精準(zhǔn)“滴灌”育新人

訂單培養(yǎng)賦新能

科學(xué)城一中首期青年教師訂單式培訓(xùn)正式開班

精準(zhǔn)匹配

學(xué)以致用

閉環(huán)管理

為系統(tǒng)構(gòu)建“精準(zhǔn)匹配、學(xué)以致用、閉環(huán)管理”的青年教師訂單式培訓(xùn)體系，持續(xù)夯實(shí)學(xué)校“精品化、內(nèi)涵式、學(xué)術(shù)型”發(fā)展根基，科學(xué)城一中于12月9日成功啟動(dòng)首期青年教師訂單式專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目，38名青年教師齊聚一堂，分組聚力，正式開啟靶向賦能、精進(jìn)成長(zhǎng)的專業(yè)提升之旅。

教學(xué)工作匯報(bào)

本次青年教師訂單式培訓(xùn)項(xiàng)目，源于學(xué)校對(duì)青年教師成長(zhǎng)訴求的深度關(guān)切與科學(xué)研判。前期，學(xué)校通過專項(xiàng)調(diào)研、問卷訪談等多元形式深入問需、精準(zhǔn)把脈，全面梳理青年教師在職業(yè)成長(zhǎng)中的痛點(diǎn)難點(diǎn)問題，以此為依據(jù)科學(xué)制定培訓(xùn)方案、優(yōu)化課程設(shè)置。項(xiàng)目旨在通過靶向施策、精準(zhǔn)賦能，切實(shí)破解青年教師專業(yè)發(fā)展瓶頸，助力其加速成長(zhǎng)為具備堅(jiān)定政治素養(yǎng)、卓越育人能力、精湛教學(xué)水平與深厚教研潛力的骨干力量，為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才根基。

培訓(xùn)伊始，學(xué)校鄧書記發(fā)表動(dòng)員講話。他深刻闡釋了本次培訓(xùn)的重要意義，強(qiáng)調(diào)要以高參與度保障培訓(xùn)過程實(shí)效、以高達(dá)成度檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果質(zhì)量、以高滿意度夯實(shí)項(xiàng)目推進(jìn)根基，對(duì)全體參訓(xùn)教師提出了“深度參與、學(xué)思踐悟、轉(zhuǎn)化提升”的明確要求，勉勵(lì)青年教師珍惜學(xué)習(xí)機(jī)遇，潛心鉆研教育教學(xué)前沿理論與實(shí)踐方法，注重將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為破解教學(xué)難題、提升育人實(shí)效的實(shí)際能力，為項(xiàng)目高質(zhì)量實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)與行動(dòng)共識(shí)。

動(dòng)員講話后，沈艷春專家以《漫談青年教師專業(yè)成長(zhǎng)》為題開啟專題講座，正式拉開本次青年教師訂單式培訓(xùn)的序幕。講座圍繞三大核心維度，為青年教師構(gòu)建起邏輯清晰、實(shí)操性強(qiáng)的系統(tǒng)化成長(zhǎng)框架：

01

錨定航向：深刻理解時(shí)代要求與學(xué)校藍(lán)圖中的教師坐標(biāo)

沈?qū)＜抑赋?，青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，首要在于理想信念的淬煉、師德涵養(yǎng)的提升與精神格局的塑造。她強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代教師既是學(xué)生思想的引路人，也是價(jià)值塑造的工程師，更是未來(lái)科學(xué)家潛質(zhì)的激發(fā)者，必須自覺將個(gè)人成長(zhǎng)融入國(guó)家教育戰(zhàn)略與學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，在立德樹人的實(shí)踐中踐行教育初心。

02

正視需求：將成長(zhǎng)“痛點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為專業(yè)發(fā)展的“增長(zhǎng)點(diǎn)”

講座引導(dǎo)青年教師直面成長(zhǎng)過程中的挑戰(zhàn)與困惑，提出要以積極心態(tài)識(shí)別并正視“痛點(diǎn)”，將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力躍升的“增長(zhǎng)點(diǎn)”。沈?qū)＜覐?qiáng)調(diào)，青年教師要實(shí)現(xiàn)從“問題驅(qū)動(dòng)”到“發(fā)展驅(qū)動(dòng)”的思維轉(zhuǎn)變，在破解難題中錘煉本領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

03

系統(tǒng)施策：構(gòu)建個(gè)人與組織協(xié)同的高效能成長(zhǎng)路徑

沈?qū)＜覄?chuàng)新性提出“筑基-攻堅(jiān)-躍升-協(xié)同”四位一體成長(zhǎng)框架，為青年教師提供了清晰可操作的發(fā)展路徑：

筑基——做“自養(yǎng)型”學(xué)習(xí)者。超越傳統(tǒng)“教學(xué)性備課”，強(qiáng)化“非教學(xué)性備課”，通過制定系統(tǒng)閱讀計(jì)劃、保持深度思考、將常規(guī)工作轉(zhuǎn)化為研究契機(jī)等方式，持續(xù)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

攻堅(jiān)——做“智慧型”設(shè)計(jì)者。精研素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)范式，錘煉課堂實(shí)施與動(dòng)態(tài)調(diào)控藝術(shù)，提升教學(xué)精準(zhǔn)度與實(shí)效性。

躍升——做“創(chuàng)新型”實(shí)踐者。積極開展微課題研究，注重學(xué)術(shù)表達(dá)能力培養(yǎng)與教育教學(xué)成果的系統(tǒng)凝練，盡快實(shí)現(xiàn)從教學(xué)新手向經(jīng)驗(yàn)型、研究型教師的轉(zhuǎn)型。

協(xié)同——善用組織支持系統(tǒng)。主動(dòng)對(duì)接學(xué)校“四維培養(yǎng)”體系，構(gòu)建青藍(lán)結(jié)對(duì)、同伴互助、專家引領(lǐng)的多元支持網(wǎng)絡(luò)，保障專業(yè)生命力可持續(xù)增長(zhǎng)。

沈?qū)＜颐銊?lì)青年教師們秉持堅(jiān)守“主動(dòng)求變”的積極心態(tài)，深耕教育教學(xué)沃土，以“自養(yǎng)”為核心，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與“從游”氛圍中濡染成長(zhǎng)。整場(chǎng)講座理論聯(lián)系實(shí)際、案例鮮活生動(dòng)，為參訓(xùn)教師繪制了清晰的專業(yè)發(fā)展“導(dǎo)航圖”，有效激發(fā)了大家的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力與創(chuàng)新活力。

訂單“點(diǎn)”得準(zhǔn)，成長(zhǎng)“送”得快，一批高素質(zhì)“生力軍”正在科一拔節(jié)孕穗。下一步，學(xué)校將迭代升級(jí)訂單體系，錨定課堂與德育雙線，持續(xù)刷新內(nèi)容、創(chuàng)新形式，讓青年教師成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展同頻共進(jìn)、雙向奔赴，為培育德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人、寫好學(xué)校高質(zhì)量躍遷的新篇章注入不竭動(dòng)能。