回答顯得十分生硬�！边@讓吳磊靈機(jī)一動(dòng)，“何不讓AI也來‘回答’一下故事中那些真實(shí)的困境？”

　　于是，他拋出了三個(gè)問題：“僅100萬元啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，如何從頭開始研發(fā)芯片？”“兩年時(shí)間，如何從零開始做PB級(jí)存儲(chǔ)系統(tǒng)？”“在有限的大學(xué)時(shí)光里，當(dāng)代青年如何賡續(xù)紅色血脈？”AI給出的答案與現(xiàn)實(shí)形成對(duì)比。

　　“AI算不出家國情懷與少年意氣，也算不出一代代人為了突破技術(shù)封鎖所付出的心血�！比齻�(gè)故事講完，現(xiàn)場(chǎng)掌聲響起。他感慨說，“作為青年，從身邊的小故事切入，用我們自己的語言講述時(shí)代的心聲，往往更能打動(dòng)人心�！�

　　“如何讓東北老工業(yè)基地重?zé)ㄉ鷻C(jī)？又是什么支撐著深圳高新產(chǎn)業(yè)一路飛躍？”登上講臺(tái)，清華大學(xué)博士生講師團(tuán)學(xué)生講師劉一靜用一張從沈陽到深圳的“機(jī)票”，開啟了她的宣講。

　　這張機(jī)票，不僅記錄了她的求學(xué)軌跡，也串聯(lián)起她所見證的兩座城市的不同的產(chǎn)業(yè)脈動(dòng)。

　　“十五五”規(guī)劃建議提出，要優(yōu)化提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育壯大新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)。劉一靜頗有感觸，“我的家鄉(xiāng)沈陽正對(duì)應(yīng)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，而我求學(xué)的深圳，恰恰代表著新興產(chǎn)業(yè)與未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前沿，這是中國產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展格局的生動(dòng)體現(xiàn)”。

　　起初，她的宣講更側(cè)重于理論的梳理與產(chǎn)業(yè)的羅列——沈陽有哪些傳統(tǒng)工業(yè)正在轉(zhuǎn)型，深圳又崛起了哪些高科技集群，“少了一點(diǎn)自己的感悟”。直到備賽過程中，講師團(tuán)的幾位團(tuán)長(zhǎng)向她提出建議，何不從宏大的產(chǎn)業(yè)視角轉(zhuǎn)向更具共鳴的青年視角？

　　“他們希望我作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的沈陽人，去講自己真正感受到的變化�！庇谑�，劉一靜講起了記憶中那些冒煙的煙囪如何逐漸減少，故鄉(xiāng)的天空如何變得越來越藍(lán)。這些帶著獨(dú)特感受與溫度的細(xì)節(jié)，成為她解讀產(chǎn)業(yè)升級(jí)的論據(jù)。

　　視角的轉(zhuǎn)換，也讓她對(duì)“青年何為”有了更好的回答。她將自己的科研實(shí)踐融入宣講：在實(shí)驗(yàn)室里，當(dāng)一組鋰電池材料歷經(jīng)百次充放電循環(huán)后，容量仍能保持在93%以上，她知道自己終于成功了；在學(xué)術(shù)會(huì)議上，看到電池技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室走向產(chǎn)業(yè)化的無限可能，她真切地感受到，每一項(xiàng)技術(shù)突破，都在為中國式現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系注入不可或缺的動(dòng)能。

　　對(duì)于剛剛加入貴州大學(xué)宣講團(tuán)的大一學(xué)生吳靜宜而言，拆解宏大主題的方式很直接，就是去現(xiàn)場(chǎng)，“把真聽、真看、真感受帶回來”。

　　她選擇講述鄉(xiāng)村振興，鏡頭對(duì)準(zhǔn)了火爆出圈的榕江“村超”。最初，她對(duì)“村超”的認(rèn)知只停留在“一場(chǎng)足球賽”。直到短暫的兩三天的實(shí)地走訪調(diào)研，吳靜宜帶著豐富的見聞回來了。

　　“但不能只講一帆風(fēng)順，總要有些跌宕起伏。”于是，她的宣講有了起伏的脈絡(luò)：從小縣城足球賽如何吸引世界目光講起，轉(zhuǎn)入“村超”遭遇洪水后的困境，再到災(zāi)后重建中動(dòng)人的“軍民魚水情”——年輕的官兵與當(dāng)?shù)卮迕癫⒓鐘^戰(zhàn)，不到一個(gè)月就讓賽場(chǎng)重生。這段充滿力量的過程，成了她詮釋“青年行動(dòng)”與“精神力量”最鮮活的一章。

　　甚至在比賽前兩天，得知榕江群眾為支援香港火災(zāi)踴躍捐款時(shí)，她立刻與老師商量，將這個(gè)體現(xiàn)“互助精神”的細(xì)節(jié)添進(jìn)了講稿�！皠e人幫過我們，現(xiàn)在輪到我們?nèi)蛣e人�！眳庆o宜覺得，即便自己的理論積累尚淺，但從共情出發(fā)，呈現(xiàn)人們?cè)跁r(shí)代變遷中的真實(shí)感觸與成長(zhǎng)，同樣能描繪出鄉(xiāng)村振興生動(dòng)而溫暖的模樣。

　　從宣講到行動(dòng)，聯(lián)動(dòng)更大力量

　　記者在比賽現(xiàn)場(chǎng)采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)“共識(shí)”被學(xué)生講師們多次提及，對(duì)宣講團(tuán)的青年而言，宣講遠(yuǎn)不止是單向的輸出，更是一次深度、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)輸入，促使自己不斷成長(zhǎng)。

　　在準(zhǔn)備一門關(guān)于國家“十五五”規(guī)劃建議中水利發(fā)展戰(zhàn)略的宣講課程時(shí)，吳磊結(jié)合學(xué)科背景也有了新的認(rèn)識(shí)，“原來在國家水網(wǎng)與重大水利工程的宏大布局背后，是跨越數(shù)十年的戰(zhàn)略布局、生態(tài)理念的升級(jí)迭代，以及無數(shù)科技工作者鮮為人知的長(zhǎng)期攻堅(jiān)”。

　　“青年宣講的一個(gè)重要意義，是帶動(dòng)身邊同學(xué)對(duì)我們的國家和民族有更深的理解�！眳抢诟嬖V記者，“當(dāng)我們講述紅色革命故事時(shí)，我們是在傳承紅色基因、賡續(xù)紅色文化；當(dāng)我們講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，我們是在接續(xù)中華文化根脈；而當(dāng)我們解讀國家發(fā)展戰(zhàn)略與當(dāng)下政策時(shí)，我們是在幫助大家理解時(shí)代脈絡(luò)，感知每一步前行背后的邏輯。”

　　西北工業(yè)大學(xué)青年宣講團(tuán)的王安悅體會(huì)到，宣講的意義在于“銘記來時(shí)路，但也不是簡(jiǎn)單復(fù)述歷史，而是為今天和未來尋找答案”。在她的講稿中，中國航空教育家楊彭基先生是貫穿始終的靈魂人物�！拔覀冎v述楊老先生的‘航空救國’，其實(shí)也是在思考今天的我們?cè)撊绾巍萍紙?bào)國’�！�

　　聽完眾多高校學(xué)生的宣講后，中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院黨委書記李洪巖點(diǎn)評(píng)說，青年學(xué)子正用腳步丈量、用講述呈現(xiàn)他們對(duì)“大思政”的理解。他談到，“宣講形式多元，理論宣講重在將政策理論講透徹，讓人聽懂；百姓宣講善于將故事講清楚，讓人知曉；而青年宣講，則應(yīng)在講故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步融入熱情，激發(fā)行動(dòng)，用青年的聲音聯(lián)動(dòng)起更大的磅礴力量”。

　　記者了解到，2021年，清華大學(xué)博士生講師團(tuán)發(fā)起成立全國高校青年宣講聯(lián)盟，聚焦學(xué)習(xí)、研究、闡釋、宣講習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，持續(xù)深入做好朋輩宣講工作。如今，該聯(lián)盟已培養(yǎng)學(xué)生講師1600名，吸納來自全國97所高校的108個(gè)高校青年宣講團(tuán)體加入。

　　年輕學(xué)子加入宣講團(tuán)隊(duì)，不僅是在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更是在完成一場(chǎng)深入的朋輩對(duì)話與共同成長(zhǎng)。清華大學(xué)團(tuán)委副書記、研究生團(tuán)委書記胡明遠(yuǎn)介紹說，清華大學(xué)博士生講師團(tuán)有將近一半的講師來自理工科專業(yè)，大家憑著一份對(duì)理論學(xué)習(xí)的熱情聚集在一起，也在專業(yè)科研之外獲得了新體驗(yàn)。

　　“今年，我們走進(jìn)西藏，協(xié)助西藏農(nóng)牧大學(xué)的師生組建起一支能夠扎根雪域高原的朋輩宣講隊(duì)伍；我們還選派講師奔赴海外，講述清華精神，展示青年學(xué)子的風(fēng)采。”作為清華大學(xué)博士生講師團(tuán)的負(fù)責(zé)同學(xué)，姜惠雯認(rèn)為，“這些經(jīng)歷讓我們真切地感受到，宣講就像一個(gè)紐帶，能夠連接起更多青年，讓大家朝著共同的方向，并肩前行”。

　　清華大學(xué)黨委副書記、副校長(zhǎng)白本鋒指出，對(duì)青年學(xué)生而言，宣講的核心在于學(xué)深悟透黨的創(chuàng)新理論，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，并在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知行合一�！皩W(xué)、思、踐、悟應(yīng)當(dāng)貫穿始終，宣講首先要筑牢理論根基，做好‘學(xué)’與‘思’的工作，這樣才能走向‘踐’與‘悟’。在實(shí)踐的過程中要持續(xù)不斷地反思所學(xué)，往往能獲得更深層的啟發(fā)，進(jìn)而面向未來作出更堅(jiān)實(shí)的人生選擇�！�

　　他分享了一個(gè)例子，一名2025屆畢業(yè)生在校期間圍繞社會(huì)治理、鄉(xiāng)村振興等主題廣泛開展基層宣講，在宣講中深化理論認(rèn)識(shí)。經(jīng)過幾次宣講后，這位學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“與其自己講，不如去行動(dòng)”，于是畢業(yè)后選擇成為一名選調(diào)生，從基層開啟了職業(yè)生涯。

　　“我和他有個(gè)約定，從此山高水長(zhǎng)，但說得好不如做得好。希望5年或10年后，他能回到母校，告訴我們當(dāng)年的理想實(shí)現(xiàn)了多少�！卑妆句h說，只有看到同學(xué)們真正將黨的創(chuàng)新理論的所學(xué)所知轉(zhuǎn)化為扎根基層、擔(dān)當(dāng)使命的所作所為，思政工作才能扎實(shí)地走進(jìn)他們心里、落在實(shí)處。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 孟佩佩

來源：中國青年報(bào)