12月11日，第五屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽中等職業(yè)教育組總決賽成功舉行?？倹Q賽包括6分鐘教學(xué)絕活展示、5分鐘主題演講和5分鐘現(xiàn)場答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，9位專家對(duì)10位選手進(jìn)行了評(píng)審。來自中山市建斌職業(yè)技術(shù)學(xué)校的孫文輝老師奪得了總決賽冠軍，將按程序向省總工會(huì)申報(bào)授予廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

讓我們一起來看看評(píng)委們對(duì)各位選手的點(diǎn)評(píng)吧！

喬西銘 廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長、教授

2號(hào)選手李煒璐老師的教學(xué)絕活《開啟全息盲盒，講好中國故事》，肢體語言配合較好，思路比較清晰，充分展示了選手的教學(xué)基本功底。在主題演講環(huán)節(jié)中，該教師語言流暢，陽光自信，充滿活力，展現(xiàn)了當(dāng)代青年教師的風(fēng)采。在現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)，能理解所提問題的本質(zhì)，回答比較正確?？偟膩碚f，2號(hào)選手場上表現(xiàn)自信，肢體語言豐富，效果良好。

7號(hào)選手黃小娟老師的教學(xué)絕活《化學(xué)實(shí)驗(yàn)AI助手—教與學(xué)的智能協(xié)同伙伴》，將人工智能技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)中，所創(chuàng)的AI三段三階教學(xué)模式，有一定的創(chuàng)新，使用效果良好，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。在主題演講環(huán)節(jié)中，該教師思路清晰，語言準(zhǔn)確，現(xiàn)場感染力較強(qiáng)，陽光自信，較好地展示了青年教師的教學(xué)基本功。在現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)，能正確理解評(píng)委所提問題的核心，思路敏捷回答正確?？偟膩碚f，7號(hào)選手與時(shí)俱進(jìn)，能將最新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效果良好。

黃麗燕 華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院教授

10號(hào)選手陳凱乾老師的教學(xué)絕活，將專業(yè)元素有機(jī)融入英語語音與詞匯教學(xué)中。如針對(duì)國標(biāo)舞專業(yè)學(xué)生，設(shè)計(jì)邊跳國標(biāo)邊練習(xí)詞匯發(fā)音的互動(dòng)環(huán)節(jié)；對(duì)音樂、體育等不同專業(yè)學(xué)生，亦能結(jié)合其專業(yè)背景與技能特色，創(chuàng)設(shè)沉浸式英語學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，提升了課堂參與度和語言學(xué)習(xí)效果；在主題演講中，教師以專業(yè)場景為載體滲透語言運(yùn)用，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性，實(shí)現(xiàn)了技能培養(yǎng)與語言學(xué)習(xí)的雙向促進(jìn)；在現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)，能結(jié)合實(shí)際案例，清晰闡述“如何通過專業(yè)融合激發(fā)職教課堂活力”的教學(xué)策略。總的來說，10號(hào)選手教態(tài)自然、示范生動(dòng)，課堂設(shè)計(jì)貼近學(xué)生專業(yè)實(shí)際，教學(xué)效果顯著。

周莉 廣東技術(shù)師范大學(xué)交叉學(xué)科研究院副院長、教授

9號(hào)選手孫文輝老師通過微型鉆頭在鉛筆芯上鉆通孔，在毫厘之間演繹了精密制造的極致追求。從四毫米到兩毫米的遞進(jìn)挑戰(zhàn)，不僅彰顯了指尖上的工匠精神，更將自主研發(fā)的搖晃訓(xùn)練裝置融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)實(shí)景與課堂實(shí)踐的深度對(duì)接；在主題演講環(huán)節(jié)，他緊扣“如何讓課堂煥發(fā)活力”，以三次青教賽經(jīng)歷為線索，提煉出“以極限挑戰(zhàn)培育學(xué)生潛能，以專利成果反哺教學(xué)創(chuàng)新”的方法論，通過展示學(xué)生從畏懼操作到精益求精的成長案例，生動(dòng)詮釋了課程思政的浸潤式育人路徑，為職業(yè)教育課堂注入了突破常規(guī)的生命力?？傮w而言，孫老師以極致匠心展現(xiàn)了職教魅力。

周虹 長沙市教育科學(xué)研究院職成所所長、高級(jí)教師

當(dāng)藏韻古調(diào)從家常果蔬中流淌，科技星火便點(diǎn)亮了文化薪傳。1號(hào)選手何進(jìn)林老師以“一個(gè)人的樂隊(duì)”，為民族音樂插上創(chuàng)新的翅膀，讓美育的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。他在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、教育與生活之間，架起一座可聽、可觸、可創(chuàng)的美育之橋。學(xué)生在驚喜實(shí)踐中獲得啟迪，而教師也從“傳授者”轉(zhuǎn)型為“點(diǎn)燃者”。生動(dòng)詮釋了一種美好的課堂樣態(tài)——“道不遠(yuǎn)人”，既有技術(shù)魅力，又有文化溫度，更有生命激情，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?。

巫興宏 廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校校長、正高級(jí)講師

5號(hào)選手陳芳老師的教學(xué)絕活“AI分身助教學(xué)，汽修智育開新篇”，針對(duì)汽車專業(yè)課程特點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建AI智能體，靈活運(yùn)用信息化手段，深度融入于專業(yè)課程教學(xué)場景，以虛實(shí)結(jié)合破解實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)，是產(chǎn)教融合、科教融匯的生動(dòng)實(shí)踐；演講主題“緊跟時(shí)代步伐，爭當(dāng)百變之師”準(zhǔn)確把握了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)教師角色的新要求，展現(xiàn)了主動(dòng)求變、與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)自覺與育人擔(dān)當(dāng)。在現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)，針對(duì)實(shí)習(xí)管理的常見痛點(diǎn)，選手提出的“情景重構(gòu)”策略，反映出其敏銳的學(xué)情洞察力和以學(xué)生為中心的教育理念，方法具體可行。她注重在真實(shí)職業(yè)情境中重塑學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效提升了育人實(shí)效。整體而言，選手展現(xiàn)出了良好的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐智慧，是一位有潛力、有思想的青年教師。

彭銳 廣州中醫(yī)藥大學(xué)教授

6號(hào)選手楊麗芳老師用自創(chuàng)的五音經(jīng)絡(luò)瑜伽，給我們展示了一個(gè)寓教于體的教學(xué)模式。通過五音經(jīng)絡(luò)瑜伽的練習(xí)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生們的情緒狀態(tài)，讓他們更好的投入到學(xué)習(xí)之中。此外，通過五音和中醫(yī)五行相配屬的這種關(guān)系，調(diào)節(jié)臟腑功能，讓我們感受到瑜伽與中醫(yī)的結(jié)合。這套功法極具中醫(yī)特色，有著強(qiáng)身健體、調(diào)節(jié)情緒的作用。楊老師的教學(xué)絕活展示姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作舒展、學(xué)生喜聞樂見。

楊明輝 長沙高新技術(shù)工程學(xué)校正高級(jí)教師

3號(hào)選手張堅(jiān)銳老師憑借扎實(shí)的SMT焊接功底，生動(dòng)詮釋了現(xiàn)代職業(yè)教育中產(chǎn)教融合的實(shí)踐精髓。他以一把烙鐵為引，娓娓道來個(gè)人專業(yè)成長的歷程，將技術(shù)錘煉與育人使命緊密相連。其展示不僅凸顯技藝之美，更映射出一位青年師者踏實(shí)深耕、傳承匠心的精神風(fēng)貌，堪稱榜樣。

黑晟斌 長沙航天學(xué)校評(píng)建辦主任、高級(jí)講師

8號(hào)選手陳珊珊老師是一位充滿朝氣與熱忱的青年教師。她是思政課堂里的“舞者”，更是學(xué)生心中的“暖心人”。憑借對(duì)藝術(shù)的熱愛與對(duì)教育的赤誠，她深耕藝術(shù)治療賦能思政育人的創(chuàng)新路徑，將舞蹈作為傳遞人文關(guān)懷的獨(dú)特載體。她摒棄說教式灌輸，以靈動(dòng)的肢體語言搭建師生心靈共振的橋梁，用潤物無聲的藝術(shù)療愈紓解學(xué)生成長煩惱、滋養(yǎng)學(xué)生心田。這份將個(gè)人專長轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效的巧思與堅(jiān)守，生動(dòng)彰顯了新時(shí)代青年中職思政教師的教育智慧與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

陳麗 深圳市教育科學(xué)研究院高級(jí)講師

4號(hào)選手李倩菁老師的絕活展示技術(shù)嫻熟，動(dòng)作行云流水，將沖泡技藝升華為富有美感的舞臺(tái)呈現(xiàn)，體現(xiàn)了“技、藝、道”的融合，使傳統(tǒng)技藝成為可感、可觀的活態(tài)文化符號(hào)。主題演講緊扣“一葉承文脈”，深刻闡釋了茶技背后蘊(yùn)藏的哲學(xué)思辨與禮儀修養(yǎng)，清晰傳遞出職業(yè)教育的深層使命——培養(yǎng)的不僅是技術(shù)技能人才，更是有根基、有底蘊(yùn)的文化傳承者?，F(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)具體闡述了如何在教學(xué)實(shí)踐中播撒文化自信的種子。總體而言，李倩菁老師是一位技藝精湛、善于教學(xué)、底蘊(yùn)深厚的優(yōu)秀教師，如同一杯好茶，技藝為底，文化為香，匠心為韻。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君