孩子上小學(xué)以后，親子閱讀依然是每天課后的重點(diǎn)，這是陪伴孩子通往自主閱讀的路，而且越往高年級(jí)就越?jīng)]有那么多的空閑時(shí)間了。

在選書方面，有些是孩子感興趣的，哪怕是相關(guān)的理論書，孩子也樂(lè)在其中。這種書可以讓孩子自己翻，咱不用陪。

還有一些書是父母需要讀給孩子聽(tīng)的，比如我們?nèi)昙?jí)，我會(huì)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給孩子講一點(diǎn)拓展知識(shí)。比如：

學(xué)了蘇軾的詩(shī)詞《飲湖上初晴后雨》，再結(jié)合之前看三國(guó)的時(shí)候，我們講過(guò)聊過(guò)赤壁賦，所以這一次就順便給孩子講了《赤壁賦》繪本，

還有三年級(jí)的快樂(lè)讀書吧，要求讀的國(guó)外童話，比如《丑小鴨》、《小錫兵》， #親子共讀時(shí)光

我都會(huì)找出對(duì)應(yīng)的故事，找機(jī)會(huì)給他講。這一類書你不看吧，可是又會(huì)出現(xiàn)在試題里面。

其實(shí)孩子自從自主閱讀之后，我至少有兩年沒(méi)有親子共讀。但是孩子三年級(jí)以后，我最近還是開(kāi)始給他讀一些繪本。

你沒(méi)有看錯(cuò)，小學(xué)三年級(jí)，我又把親子閱讀撿起來(lái)了，因?yàn)橛行﹥?nèi)容，僅憑孩子的興趣發(fā)展是接觸不到的。

雖然有兩次是我剛講半頁(yè)的時(shí)候，他就大聲搞一句“看完了”，但我還是會(huì)盡量不尷尬的給他順完。

一年級(jí)的孩子，每天若能抽出30分鐘的時(shí)間去親子閱讀，長(zhǎng)期累積下來(lái)，也是非常了不起的。30分鐘*365，大概是182個(gè)小時(shí)，這不比摳手機(jī)有意義？

難就難在，親子閱讀很考驗(yàn)父母的執(zhí)行力，像我現(xiàn)在有時(shí)候太累了，或者他作業(yè)太多的時(shí)候，又或者他和爸爸聊天正盡興的時(shí)候，我都會(huì)默認(rèn)算了吧，

總體上來(lái)說(shuō)，也是有一搭沒(méi)一搭的在繼續(xù)，就總想讓他多睡一會(huì)兒，

但是怎么說(shuō)，課外閱讀，不管是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還是對(duì)一個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展都是很有好處的。

孩子沒(méi)有閱讀習(xí)慣的時(shí)候，父母還是要堅(jiān)持一下，等孩子可以自主閱讀了再放手也不遲。

一年級(jí)識(shí)字量少，閱讀怎么弄？

10本，全是氛圍感童話，越讀心越軟

慶幸在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)學(xué)前看到這本書

如何培養(yǎng)孩子的空間思維能力？

終于等到你，《西游記》16+17冊(cè)來(lái)了

給孩子的哲學(xué)啟蒙：用149個(gè)問(wèn)題，撬動(dòng)孩子的辯證思維

@盛夏書香

山不見(jiàn)我，我自去看山