“去年的這個時候，我還在為擔(dān)心孩子無法適應(yīng)小學(xué)生活睡不著覺，但現(xiàn)在看著他每天開開心心背上書包的樣子，我才明白——原來好的教育不是讓孩子獨自奔跑，而是學(xué)校牽著我們的手，一步一步陪我們和孩子一起走?！辈痪们埃貞c兩江新區(qū)博雅小學(xué)教育集團（以下簡稱“博雅小學(xué)教育集團”）2025級家長學(xué)院開學(xué)典禮沙龍活動現(xiàn)場，家長周琴的分享引起了線上線下1200余名新生生家長的共鳴。這場沙龍，正是博雅小學(xué)教育集團家校共育“前置化、課程化、系統(tǒng)化”理念的生動縮影。

家長沙龍

在“雙減”政策深入實施與《家庭教育促進法》落地推進的時代背景下，博雅小學(xué)教育集團深刻認(rèn)識到，構(gòu)建高質(zhì)量的家校協(xié)作體系，是促進學(xué)生全面發(fā)展、推動教育回歸育人本質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)校積極探索從“簡單相加”到“深度相融”的實踐路徑，構(gòu)建起覆蓋理念、機制、課程、評價的全方位共育體系，將宏觀政策轉(zhuǎn)化為富有校本特色、可操作、有溫度的育人實踐，走出一條家校協(xié)同育人的“博雅路徑”。

同心圓：繪就家校共育的頂層藍圖

博雅小學(xué)自2018年創(chuàng)辦以來，在短短七年內(nèi)，實現(xiàn)了從單一校區(qū)到擁有3個校區(qū)、2個幼兒園的教育集團的跨越式發(fā)展，并榮獲全國青少年校園足球特色學(xué)校、重慶市“五一勞動獎狀”等多項榮譽。這份亮眼的成績單背后，不僅是辦學(xué)理念與管理團隊的卓越，更離不開家校之間深度的信任與協(xié)作。

最新調(diào)研顯示，博雅小學(xué)教育集團家長滿意度持續(xù)保持在95%以上。這一數(shù)據(jù)折射出家校之間牢固的情感聯(lián)結(jié)與行動共識。

“在‘依法帶娃’與‘雙減’育人的新時代，學(xué)校的成功不僅在于獎牌與規(guī)模，更在于能否贏得家庭真心的信任、認(rèn)同與同行。”博雅小學(xué)黨支部書記、校長謝曉梅指出。面對教育生態(tài)的深刻變革，學(xué)校始終將家長視為最重要的“教育合伙人”，共同致力于培養(yǎng)具有“大愛之心、博學(xué)之才、強健之身、創(chuàng)新之能、優(yōu)雅之品”的博雅少年。

基于這樣的認(rèn)識，博雅小學(xué)自建校之初就緊扣家校協(xié)同發(fā)展中心點，將家校共育置于與課程改革、教師發(fā)展同等重要的戰(zhàn)略位置，持續(xù)構(gòu)建制度化、課程化、人性化的家校共育體系，真誠打開校門，俯身傾聽聲音，賦能家長成長，讓家庭與學(xué)校真正結(jié)成“教育共同體”。

四梁八柱：筑牢協(xié)同育人的實踐體系

在頂層藍圖指引下，博雅小學(xué)教育集團逐步搭建起以制度為基、課程為引、活動為橋、研究為脈的“四梁八柱”式家校共育實踐體系，推動協(xié)同育人走向系統(tǒng)化、常態(tài)化。

制度為基，構(gòu)建協(xié)同治理新機制。學(xué)校建立“班級—年級—校級”三級家長委員會，制定系列規(guī)范性文件，建立72小時家校溝通制，實現(xiàn)家校協(xié)同的制度化、規(guī)范化。通過開展家委會家校聯(lián)動會議、逐步構(gòu)建“四雅家長”評價體系，激發(fā)家長熱情，推動家校目標(biāo)同向、行動同步。

聘請家長代表

課程為引，搭建家長成長新平臺。依托“家長學(xué)院”，學(xué)校圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成”“心理健康”“青春期人際關(guān)系”等不同年段學(xué)生成長需求，開發(fā)系統(tǒng)化家校課程。搭建線上學(xué)習(xí)管理一體化平臺，引入現(xiàn)代家庭教育發(fā)展聯(lián)盟智庫專家、一線基礎(chǔ)教育工作者等專業(yè)力量，為家校溝通提供專業(yè)支持；打造線下“專家課堂”“精品學(xué)院”，將最新的家庭教育理念和方法傳遞到每一個家庭、每一位家長。同時設(shè)置家長論壇，讓優(yōu)秀育兒經(jīng)驗輻射更多家庭。

活動為橋，拓展共育實踐新場景。根植于“培養(yǎng)五彩博雅少年”育人目標(biāo)，學(xué)校構(gòu)建“四節(jié)兩會”家校活動課程體系，引導(dǎo)家長參與每年傳統(tǒng)的韻智節(jié)、體育節(jié)、玩創(chuàng)節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)及音樂會、少代會活動主題策劃、活動籌備、活動組織、活動評價，營造良好的家校共育氛圍；廣泛挖掘家長資源，引導(dǎo)家長主動加入多元化的課程開發(fā)，鏈接家校資源。

學(xué)校舉辦“我和我的祖國”音樂會

研究為脈，推動共育走向?qū)I(yè)化。學(xué)校以課題研究深化共育實踐，先后承擔(dān)重慶市立德樹人特色項目基地建設(shè)及區(qū)級重點規(guī)劃課題《“雙減”背景下的家校協(xié)同育人實踐研究》，推動家校共育從經(jīng)驗積累向理論建構(gòu)升級，實現(xiàn)“實踐—研究—再實踐”的良性循環(huán)。

通過構(gòu)建“制度保障、課程引領(lǐng)、活動融合、研究深化”四位一體的家校共育實踐體系，博雅小學(xué)教育集團實現(xiàn)了家校協(xié)同從理念共識到行動落地的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)化。

共生之美：聽見教育路上的溫暖回響

“家長作為孩子成長路上的重要伙伴，在育人中具有天然的陪伴力和生態(tài)化的影響力，焦慮往往來自于未知。學(xué)校做的正是引導(dǎo)家長成為‘學(xué)習(xí)型家長’，去激發(fā)、賦能和凝聚這份寶貴的家長力量。”身在德育工作一線，博雅湖霞小學(xué)德育處副主任謝瓊見證了學(xué)校家校共育體系的日趨完善。

當(dāng)制度、課程、活動與研究形成合力，教育的回響便開始在學(xué)生的成長、家長的轉(zhuǎn)變、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的穩(wěn)步前行中清晰顯現(xiàn)。

博雅小學(xué)以學(xué)年為單位評選十名“五彩博雅少年”及“十佳家長”，以榜樣力量引領(lǐng)更多家庭向優(yōu)秀看齊。從評價標(biāo)準(zhǔn)的共同制定、候選人成長故事的分享展示，到頒獎典禮的親子共同參與，整個過程不僅是學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的表彰，更是家校教育理念的一次深度對話與價值共鳴。

五彩博雅少年頒獎典禮

在博雅，家長擁有三重身份：學(xué)生成長的觀察員、學(xué)校治理的參與者、教育資源的提供者。作為觀察員，家長每周都會收到孩子的個性化成長報告；作為參與者，家委會深度參與學(xué)校重大決策；作為資源提供者，律師爸爸講民法典，醫(yī)生媽媽教急救，工程師舅舅帶做科學(xué)實驗……

“現(xiàn)在開家長會，感覺是在開‘合伙人會議’?！?“沒想到我的育兒日記，能成為其他家長的參考書。” “孩子在博雅小學(xué)就讀，我們的心里有底了；和老師溝通，也不覺得有距離了。” 孩子每天開開心心上學(xué)，回來眼里有光，成為越來越多博雅家長共同的心聲。

新生家長學(xué)院合影

與此同時，學(xué)校以家校共育為研究項目，成功立項重慶市第二批立德樹人特色研究項目基地，《“三線一點”家校共育·筑夢五彩“能量場”》獲重慶市首屆家校共育典范案例成果獎，作為典范案例進行全市范圍內(nèi)的成果分享、經(jīng)驗推廣。

博雅小學(xué)教育集團的家校共育實踐表明，真正的教育共同體，源于理念上的共鳴、制度上的保障、行動上的協(xié)同、情感上的聯(lián)結(jié)。從“并肩”到“同心”，不僅是一個理念的升級，更是一段關(guān)于信任、成長與共生的教育旅程。