來(lái)源 | 小樹(shù)媽媽

前兩天刷到張雪峰的一個(gè)觀點(diǎn)，爭(zhēng)議性還挺大的，想分享給大家看看。

他說(shuō)：“窮人家的孩子走向社會(huì)成熟，至少要晚熟10年，20歲以前頭腦基本屬于懵逼狀態(tài)。因?yàn)楦改冈诰裆虾退枷肷系慕逃伲葲](méi)賺錢(qián)的能力，又不懂人情世故……”

我們總說(shuō)：窮人的孩子早當(dāng)家，所以乍一聽(tīng)這話，有點(diǎn)反直覺(jué)。

其實(shí)張雪峰說(shuō)的“成熟”，不是干活、洗衣、做飯這些基礎(chǔ)生存能力，而是一種更高階的社會(huì)適應(yīng)能力。

比如怎么和人打交道，怎么理解并利用規(guī)則，怎么拿捏分寸，在關(guān)系里既不委屈自己，也不冒犯別人……

這些能力看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)校也基本不教，卻能決定一個(gè)人長(zhǎng)大后能不能在社會(huì)上混得開(kāi)。

不過(guò)據(jù)我觀察，這種社會(huì)化教育的缺失是挺普遍的，不光是窮人家庭，很多中產(chǎn)家庭的孩子，也缺少這樣的鍛煉。

因?yàn)楹芏嗥胀彝サ母改敢灿X(jué)得，孩子大了，有些事兒自然就懂了。

學(xué)生時(shí)期，孩子只要聽(tīng)話、守規(guī)矩，把學(xué)習(xí)搞好就行。

結(jié)果一進(jìn)社會(huì)，這些孩子往往因?yàn)楹翢o(wú)準(zhǔn)備，處處受挫：

要么束手束腳，陷入內(nèi)耗；要么過(guò)分“耿直”，得罪人、錯(cuò)失機(jī)會(huì)。

仔細(xì)觀察大家會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在很多孩子的困擾：“社恐”、“偷感很強(qiáng)”、“高分低能”、“巨嬰心態(tài)”、“討好型人格”……

本質(zhì)上，這都是社會(huì)化訓(xùn)練不足導(dǎo)致的。

1

出來(lái)混最重要的是“出來(lái)”

大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“大學(xué)生家長(zhǎng)群”？

大學(xué)呢，本來(lái)是孩子離開(kāi)父母、適應(yīng)社會(huì)的過(guò)渡期。

但很多父母放不了手，什么都要管：

從寢室?guī)兹碎g、水費(fèi)電費(fèi)、食堂伙食，再到選課、考研、考公信息……

本來(lái)覺(jué)得這就挺夸張了，沒(méi)想到現(xiàn)在還出了升級(jí)版：

父母替孩子投簡(jiǎn)歷、跟面試，甚至替孩子職場(chǎng)社交。

博主@荀夜羽就分享過(guò)自己身邊的一個(gè)故事：

兒子上班后，父母專程跑來(lái)跟老板攀關(guān)系，時(shí)不時(shí)打電話讓孩子主動(dòng)匯報(bào)工作。

不僅如此，他們還麻煩上司監(jiān)督兒子吃飯。

盡管兒子能力還不錯(cuò)，但父母的不懂分寸，還是讓他被辭退了。

大多數(shù)父母可能沒(méi)這么極端，但出于愛(ài)或不放心，大家還是會(huì)無(wú)意識(shí)替孩子處理很多事：

比如吃飯時(shí)，孩子說(shuō)想吃什么，父母代為點(diǎn)單；

出門(mén)玩，從訂票、規(guī)劃行程到帶什么行李，孩子只負(fù)責(zé)“帶人出門(mén)”；

和朋友起沖突，父母怕孩子吃虧，急著出頭……

但就像《哪吒》導(dǎo)演餃子說(shuō)的：“出來(lái)混，最重要的是出來(lái)?！?/p>

我們?cè)绞窍Ｍ⒆娱L(zhǎng)成那種情商高、人緣好，知進(jìn)退、會(huì)來(lái)事兒的人，就越要把他推到生活的“前臺(tái)”：

讓他自己點(diǎn)餐、規(guī)劃行程、處理人際摩擦，去承擔(dān)相應(yīng)的后果。

這些真實(shí)的體驗(yàn)，才是他行走社會(huì)最硬的底牌。

2

孩子不敢嘗試？
不要說(shuō)，先做給他看

很多父母會(huì)說(shuō)：“我也想幫孩子社會(huì)化，但他自己不敢怎么辦？”

這種“不敢”，不是內(nèi)向或膽子小，而是一種對(duì)未知的恐懼。

比如跟服務(wù)員要杯水。

這種小事，大人順手就做了，孩子卻要糾結(jié)半天。

因?yàn)樗麤](méi)經(jīng)驗(yàn)，怕被拒絕，也不知道怎么開(kāi)口。

之前跟大家分享過(guò)上?！靶靶薨职帧崩蟿⒌墓适隆?/p>

他女兒雖然現(xiàn)在是“社交悍匪”，其實(shí)小時(shí)候也很靦腆。

有次出門(mén)渴了，老劉讓她去麥當(dāng)勞要杯水，她都不敢。

一開(kāi)始老劉也是各種講道理，說(shuō)：“你要開(kāi)朗！要大方！社會(huì)需要敢說(shuō)話的人……”

念了半小時(shí)，女兒還是低著頭：“我不敢。”

最后實(shí)在沒(méi)轍，當(dāng)著孩子的面，自己要了杯水。

等女兒想接過(guò)來(lái)，說(shuō)“謝謝爸爸”的時(shí)候。老劉卻沒(méi)給，而是說(shuō)：

“不用謝，這是我的，你自己去要?！?/p>

這樣做，既沒(méi)有剝奪孩子自己嘗試的機(jī)會(huì)，又給孩子打了個(gè)樣，讓她知道具體該怎么做。

果然，等第二天再出來(lái)，不用老劉說(shuō)，女兒就主動(dòng)問(wèn)：“爸爸，喝水嗎？”然后自己成功要了兩杯水回來(lái)。

我很喜歡《認(rèn)知覺(jué)醒》里的一句話:

“人生像是一場(chǎng)消除模糊的比賽，誰(shuí)的模糊越嚴(yán)重，誰(shuí)就越混沌；誰(shuí)的模糊越輕微，誰(shuí)就越清醒。 ”

很多孩子在社交中卡住，恰恰是因?yàn)樗约憾疾磺宄谂率裁础?/p>

所以，與其著急講道理，不如直接做給他看。

真正的社會(huì)化訓(xùn)練，從來(lái)不是逼著孩子去嘗試。

而是孩子松弛的狀態(tài)下，讓他一次次的觀察、模仿、做低風(fēng)險(xiǎn)嘗試。

圖/《死亡詩(shī)社》

這樣，他才可能長(zhǎng)出應(yīng)對(duì)世界的能力。

3

教孩子人情世故
TA不領(lǐng)情怎么辦？

現(xiàn)在網(wǎng)上有一種教“人情世故”的短視頻，特別受年輕人歡迎。

這些視頻下面，經(jīng)?？吹剿麄兏锌骸耙郧暗奈也恍家活櫍F(xiàn)在的我逐字學(xué)習(xí)。”

其實(shí)就是父母教的時(shí)候聽(tīng)不進(jìn)去，等社會(huì)上栽了跟頭，才覺(jué)得“真香”。

我自己也是這么過(guò)來(lái)的，爸媽教的時(shí)候，因?yàn)榻?jīng)歷太少，根本不懂人情世故有多重要。

加上少年心性，向往公平、正義，很容易把大人的彎彎繞，理解成虛偽、圓滑。

所以，你直接跟孩子說(shuō)社交潛規(guī)則，她多半聽(tīng)不進(jìn)去。

更好的做法是，用真實(shí)的場(chǎng)景，引導(dǎo)他自己琢磨，為什么這么做？

我還記得，有次我們一家四口去吃烤肉。

店里空桌很多，女兒看中一個(gè)六人桌，出于禮貌，問(wèn)服務(wù)員能不能坐？

服務(wù)員掃她一眼，指著角落的小桌說(shuō)：“你們坐那兒吧?！?/p>

結(jié)果我們剛坐下，又進(jìn)來(lái)兩個(gè)男士，二話不說(shuō)坐了那個(gè)六人桌。

服務(wù)員也沒(méi)意見(jiàn)，反而很熱情的迎上去介紹菜品。

女兒當(dāng)時(shí)感慨說(shuō)：“媽媽，原來(lái)這種情況，不用問(wèn)的啊？”

這時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)孩子思考和分析：

“為什么我們問(wèn)了，反而被支開(kāi)，別人沒(méi)問(wèn)卻順利坐下了？

因?yàn)槟阋粏?wèn)，也就給別人拒絕你的權(quán)利。

所以合理的范圍內(nèi)，直接表達(dá)和爭(zhēng)取，反而更容易達(dá)成目標(biāo)?！?/p>

生活中這樣的情景，其實(shí)還有很多。

還有一些社會(huì)新聞，也是孩子見(jiàn)識(shí)人性，了解人性的“活教材”。

我們能做的，就是抓住這些契機(jī)，給他勇敢試錯(cuò)的底氣，也幫他看懂這些規(guī)則背后的邏輯。

《天道》里有一句臺(tái)詞：

“不懂人情世故，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是不懂人性的復(fù)雜，處處碰壁，四處遭受挫折。搞明白人性的復(fù)雜，在社會(huì)上奮斗，不會(huì)遇到太大的困境?！?/blockquote>

我想，真正的社會(huì)化，從來(lái)不是讓孩子變得八面玲瓏，而是幫他看清世界的復(fù)雜后，依然能保持內(nèi)心的節(jié)奏，更靈活、輕盈的做好自己。