12 月 17 日，教育部傳來一則重磅消息，為全面落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024 — 2035 年）》以及三年行動計劃和深化 “雙減” 改革等相關(guān)部署要求，切實(shí)解決當(dāng)前部分地方和學(xué)校在日�？荚囍写嬖诘闹T多問題，如管理松散、考試次數(shù)偏多、命題質(zhì)量欠佳、審查不夠嚴(yán)格以及教考脫節(jié)等，教育部正式發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日�？荚嚬芾淼耐ㄖ罚ㄒ韵潞喎Q《通知》）。這一舉措旨在減少日�？荚嚋y試頻次，提升考試質(zhì)量，強(qiáng)化考試安全風(fēng)險防范，進(jìn)而減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

《通知》首先對中小學(xué)日常考試給出清晰界定，它是指地方和學(xué)校在日常教學(xué)過程中，為檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果、服務(wù)教學(xué)改進(jìn)，面向年級全體學(xué)生組織實(shí)施的考試，但初高中學(xué)業(yè)水平考試和普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試并不包含在內(nèi)。

壓減考試頻次：小學(xué)一二年級告別紙筆考試，義務(wù)教育其他年級和普通高中學(xué)校嚴(yán)格控制考試次數(shù)。同時，嚴(yán)禁面向小學(xué)各年級和初高中非畢業(yè)年級組織區(qū)域性或跨校際的考試，避免學(xué)生頻繁陷入考試壓力中。比如，以前部分地區(qū)小學(xué)低年級學(xué)生每周都要面臨各種小測驗(yàn)，新規(guī)實(shí)施后，這種情況將不再出現(xiàn)，讓低年級學(xué)生能在輕松氛圍中學(xué)習(xí)成長。

嚴(yán)格命題管理：命題需嚴(yán)格依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)化核心素養(yǎng)立意，杜絕出現(xiàn)偏題怪題�？茖W(xué)優(yōu)化試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)和難度結(jié)構(gòu)，以更合理的方式考查學(xué)生知識掌握情況。例如，以往一些命題可能過于注重死記硬背，新規(guī)下將更注重學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用。并且，嚴(yán)禁向任何組織和個人購買試題、試卷，確�？荚嚨墓院鸵�(guī)范性。

強(qiáng)化審核把關(guān)：建立健全考試審核機(jī)制，實(shí)行試題命制與審核人員分離制度，審核人員原則上不少于 3 人。從合規(guī)性到政治性、科學(xué)性，全方位進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)校要對考試計劃進(jìn)行公示并備案，確�？荚囘^程透明、規(guī)范。

優(yōu)化結(jié)果應(yīng)用：義務(wù)教育學(xué)校日�？荚噷�(shí)行等級評價，考試結(jié)果不排名、不公布，堅決摒棄唯分?jǐn)?shù)論。學(xué)校和教師要樹立正確的教育評價觀，通過對學(xué)生增值表現(xiàn)、潛在能力、短板弱項(xiàng)等方面的分析診斷，推動教、學(xué)、評有機(jī)統(tǒng)一，助力學(xué)生全面且有個性地發(fā)展。比如，不再單純以分?jǐn)?shù)高低來評判學(xué)生，而是更關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與潛力。

強(qiáng)化保障能力：各地教育行政部門需統(tǒng)籌推進(jìn)命題審題人員的配備、培訓(xùn)等工作，開發(fā)考試命題指導(dǎo)手冊等資源。借助國家中小學(xué)智慧教育平臺，提升教師命題水平。此外，還將試點(diǎn)探索人工智能在考試關(guān)鍵環(huán)節(jié)的場景應(yīng)用，為考試管理提供更科學(xué)、高效的支持。

明確管理職責(zé)：省級教育行政部門承擔(dān)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，市、縣級教育行政部門履行直接監(jiān)管職責(zé)，各級教研（考試）機(jī)構(gòu)提供專業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)支撐，學(xué)校作為執(zhí)行主體，要建立校內(nèi)管理機(jī)制，確保各項(xiàng)考試管理工作落到實(shí)處。

抓好責(zé)任落實(shí)：各地教育行政部門需暢通舉報渠道，接受社會常態(tài)監(jiān)督。建立監(jiān)督問責(zé)機(jī)制，對違規(guī)考試行為進(jìn)行嚴(yán)肅通報處理，讓試卷命制者、選用者和審核者共同承擔(dān)責(zé)任，維護(hù)考試管理規(guī)定的嚴(yán)肅性。

教育部此次新規(guī)的出臺，無疑為中小學(xué)教育注入了一股清風(fēng)�？荚囎鳛榻虒W(xué)評價的重要環(huán)節(jié)，其改革牽動著無數(shù)家庭的心。細(xì)讀《通知》內(nèi)容，最令人欣慰的是對考試頻次和難度的明確規(guī)定——小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試，其他年級每學(xué)期組織一次期末考試。這種"減量提質(zhì)"的思路，既避免了過度考試造成的焦慮，又為教師留出了更多因材施教的空間。

特別值得關(guān)注的是，《通知》強(qiáng)調(diào)要注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這預(yù)示著考試命題將從知識記憶型向思維應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，就像一位資深教師所說："未來的考試不再是'背多分'的較量，而是思維體操的展示。"這種轉(zhuǎn)變將倒逼課堂教學(xué)改革，促使教師更多采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等創(chuàng)新方法。

當(dāng)然，新規(guī)的落地還需要配套措施。比如如何建立多元評價體系？怎樣幫助教師提升命題能力？這些都是需要持續(xù)探索的課題。但可以肯定的是，當(dāng)教育不再被頻繁考試割裂成碎片，當(dāng)學(xué)習(xí)重新成為充滿樂趣的探索過程，我們的孩子必將收獲更豐盈的成長。對于這次教育部的新規(guī)，你有什么看法和期待呢？歡迎在評論區(qū)留言分享。

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