近日，教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ氛铰涞啬暇?，小學(xué)一二年級(jí)取消紙筆考試、義務(wù)教育階段每學(xué)期僅一次期末考試的要求，讓這場(chǎng)延續(xù)四年的教育探索迎來全面深化。褪去頻繁考試的功利色彩，南京用多元評(píng)價(jià)為孩子成長(zhǎng)松綁，讓教育回歸育人本真，這份改革不僅有力度，更有溫度。

首先減少考試頻次，絕非簡(jiǎn)單的"減法"，而是教育重心的理性回歸。

過去，周測(cè)、月考、單元考層層疊加，孩子在"考考考"的循環(huán)中疲于刷題，教師陷入"教-考-評(píng)"的機(jī)械閉環(huán)。南京早在2021年就率先試點(diǎn)改革，如今政策全面落地，正是對(duì)"唯分?jǐn)?shù)論"的徹底糾偏。小學(xué)低年級(jí)的"瑞蛇迎春"主題闖關(guān)、"亮'星'嘉年華"，把語(yǔ)文數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入趣味游戲；中高年級(jí)取消排名，用星級(jí)評(píng)價(jià)替代分?jǐn)?shù)公示，這些實(shí)踐讓考試從"甄別工具"變回"成長(zhǎng)鏡子"，既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也讓教師有更多精力深耕課堂、設(shè)計(jì)探究性教學(xué)。

其次，改革的核心亮點(diǎn)，在于構(gòu)建了"兒童視角"的多元評(píng)價(jià)體系。

南師附中新城小學(xué)讓學(xué)生自主創(chuàng)編考題、參與場(chǎng)景布置，讓評(píng)價(jià)從"被動(dòng)接受"變?yōu)?主動(dòng)創(chuàng)造"；鼎泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)將考試與童向課堂結(jié)合，通過游園考察關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力；南外河西一附小的英語(yǔ)短劇展演、語(yǔ)文調(diào)查報(bào)告，讓高階思維在實(shí)踐中落地。這些創(chuàng)新證明，評(píng)價(jià)可以有多種形式——一次流暢的表達(dá)、一份完整的實(shí)踐報(bào)告、甚至是課堂上主動(dòng)探究的眼神，都比單一分?jǐn)?shù)更能反映成長(zhǎng)全貌。這種轉(zhuǎn)變，不僅呵護(hù)了孩子的自信心，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第三，政策落地背后，是家校共育生態(tài)的良性重塑。

過去，頻繁考試催生了家長(zhǎng)的排名焦慮，為了幾分差距盲目報(bào)班、刷題，陷入"內(nèi)卷"漩渦。如今，星級(jí)評(píng)價(jià)、過程性反饋?zhàn)尲议L(zhǎng)跳出分?jǐn)?shù)執(zhí)念，轉(zhuǎn)而關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成和綜合素養(yǎng)。不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子有了更多時(shí)間閱讀、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展興趣，課堂參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性反而顯著提升。學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通重心從"分?jǐn)?shù)高低"轉(zhuǎn)向"如何進(jìn)步"，這種理性回歸，讓教育真正成為家校攜手的溫暖旅程。

當(dāng)然，改革并非"一減了之"，質(zhì)量保障是關(guān)鍵。南京的實(shí)踐給出了答案：命題嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕偏題怪題，增加應(yīng)用性試題；上級(jí)教育部門提供題庫(kù)支持，確保考試質(zhì)量；教師通過課堂觀測(cè)、作業(yè)反饋、個(gè)性化輔導(dǎo)，精準(zhǔn)把握學(xué)情。這意味著"減量"的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了"提質(zhì)"，讓教育從"知識(shí)灌輸"轉(zhuǎn)向"素養(yǎng)培育"。

總之，從頻繁考試到多元評(píng)價(jià)，南京的考試改革本質(zhì)上是育人理念的革新。

當(dāng)教育不再被分?jǐn)?shù)綁架，孩子才能擁有從容成長(zhǎng)的空間，在身心健康、綜合素質(zhì)等方面全面發(fā)展。這場(chǎng)改革告訴我們：教育的真諦不是篩選，而是滋養(yǎng)；成長(zhǎng)的價(jià)值不在于考了多少分，而在于收獲了多少能力、培養(yǎng)了怎樣的品格。隨著政策的深入推進(jìn)，相信南京的孩子們終將在更寬松、更多元的環(huán)境中，綻放屬于自己的獨(dú)特光芒，這正是教育最本真的模樣。