黃岡中學(xué) 王建文 陳語(yǔ)萌

深秋的晨光緩緩漫過(guò)黃岡中學(xué)的中心廣場(chǎng)，“弘德尚學(xué)，篤行致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)在曦光中愈發(fā)顯得清晰。在這所跨越兩個(gè)世紀(jì)的學(xué)府里，一草一木都承載著辦學(xué)傳統(tǒng)，一樓一館都鐫刻著成長(zhǎng)故事，它們以沉靜的姿態(tài)見(jiàn)證歲月，也無(wú)聲地詮釋著這所百廿名?！盀辄h育人、為國(guó)育才”的初心使命。歲月的記憶與當(dāng)下的求索，在此處都找到了各自的物質(zhì)依托。而連廊書(shū)吧、校史陳列館與孔子雕像，這三處尋常景致，就共同構(gòu)成了百廿黃高獨(dú)特的育人一隅。

連廊含韻，書(shū)吧藏香育學(xué)風(fēng)。教學(xué)樓間的連廊，曾是匆匆往來(lái)的通道。2023年，這里悄然變身為一處書(shū)香空間。書(shū)架依廊而立，上面整齊陳列著《史記》《資治通鑒》《論語(yǔ)譯注》等經(jīng)典著作，也擺放著奧賽輔導(dǎo)資料、科技創(chuàng)新讀本等特色讀物。書(shū)吧里沒(méi)有固定規(guī)整的座椅，沙發(fā)、茶幾、木椅錯(cuò)落安置，營(yíng)造出如家般溫馨的氛圍。陽(yáng)光透過(guò)連廊的玻璃幕墻灑進(jìn)來(lái)，光里微塵浮動(dòng)，照著學(xué)子們低頭閱讀的眉眼。一種專注沉靜、向?qū)W求知的氛圍，便在這無(wú)聲的光影中悄然彌漫開(kāi)來(lái)。

一個(gè)高二的女生這樣形容這里：“像是另一個(gè)課堂，不說(shuō)話的課堂?！彼突锇榧s好了，每日午休必來(lái)此讀上十五分鐘。日子悄然流過(guò)，兩人竟也一同讀完了十余本經(jīng)典。最可貴的是這片天地的自在——無(wú)人看守，書(shū)籍隨取隨閱。年復(fù)一年，書(shū)的流失卻少得驚人，仿佛每一本書(shū)都被一種無(wú)形的、名為“誠(chéng)信”的絲線輕輕系著。這種學(xué)生自主管理制，盡顯書(shū)吧的育人巧思。各年級(jí)的學(xué)生輪流照管此地，他們整理、登記，偶爾圍坐成一圈，話語(yǔ)聲低低的，思想的火花便在其中悄然迸發(fā)。

場(chǎng)館鑄史，校史陳列憶初心。與書(shū)廊遙相呼應(yīng)的，是位于圖書(shū)館一層的校史陳列館。白墻木柵的設(shè)計(jì)，彰顯著百廿學(xué)府的厚重底蘊(yùn)。推開(kāi)館門，歷史的脈絡(luò)徐徐展開(kāi)：從1904年黃州府中學(xué)堂的創(chuàng)辦文書(shū)，到抗戰(zhàn)時(shí)期師生徒步遷移辦學(xué)的珍貴影像，再到新時(shí)代獲評(píng)全國(guó)文明校園的榮譽(yù)證書(shū)，學(xué)校的育人軌跡得到了清晰的勾勒。陳列館內(nèi)最為醒目的，當(dāng)屬季羨林、袁隆平等大家手澤與六位正國(guó)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的題詞。這些筆墨并置于此，早已超越了紀(jì)念本身，它們?nèi)缤咔娴木褡鴺?biāo)，為一代代師生標(biāo)定著求學(xué)與為人的高度?！拔覡敔斒?958屆畢業(yè)生，館里還保留著他當(dāng)年的入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)和成績(jī)單。”學(xué)生講解員劉同學(xué)每次講解到這里，都會(huì)格外動(dòng)情。那紙頁(yè)已然泛黃，字跡卻仍清晰，像一種不息的回響。學(xué)校將校史教育與思政課深度融合，于是新生入學(xué)的第一課，不再局限于教室，而是在這里開(kāi)始。指尖撫過(guò)老舊的教具，目光摩挲著過(guò)往的檔案，那精神的薪火，便在這無(wú)聲的觸碰間完成了傳遞。如今，這里每年迎來(lái)超過(guò)一千五百位訪客，許多人在這歷史的回廊里，尋找著自己未來(lái)的影子。這里不再僅僅是校史展示的窗口，更成為一處培育家國(guó)情懷的重要陣地。

圣像立心，孔子雕像傳文脈。從校史陳列館出來(lái)，步行至中心廣場(chǎng)，一尊3.8米高的孔子青銅雕像靜靜矗立。這是2024年建校120周年之際，由愛(ài)心人士捐資鑄造的。他身著寬袍，雙手合拱，面容溫良而又睿智，就這么靜靜地立在天地之間，立在莘莘學(xué)子的穿梭往來(lái)之中。底座上的關(guān)于孔子生平簡(jiǎn)介的鎏金大字閃著溫和的光，背面刻著的，是《論語(yǔ)》里那些說(shuō)了千年仍不覺(jué)陳舊的句子。

清晨，常有三五學(xué)子立于像前，誦讀《論語(yǔ)》《孟子》等經(jīng)典篇目；傍晚，也偶見(jiàn)少年駐足，肅然一拜。學(xué)校的語(yǔ)文課堂也因此多了些厚重，老師會(huì)指著窗外的雕像，將“有教無(wú)類”的古訓(xùn)與學(xué)校“因材施教”的實(shí)踐相互聯(lián)系，娓娓道來(lái)。這靜默的青銅，仿佛一個(gè)巨大的文化坐標(biāo)，將千古文脈與今日課堂悄然連接，傳遞著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，滋養(yǎng)著學(xué)子的人文素養(yǎng)。

校園的育人智慧，總是化為可感可觸的日常。它藏在食堂光盤行動(dòng)欄前那片刻的駐足里，藏在宿舍星級(jí)評(píng)比時(shí)那會(huì)心的一笑里，甚至藏在衛(wèi)生間那句樸素節(jié)水提示所帶來(lái)的微微反省里。

暮色四合，孔子的身影與六根文化柱的影子漸漸交疊。黃高的這些一隅之地，沒(méi)有激昂的口號(hào)，卻以碑石的厚重、草木的生機(jī)、場(chǎng)館的底蘊(yùn)，將年輕的靈魂輕輕包裹，完成著深刻的教化。從百廿年前的黃州府中學(xué)堂，到今日追求卓越的學(xué)術(shù)型科技高中，時(shí)光流轉(zhuǎn)，而初心未改。就如道旁那些梧桐，年年生新葉，歲歲有濃蔭。一屆屆學(xué)子在此浸潤(rùn)、生長(zhǎng)，終將成棟梁之材——這便是黃高一隅無(wú)言的育人智慧，也是歲月積淀的精神傳承。

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