在當(dāng)前教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，大學(xué)申請(qǐng)規(guī)劃已經(jīng)成為家庭普遍關(guān)注的話題。隨著國(guó)際教育理念的廣泛傳播，我們注意到，教育的深層價(jià)值不僅體現(xiàn)在升學(xué)結(jié)果上，更在于培養(yǎng)具備全球視野、獨(dú)立思考能力與社會(huì)責(zé)任感的終身學(xué)習(xí)者。本期我們邀請(qǐng)到一位教育實(shí)踐專家，聽(tīng)聽(tīng)她如何通過(guò)創(chuàng)新教育方法，幫助學(xué)生真正喚醒內(nèi)在動(dòng)力與創(chuàng)造力。

本期特邀嘉賓：王斌，藤思教育創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)，深耕國(guó)際教育13年。多次榮獲美國(guó)國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)寫(xiě)作優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的學(xué)生獲英特爾天才科學(xué)獎(jiǎng)，再生元天才科學(xué)獎(jiǎng)，戴維遜青年學(xué)者獎(jiǎng)，柯立芝總統(tǒng)獎(jiǎng)等國(guó)際大獎(jiǎng)。創(chuàng)立了SMART學(xué)術(shù)體系、IMPACT領(lǐng)導(dǎo)力體系和Hero’s Journey英雄之旅文書(shū)體系，構(gòu)建出面向未來(lái)青年領(lǐng)袖的三大成長(zhǎng)路徑。通過(guò)系統(tǒng)化與個(gè)性化相融合的教育模式，持續(xù)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉和公益實(shí)踐，讓教育不再是一部分人的特權(quán)，而成為人人皆可享有的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和社會(huì)價(jià)值。

2012年，45歲的王斌做了一件讓華爾街同行瞠目結(jié)舌的事——辭去摩根大通高級(jí)副總裁的職位，提著兩支筆、一腔熱血，創(chuàng)立了藤思教育。這位曾在美國(guó)金融界游刃有余的高管，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了一個(gè)無(wú)法量化回報(bào)的領(lǐng)域，只因一次偶然的相助，讓她觸摸到了教育的真正溫度。

“藤思”二字，承載著她的教育理想：“藤”象征常春藤盟校的學(xué)術(shù)卓越，更寓意向上生長(zhǎng)的力量；“思”代表深度思考、獨(dú)立精神與批判性思維，這是她認(rèn)為未來(lái)青年最應(yīng)具備的核心能力。13年來(lái)，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)秉持“追求真理，服務(wù)社會(huì)”的理念，將這句話從一句口號(hào)，澆筑成一套可觸摸、可實(shí)踐的教育體系。

在王斌看來(lái)，真正的教育不在于篩選天才，而在于點(diǎn)燃每個(gè)孩子的內(nèi)在火種。為此，她獨(dú)創(chuàng)了“三大體系”：SMART學(xué)術(shù)成長(zhǎng)框架、IMPACT領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系，以及英雄之旅文書(shū)系統(tǒng)。這三者如同三股交織的繩索，共同牽引著學(xué)生走向完整的人格塑造。

SMART體系致力于讓學(xué)生掌握批判性思維和學(xué)術(shù)寫(xiě)作方法，建立自主學(xué)習(xí)機(jī)制。一位理科男生在此框架下，從排斥寫(xiě)作到斬獲人文獎(jiǎng)項(xiàng)，最終成長(zhǎng)為兼具技術(shù)深度與人文修養(yǎng)的工程師。IMPACT體系則鼓勵(lì)學(xué)生圍繞真實(shí)社會(huì)問(wèn)題發(fā)起原創(chuàng)項(xiàng)目，在服務(wù)中鍛煉組織、溝通與執(zhí)行力。而“英雄之旅”文書(shū)系統(tǒng)，更是引導(dǎo)學(xué)生講述真實(shí)而深刻的成長(zhǎng)歷程，讓申請(qǐng)文書(shū)成為一次與自我對(duì)話的生命叩問(wèn)。

“我們不承諾每個(gè)孩子都能進(jìn)藤校，”王斌保持著難得的清醒，“錄取率不到5%，那是巨大的風(fēng)險(xiǎn)。但我們承諾，只要孩子積極配合，我們一定會(huì)讓他進(jìn)步?！边@種“進(jìn)步哲學(xué)”讓藤思在全球華人家庭中建立起口碑——從北京、上海到新疆、貴州，從中國(guó)大陸到港澳臺(tái)、新加坡、日本、美國(guó)、加拿大，藤思的學(xué)生遍布世界各地，構(gòu)成了一個(gè)高度國(guó)際化的學(xué)習(xí)社群。

支撐這一體系的，是藤思沉淀的核心優(yōu)勢(shì)——具有創(chuàng)新精神的國(guó)際化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)與持續(xù)進(jìn)化的教育生態(tài)。13年來(lái)，團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的“五步工作法”與“溝通三步曲”，幫助成千上萬(wàn)學(xué)生建立起清晰的學(xué)習(xí)路徑?？鐚W(xué)科課題、社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目、IMPACT領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)、青年論壇……這些不斷迭代的教育實(shí)踐，讓藤思在挑戰(zhàn)中持續(xù)蛻變。

面對(duì)AI時(shí)代的浪潮，王斌展現(xiàn)出教育者的遠(yuǎn)見(jiàn)：“批判性思維、全球視野與領(lǐng)導(dǎo)力，是人類(lèi)區(qū)別于AI的核心能力?！彼钪?，AI可以處理信息、生成內(nèi)容，卻無(wú)法擁有真正的判斷力與價(jià)值感。而藤思的人性化服務(wù)，正建立在這種無(wú)法被算法復(fù)制的深度連接之上——導(dǎo)師在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的一句引導(dǎo)、一份理解、一次喚醒，往往成為學(xué)生生命中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

這種連接，也是她創(chuàng)業(yè)十三年來(lái)最大的成就感來(lái)源。從金融高管到教育創(chuàng)業(yè)者，壓力不言而喻：團(tuán)隊(duì)組建、課程研發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓、家長(zhǎng)期待……這是打工時(shí)從未體驗(yàn)過(guò)的重量。但當(dāng)她看到學(xué)生從迷茫到覺(jué)醒，從普通到卓越，那種生命影響生命的感動(dòng)，是任何職場(chǎng)成就無(wú)法比擬的?！皩W(xué)生們是我生命中的推動(dòng)力，”58歲的她依然充滿戰(zhàn)斗力，“很多朋友已退休，而我還在積極工作，這是年輕人給我的活力?！?/p>

展望未來(lái)五年，王斌的規(guī)劃清晰而有力：一是持續(xù)完善SMART與IMPACT體系，將教育理念融入學(xué)生的人格塑造；二是向教育資源薄弱的地區(qū)延伸，打破地域與階層壁壘，讓優(yōu)質(zhì)教育人人可及；三是建設(shè)藤思校友生態(tài)圈，打造開(kāi)放共享的終身學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)資源流動(dòng)與代際傳承。

“專注做事，守住初心?！边@是她的座右銘，也是她對(duì)青年創(chuàng)業(yè)者的寄語(yǔ)。在她看來(lái)，教育不是一場(chǎng)短期服務(wù)，而是一段長(zhǎng)久陪伴與共同成長(zhǎng)的旅程。最好的教育，是喚醒內(nèi)心的火種，而非填滿知識(shí)的容器。在競(jìng)爭(zhēng)白熱化的留學(xué)賽道上，藤思選擇了一條更艱難也更溫暖的路——不制造焦慮，只陪伴成長(zhǎng)；不承諾捷徑，只相信時(shí)間的力量。

這或許就是教育最本真的模樣：用生命影響生命，用信念照亮信念，在每一個(gè)年輕人心中，種下獨(dú)立思考與社會(huì)責(zé)任的種子，靜待他們?cè)谖磥?lái)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。