為深入貫徹《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》和《中共中央國務院關于弘揚教育家精神 加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》，認真落實教育部“教育家精神萬里行”活動要求，12月11日—12日，江蘇省教科院、南通市教育局、江蘇情境教育研究所圍繞“創(chuàng)境·沉浸：李吉林情境教育思想的學科實踐創(chuàng)新”在南通聯(lián)合主辦江蘇省第五期“弘揚教育家精神 致敬時代大先生”主題活動。省教科院院長、黨委書記陸岳新出席活動并講話，中國教科院基礎教育研究所副所長王玉國，《中國德育》發(fā)展中心主任趙廣忠，省教育學會名譽會長陸志平作點評指導，南通市教育局黨組副書記、副局長朱全中，崇川區(qū)教育體育局黨組書記、局長陸紅兵致辭。全省300多位教師代表參加線下會議，省內(nèi)外4萬多名教師參加線上會議。

活動場景

省教科院院長陸岳新講話

陸岳新院長在講話中表示，弘揚教育家精神要追根溯源、見賢思齊，讓精神的火炬在實踐沃土中點燃。他稱贊李吉林老師是道德優(yōu)美、學術純粹、熱愛教育、建樹教育、獻身教育的人民教育家，其精神世界體現(xiàn)了教育家精神的五重維度：以“在小學里上大學”的格局彰顯勤學篤行的躬耕態(tài)度，以“長大的兒童”的哲學展現(xiàn)因材施教的育人智慧，以“競走與跳高”的品格體現(xiàn)求是創(chuàng)新的執(zhí)著追求，以“把整個心靈獻給學校”的情懷詮釋甘于奉獻的仁愛之心，以“為兒童的學習”立言的氣派彰顯胸懷天下的文化自覺。他強調(diào)，廣大教師要將教育家精神內(nèi)化于心、外化于行，扎根教學一線，心懷育人使命，在加快建設教育強省的新征程中，共同譜寫新時代江蘇教育的奮進篇章。

南通市教育局副局長朱全中致辭

朱全中副局長在致辭中指出，本次“創(chuàng)境·沉浸”主題活動旨在繼承與發(fā)展李吉林情境教育思想，為新時代教師隊伍建設注入動力。面向未來，他提出：一要深學細悟，系統(tǒng)把握情境教育“真、美、情、思”的核心精髓與兒童本位的教育情懷；二要深研善用，將情境教育深度融入各學科教學全程，讓課堂生動起來；三要深耕廣拓，結合實際開展探索，實現(xiàn)情境教育多領域輻射，最終實現(xiàn)教育的自然生長。

崇川區(qū)教育體育局黨組書記陸紅兵致辭

陸紅兵局長表示，李吉林老師是崇川本土成長起來的教育家，崇川將繼續(xù)傳承發(fā)展情境教育，構建學科德育保障機制和教研網(wǎng)絡，深化情境教育本土化研究，融合現(xiàn)代科技，構建育人新范式。

省情境教育研究所顧問嚴清與來自全國各地試驗區(qū)的張洪濤、柳小梅、章小英、潘黎偉、史長聰?shù)榷辔唤逃缛耸块_展了以“踐行教育家精神——追尋李吉林先生思想之光”為主題的沙龍，圍繞李吉林情境教育主題展開深度交流。他們深情回顧了李吉林老師的教育實踐歷程，共同探討情境教育的實踐價值與時代意義，分享在教學中運用情境育人理念的鮮活案例，同時，聚焦 AI時代教育變革背景，共同探尋教育真諦，倡導以知行合一的實踐，將其“真美情思”的精神內(nèi)核融入日常教學，讓教育家精神在新時代教育實踐中持續(xù)煥發(fā)活力。

主題沙龍

彭鋼教授以《高質(zhì)量發(fā)展背景下的課堂教學改革》為題作專題報告，強調(diào)教育高質(zhì)量發(fā)展呼喚課程與教學改革的深化，全面提高教育質(zhì)量的關鍵是課堂教學改革，回歸課堂必須以育人方式的變革為重點，同時，圍繞育人方式變革的路徑，提出了“四個堅持”的具體主張，勉勵全體與會老師高水平落實國家課程，積極探尋素養(yǎng)導向下的教學方式變革，以專業(yè)理論為教育實踐注入前行動力。章樂教授以《小學道德與法治課程的生活情境及其教學實踐》為題作專題報告，他指出，小學道德與法治課程具有鮮明的綜合性特質(zhì)，教師的教學不應止步于抽象概念的灌輸，而應聚焦學生生活的具體場景，幫助學生在反思中建構自我、悅納自我，使道德學習真正成為滋養(yǎng)兒童精神成長的生命歷程。丁偉副所長以《我們?nèi)绾巫呦蚪逃揖瘛窞轭}作專題報告，她以李吉林老師為典范，從“真美情思”四個方面闡述了教育家精神的內(nèi)涵與踐行方式，為教師提供了由思想認同走向實踐創(chuàng)新的行動階梯。

省教育學會副會長彭鋼、南京師范大學教育科學學院副院長章樂、

江蘇情境教育研究所副所長丁偉作專題報告

王玉國副所長在點評中指出，李吉林先生創(chuàng)立的情境教育是中國本土教育理論實踐的旗幟，其以情為紐帶、以境為依托，實現(xiàn)了知識學習與情感成長的統(tǒng)一，是建構中國教育學自主知識體系的關鍵資源。面向未來，應借AI之力打造虛實融合、師生共創(chuàng)的情境生態(tài)，堅守育人本質(zhì)，讓情境教育成為教育強國建設的重要參照。陸志平會長、趙廣忠主任高度評價了南通團隊的探索實踐，認為李吉林老師的情境教育思想極具價值，而項目團隊立足小學道德與法治課程實際問題，積極探索思想融合路徑，成效顯著，以“創(chuàng)境·沉浸”的教學模式精準把握了情境教育的本質(zhì)特征，為新時代小學道德與法治課程改革提供了可復制、可推廣的實踐范式。

中國教育科學研究院基礎教育研究所副所長王玉國、《中國德育》發(fā)展中心主任趙廣忠、省教育學會名譽會長陸志平作點評指導

四、創(chuàng)境·躬行

南通師范學校第二附屬小學宋月紅老師團隊以“創(chuàng)境·沉浸”的核心理念為指引，進行了課例展示，詳細介紹了團隊在李吉林情境教育思想引領下，構建兒童參與式教學模式的過程與方法。

南通教師團隊作實踐報告與課堂展示

與會代表紛紛表示，要以李吉林情境教育思想為指引，將“創(chuàng)境·沉浸”理念深度融入學科教學實踐，用專業(yè)智慧踐行立德樹人的時代使命，為教育強國建設書寫更加璀璨的篇章。

來源：江蘇省教育科學研究院

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